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文档简介
Word版本,下载可自由编辑小学五年级语文《终南望余雪》教案【教学目标】
学问与技能
①回顾学过的山水田园诗,连续积累古典诗词。
②掌控鉴赏山水田园诗的基本方法。《终南望余雪》:缘景探情;《宿建德江》:由情入景。
过程与方法
①利用诵读观赏,以读促品,培育同学感知画面,进入情境,领悟情感的力量。
②利用探究实践,以点带面,进一步提升同学的自主学习力量,激活同学的制造性。
情感目标
培育同学学习中国古典诗词的爱好,引领同学感受山水、喜爱自然的。
【教学重点、难点】
教学重点:山水田园诗“一切景语皆情语”、借景传情的特征。
教学难点:突破山水田园诗是如何以景传情的。
【教学预备】
采纳计算机多媒体教学平台进行课件演示,在教学过程中运用CAI课件进行帮助教学,集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体,动静结合、声像合一,加深同学对学问的理解、巩固和记忆。
【教学过程】
(一)导入
“登山则情满于山,观海则意溢于海。”面对气象万千的自然风景、安静闲适的田园生活,诗人总会情动于衷,形诸于文。诗人以景传情,独抒性灵;我们就要诵其诗,绘其景,品其情。我们能不能诵读一下之前学过的山水田园诗呢?
复习已知:唐代山水田园代表作家、作品。
好,这些诗歌风光景致是其表,景中之情才是里,正所谓山山水水总关情。我们今日就来走过山水,走过田园,走进诗人的心灵。
(二)引领同学缘景入情学习《终南望余雪》
终南望余雪祖咏
终南阴岭秀,积雪浮云端。
林表明霁色,城中增暮寒。
读字词,通诗意。
①配乐朗诵,同学听读感知。
②参考解释,理解大意,自由诵读,快速背诵。
阴:山的北面,因终南山在长安南面,从城里只能望见山的北面;
霁:雨雪后放晴;霁色:雨雪初晴是的阳光;
寒:融雪要比下雪冷。
③完成填空,明确诗意。
这是一首描写()的诗歌,写的是诗人在()季的()时分,从长安城遥望()所看到的景象。
答案:终南山雪景,冬,日暮初晴,终南山
读画面,品情感
①用自己的语言描述本诗呈现的图画,说明它的特征。小组争论,代表发言。
难点提示:浮:用一“浮”字,体现动态,终南山高出云端,阴岭积雪未化,在阳光照射下寒光闪闪,云在山腰流淌的,高高掩盖的积雪犹如漂移在云端。
明:落日余晖,积雪反照,两相辉映,明丽动人
参考答案:一幅远望积雪图。
从长安城遥望终南山的北面,山形秀美;山顶上的皑皑积雪,在阳光的照耀下寒光闪闪,好像浮动在云端;雪后初晴,林梢的日光和积雪的反光两相辉映,一片光明;积雪消融,暮色渐起,城中更觉寒冷。
画面特征:清冷邈远、明净秀丽
②小组争论,这样的画面传达了怎样的情感?
情感:“城中增暮寒”,由“寒”而“忧”,景美而情冷。山顶积雪消融,长安城内更觉寒冷,考场之中,心忧寒士。
融情感,读意境
请认真揣摩本诗的情与景,融入情感,回读全诗,读出意境。
朗读指导:诗的前三句从“望”字着眼,句句写雪景,描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色。因此在朗读时能够抒情些,最终一句露出原意,抒发了感慨,由雪霁后寒气加重,想到城中人的受冻,读时要沉重一些。
《终南望余雪》一直被认为是一首思想情感比较隐晦的诗,刚才我们利用品画面、抓特征,把握了诗歌的情感
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