《大学人文基础》教学大纲

PAGEPAGE6《大学人文基础》教学大纲课程名称：大学人文基础课程代码：课程性质：公共基础课学时安排：64学时（其中理论教学33学时，实践教学31学时）授课对象：普通大专各专业开课时段：第一学年编制单位：基础部语文教研室开课部门：基础部一、课程性质与任务《大学人文基础》是以提高学生语言、文字表达能力，拓展学生人文视野，培养学生人文情怀，提升学生精神境界为主要目的的公共必修基础课。它是一门综合性、实践性很强的课程。它将《人文素质课》的人文内容、《大学语文》的语言文学内容、《应用写作》的写作内容和各门类艺术欣赏内容进行合理筛选，重构的课程内容体系。其任务是通过知识传授、艺术熏陶、自身实践使学生的思想得到启迪、人格得到塑造、境界得到提升，使人类优秀的文化成果内化为人格、气质、修养，成为学生相对稳定的内在品格。《大学人文基础》是专业学习的基础。通过该课程的教学，全面提高学生综合素质。这有利于学生学习专业知识、掌握职业技能、增强人文情怀；有利于开发智力，使学生熟练运用汉语进行交际和沟通、处理各种公务文书、获取和传递信息；有利于获得终身学习能力和可持续发展能力。《大学人文基础》是服务于人的发展、人的成长，全面提高人才培养质量的一门重要课程。二、课程设计思路一“动”到底：将所有教学内容分别纳入14个专项活动中。本课程参照专业课“教学做”一体化情景教学模式，还原生活、工作场景，精心设计各种活动。在这种教学模式中，参与主体不再仅仅是教师，而是以教师的讲授为辅，且尽量把讲授放在活动中进行；以学生的活动为主体，让学生在活动中生疑、生趣，完成教学任务。通过对活动过程整体和细节的感悟和反思，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。二有原则：一是实用的原则，从培养学生生存能力、职业能力、人文情怀的目的出发，选择内容；二是有趣的原则，选择有趣的内容，运用有趣的教学方法。三性兼顾：人文性、文学艺术性与工具性三性结合。将人文素质课的人文内容、将大学语文的语言文学内容、将应用文写作的写作内容进行筛选，重构课程体系，拓展学生文化视野，丰富学生的文学知识，掌握必备的写作能力。四样技能：注重“说、写、演、做”。高职学生有着不同于普通院校学生的学习特点，因此，本课程在教学内容选取、教学方法、教学模式、教学评价等方面都要符合高职学生的自身特点。在内容上，减少理论讲解，选取那些易说、易写、易演、易做的，在教学方法上，采用可使学生活动起来的可说、可写、可演、可做的。突出学生的课堂教学参与，突出实践教学的教学风格。五种能力：在课堂教学的活动过程中，鼓励学生广泛地参与，以提高口头与文字表述能力，自我表现能力，组织能力，策划能力，合作协调能力。三、课程教学目标按照“……以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，适应经济发展新常态和技术技能人才成长成才需要，……加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量”的总要求，遵循“基础理论适度，技术运用能力较强，知识面较宽，综合素质较高”的精神，确定本课程的教学目标。【知识教学目标】1．了解语言、文字、文学知识。2．了解中国历史、文化、民俗，礼仪知识。3．一般了解音乐、书法、戏曲及影视常识。4．一般了解宗教、欧美文化、时尚文化等知识。【能力培养目标】1．具备基本的口头和文字表达能力。

2.能够基本适应企业的要求，有较强的信息处理能力、沟通能力、解决问题的能力。3.有团队合作能力、协调能力、自我调控能力，具备一定适应性与灵活性。4.具备一定的审美和认知能力、知识更新能力和创造性思维能力。【情感目标】1.引导学生树立正确的人生观、价值观，有民族自豪感，尊老爱幼，敬业乐群。具有高尚的人文情怀。2.培养学生努力传承中华民族的传统美德，具有善良的心地和同情心，做一个品质优良、积极有为的新时代青年。3.培养学生具有健康的心理素质和独立的人格。四、教学内容与要求（三）教学内容与要求第一学期教学项目一：《我们的大学》1.了解学校的办学历史、现状及理念；2.熟悉本课程的学习内容及要求，认识通识教育的作用及意义；3.通过对各个世界名校的比较，相关著作的阅读，初步理解什么是“大学精神”，并能结合《介绍我和我的大学》课堂活动，进行阐述。教学项目二：《中国古典四大名著欣赏》1.了解四大名著的艺术成就；2.通过对主要人物的分析，理解四大名著的主题并能对四大名著进行现代解读；3.在理解、鉴赏文学作品的同时，发展个性，丰富精神世界，养成关注社会和人生的情怀，形成思考宇宙、自然，从整体上关照世界的习惯，从而形成良好的人格、高尚的情操。教学项目三：《诗歌朗诵会》1.了解策划书在职场中的意义；写作策划书；2.掌握诗歌朗诵常用技巧；3.策划诗歌朗诵的小型活动，人人参与朗诵表演会。教学项目四：《话剧排练及影视鉴赏》1.了解话剧常识；2．人人参与试排话剧片段；3.了解影视鉴赏常识；4.写一篇影评。教学项目五：《歌曲演唱》1.讲授音乐常识，如声乐、器乐、简谱等；2.欣赏、品评歌曲；3.唱一首家乡的民歌；唱一首自己喜爱的流行歌曲。第二学期教学项目六：《大学生礼仪演练》1.了解大学生礼仪知识。讲习《弟子规》。增强对传统文化的认同感并能理性对待。2.观摩视频，分组演练。对事物有自己的看法，能准确表述出来，能与人争辩。教学项目七：《国学经典诵读》1.了解孔子与论语；了解诸子及其精髓；对儒家经典的正确态度，增强对传统文化精髓的自豪感与敬畏心。2.阅读浅易文言文，背诵经典句段。3.经典诵读比赛活动教学项目八：《网络写作》1.了解网络语言的特点；了解网页知识；了解网络媒体的时代意义。增强创新的成就感和现代意识。2.能够写随笔。教学项目九：《演讲》1.了解演讲的一般知识；了解演讲稿的写作；掌握演讲的技巧。2.写演讲稿，上台演讲，体会参与乐趣。教学项目十：《现当代文学作品讲析》1.理解阅读的意义；了解现当代文学基本常识。2.贾平凹与《静虚村》；王小波《一只特立独行的猪》的现实意义。体会在平淡中、困苦中、危难中顽强地生存。培养坚韧的毅力，有追求，有坚守，坦荡乐观。3.开班级读书会教学项目十一：《常用应用文体案例与解说》1.了解应用文概念、作用及分类2.阅读常用应用文的案例3.写一篇500字的大学人文基础学习总结教学项目十二：《新闻采写》1.讲授新闻采访写作知识；抓准新闻点，新闻语言。2.找准受访人，组织采访活动。3.写一篇新闻稿教学项目十三：《中国戏曲欣赏》1.了解戏曲一般常识。增强对民族文化的认同。2.能辨识京剧与川剧等主要的地方戏。3.爱好者进行表演。教学项目十四：《书法欣赏》1.了解汉字书体；了解硬笔书法的基本写法；了解书法欣赏要领。2.能将硬笔字书写端正，了解毛笔书法的基本知识。3.师生现场展演五、教学学时分配及教师安排根据我校实际情况，《大学人文基础》共64，其中理论33时，实训31时。具体安排见下表：教学章节及名称理论学时数实践学时总学时授课教师教学项目一介绍我们的大学314黎燕教学项目二中国古典四大名著欣赏426黎燕教学项目三诗歌朗诵246伍小平教学项目四话剧排练及影视鉴赏246蔡旗教学项目五歌曲演唱224唐子涵教学项目六礼仪演练224蔡旗教学项目七国学经典诵读628蔡旗教学项目八网络写作224黎燕教学项目九演讲134黎燕教学项目十当代文学讲评426伍小平教学项目十一常用应用文写作224伍小平教学项目十二新闻写作134杨磊、唐莉教学项目十三中国戏曲欣赏112符红川教学项目十四书法欣赏112王富六、教学方法与考核方式1.教学方法《人文基础课》是一门综合性、实践性很强的课程，强调“有用”“有趣”，让学生在有趣的训练活动中接受全面的人文熏陶。在教学中，减少理论讲授，重视“说、写、演、做”，突出学生的课堂参与，真正做到以学生为主体。本课程的14个活动，小的活动2课时，一般的4课时。每个活动基本分为前段和后段。前段是理论准备和活动安排，这段在教学方法上灵活运用案例分析法、分组讨论法、情境模拟法、角色扮演法、视频观摩法等引导学生积极思考，了解相关知识，提高参与活动的兴趣。后一段是整体活动，最好由学生组织，学生主持，教师指导、点评，培养学生运用知识、观察问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生参与活动的能力和组织活动的能力，提高教与学的效果。教师暂按分阶段轮流授课方式进行授课。2.考核方法本课程为考查课，采用公正、公平、公开的注重过程的方式正确评价学生，改革考试方法。首先，把学生当作教学的主体，把他们自觉、热情参与学习活动的程度，讨论分析问题的准确度等作为评价的具体内容。第二，评价模式从注重考试分数转向能力的分析与把握；评价目标注重实际的说、写、唱、演及写作；评价主体从单项性转向多元化、交互性；评价角度从终结性转向过程性、发展性。第三，进行过程考核。以考核学生基本能力为主，改变一张试卷定结果的状况，平时考核内容包括考勤20分，课内课外实训40分，小论文40分。对学生到课情况、作业完成情况等定量考核