小学五年级语文《终南望余雪》教案

Word版本，下载可自由编辑小学五年级语文《终南望余雪》教案【教学目标】

学问与技能

①回顾学过的山水田园诗，连续积累古典诗词。

②掌控鉴赏山水田园诗的基本方法。《终南望余雪》：缘景探情;《宿建德江》：由情入景。

过程与方法

①利用诵读观赏，以读促品，培育同学感知画面，进入情境，领悟情感的力量。

②利用探究实践，以点带面，进一步提升同学的自主学习力量,激活同学的制造性。

情感目标

培育同学学习中国古典诗词的爱好，引领同学感受山水、喜爱自然的。

【教学重点、难点】

教学重点：山水田园诗“一切景语皆情语”、借景传情的特征。

教学难点：突破山水田园诗是如何以景传情的。

【教学预备】

采纳计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用CAI课件进行帮助教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深同学对学问的理解、巩固和记忆。

【教学过程】

(一)导入

“登山则情满于山，观海则意溢于海。”面对气象万千的自然风景、安静闲适的田园生活，诗人总会情动于衷，形诸于文。诗人以景传情，独抒性灵;我们就要诵其诗，绘其景，品其情。我们能不能诵读一下之前学过的山水田园诗呢?

复习已知：唐代山水田园代表作家、作品。

好，这些诗歌风光景致是其表，景中之情才是里，正所谓山山水水总关情。我们今日就来走过山水，走过田园，走进诗人的心灵。

(二)引领同学缘景入情学习《终南望余雪》

终南望余雪祖咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

读字词，通诗意。

①配乐朗诵，同学听读感知。

②参考解释，理解大意，自由诵读，快速背诵。

阴：山的北面，因终南山在长安南面，从城里只能望见山的北面;

霁：雨雪后放晴;霁色：雨雪初晴是的阳光;

寒：融雪要比下雪冷。

③完成填空，明确诗意。

这是一首描写()的诗歌，写的是诗人在()季的()时分，从长安城遥望()所看到的景象。

答案：终南山雪景，冬，日暮初晴，终南山

读画面，品情感

①用自己的语言描述本诗呈现的图画，说明它的特征。小组争论，代表发言。

难点提示：浮：用一“浮”字，体现动态，终南山高出云端，阴岭积雪未化，在阳光照射下寒光闪闪，云在山腰流淌的，高高掩盖的积雪犹如漂移在云端。

明：落日余晖，积雪反照，两相辉映，明丽动人

参考答案：一幅远望积雪图。

从长安城遥望终南山的北面，山形秀美;山顶上的皑皑积雪，在阳光的照耀下寒光闪闪，好像浮动在云端;雪后初晴，林梢的日光和积雪的反光两相辉映，一片光明;积雪消融，暮色渐起，城中更觉寒冷。

画面特征：清冷邈远、明净秀丽

②小组争论，这样的画面传达了怎样的情感?

情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“忧”，景美而情冷。山顶积雪消融，长安城内更觉寒冷，考场之中，心忧寒士。

融情感，读意境

请认真揣摩本诗的情与景，融入情感，回读全诗，读出意境。

朗读指导：诗的前三句从“望”字着眼，句句写雪景，描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色。因此在朗读时能够抒情些，最终一句露出原意，抒发了感慨，由雪霁后寒气加重，想到城中人的受冻，读时要沉重一些。

《终南望余雪》一直被认为是一首思想情感比较隐晦的诗，刚才我们利用品画面、抓特征，把握了诗歌的情感