探究小学语文拓展性作业的设计方法

探究小学语文拓展性作业的设计方法摘要：在小学语文课程中，给学生安排扩展作业是非常重要的。扩展作业是指在学生已经掌握的知识的基础上，通过扩展和扩展学生现有的知识，扩展和扩展学生当前学习的题目，比传统的作业设计和题目要困难一点，但扩展时要结合实际，要有基本的理论分析。对学生进行扩展作业，可以促进他们的全面发展，促进他们的思维和逻辑能力的发展。因此，在小学语文教师中，应重视和运用扩展性作业的模式，以促进学生的全面发展，并引导其自主思考。关键词：小学语文；拓展性；作业设计；方法1小学语文作业布置现状的问题分析当前，我国小学语文课堂教学存在着严重的应试现象，学生在课堂上的学习积极性较低，主要依靠老师的讲解，学生对知识的被动接受。教师在课堂上不能为学生创造一个良好的学习环境，很可能会给学生带来心理上的压力。学生的学习积极性不高，对各类知识的学习没有创造出一个好的学习环境，教师的课堂教学方式过于单一，学生的思维容易被束缚，他们的认识水平还停留在记忆和理解的层次，很难应用、分析、评价知识，制约着他们的发展和进步，使他们不能很好地掌握正确的学习方式，使他们在学习过程中感到疲劳，这就进一步制约了他们的进步和发展。教师在课堂上缺少优化的教学模式，不能真正实现分层教学，不能使全体学生得到充分的发展和提高。在教学过程中，要注重学生的现实需求，要根据学生的具体情况，不断地改进课堂教学，提高学生的学习水平。2小学语文拓展性作业的设计方法2.1明确课堂教学目标，提高学生课堂学习质量作业安排是建立在课堂教学质量与效果的基础上的，在课堂上，老师要明确课堂学习的重点，使学生掌握课堂上的重点，增强学生的课堂知识，使他们更好地进行深度的探究，并能就相关知识的学习提出自己的观点和观点，并鼓励他们敢于提出问题。只有让学生表达自己的观点，才能体现出他们的思想深度，培养他们的问题意识，使他们能够不断地对自己的学习经历进行总结，进而提高他们的教学质量和教学效果。老师的作业安排应根据课堂教学目的而安排，而不同的教学方式和教学方式应与学生的接受能力相适应，使他们能掌握所学。以学习目的为指导的作业，能确保学生的作业质量，并在课堂上巩固知识。例如，在学习《爬山虎的脚》一课时，教师在课堂中首先要帮助学生进行课文知识结构的梳理，让学生能够明确课文结构内容。其次让学生整体感知文章内容，帮助学生建立文章知识框架。课堂教学也要引导学生细致分析每一个部分，培养学生的语感和语言运用能力，从而提高学生的语言能力。本节课学习与学生的实际生活联系紧密，作者通过长期仔细的观察写出了这篇具有代表性的文章，它是学生进行习作的重要范本，通过课堂学习，教师要渗透写作方法，使学生能够掌握对某一植物进行有效观察的方法，并学会运用自己的语言进行描述。教师在作业布置时可以引导学生自己观察某一植物，并且在观察过程中做好记录。如观察三角梅，学生可以通过观察三角梅的形状、树干的特点、树叶的颜色、开花的过程等，通过持续性的观察，获得更多关于三角梅的植物特点，并以我和三角梅之间的故事进行习作。2.2优化作业布置模式，巩固学生课堂学习效果语文作业的编排，要求教师根据学生的具体情况，对作业进行有针对性的分析，并通过多种形式的作业来激发学生的学习积极性。同时，在教学中，要注意减少机械的形式，减少与之对应的抄、背作业，尽量使学生在课堂上解决有关问题，使课堂教学质量得到有效提升，从而使学生在课堂上更好地发挥作用。作业形式要灵活多变，以增强学生的知识储备、丰富作业形式、拓展作业范围、充实知识储备、增强对相关知识的领悟力，使学生掌握正确的学习方法。例如，在学习《为中华之崛起而读书》一课时，本节课教学需要对学生的思想起到一定的教育作用，不仅需要学生掌握生字词以及句型句式，更需要学生疏通文章内容，理解文章所要传达的思想，提升学生思想认识。教师在作业布置上，可以引导学生借助多媒体收集有关周恩来总理的相关人物事迹，让学生加深对周总理的理解，从而能够对课堂所学知识进行反馈，提高学生的知识理解能力，进一步帮助学生在思想上意识到学习的真正意义。2.3丰富课堂作业内容，扩展学生课外知识视野在课堂上，教师应注重拓展作业的设计，既要优化作业形式，又要拓宽学生的知识面，要充分发挥作业的优势，扩大学生的知识面，扩大他们的知识面，使他们在学习各类课外材料的同时，也能提高他们的综合素质。在拓展作业的时候，要注重根据学生的实际需求和生活经历，为他们提供各种不同的作业，并充分挖掘课本的内涵，组织他们进行深度的学习，让他们能主动思考，这样才能更好地促进学生的学习。例如，在学习《观潮》一课时，教师在课堂教学首先可以使用多媒体教学形式，给学生播放有关潮水的视频，唤醒学生的记忆。同时通过与学生进行沟通交流，提问学生是否见过大海？许多学生都纷纷回答见过，教师可以顺势提问学生自己见到的是怎样的场面，充分地将学生引入本节课学习中来，调动学生本节课学习的积极性。与此同时，教师可以与接下来所学内容进行连接，进行知识的巧妙过渡。在进行本节课作业布置上，教师可以设置一个随堂小练笔作业，通过本节课知识学习让学生了解到作者眼中的观潮景象，学生可以在课后通过回忆自己的经历和经验进行相关片段的描写，从而增强对本节课知识和内容的理解以及提高语文知识运用和写作能力。2.4结合学生实际生活，增强学生的作业生活体验作业是一种由学生在家里或课外进行的教学活动，它并不只是让学生通过做功课来掌握基础知识，而是要把知识运用到生活中去。教师要把生活和家庭的实际情况有机地结合在一起，把生活和家庭作业有机地结合在一起，使他们能够把知识和生活联系在一起，培养他们的思维能力，培养他们的语言能力。语文教学离不开生活，教师要让学生学会观察生活，感悟生活，理解生活，运用生活作业，有效地把所学的知识运用到生活中，从生活中发现人生哲理，体验生活百态，提高学生的情感认识。例如，在学习《落花生》一课时，对于花生学生在生活中都有接触到，教师在课前可以布置学生观察花生，了解花生生长的过程，从而帮助学生在课堂知识学习过程中可以有效地提高自己的理解和接受能力。课后教师可以组织学生自己进行花生的种植，让学生体验花生生长的整个过程，从而加深学生对文章知识的理解，提高学生的思想认识。教师也可以通过微课视频的方式，帮助学生巩固本节课所学的基本内容，提高学生的课堂学习质量，帮助学生巩固所学内容。结语综上所述，要在小学语文课上进行拓展性作业，首先要明确其优势，其次要有意识、有目的地地对学生进行拓展式教学，以提高学生的语言表达和口头交流能力，不断丰富课堂内容，引导学生进行知识探究。参考文献[1]杨春容,肖令.“双减”政策下小学语文低段作业分层设计的有效路径[J].语文教学通讯,2022(21):51-52.[2]林素美.探究小学语文拓展性作业的设计方法[J].当代家庭教育,2022(17):137-140.[3]章玮.