初中英语教研活动记录

初中英语教研活动记录

2022版《英语课程标准》关于语篇教学，指出，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化内涵，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习，意义理解与表达等方面的重要作用。开展语篇研读，教师要对语篇的主题，内容，文体结构，语言特点，作者观点等进行分析，明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征，语言特点等于主题意义的关联，多层次，多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值。2023年3月9日，我校八年级英语教师赵瑞讲授了一堂精彩、充实并且深刻的能手展示课，课题为《Maybeyoushouldlearntorelax.》01

整体评价

本节课基于教学目标，设计教学环节，从导入，预测语篇，结构分析，细节信息处理，深度阅读，概括文体结构，语言特点，分享话题见解，最后帮助学生正确面对压力，通过有效科学地方法减压，为学生与学习搭建桥梁，有语言能力的提升，有思维品质的培养，也有学习能力和文化意识的渗透。无形中将核心素养内化在教学互动中，实现英语的育人性和工具性。课后，学校英语教研组组长常沁松老师、八年级英语教研组组长任亚茹老师参与了评课活动，对本节课给予了细致入微的评价和精准分析。老师们指出本节课关注学生发展，教学环节层层递进，环环相扣，教师引领学生积极思考，不断增强师生的互动性；同时课堂活动设置扎实有效，丰富而有意义。是一节成功的阅读展示课。

02

文本分析

本节课，借助语篇，基于核心素养，设定教学目标。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品格和关键能力。语言能力学生通过阐述，参与讨论，掌握表达观点，陈述原因，提建议的句型。通过分析和总结，学生掌握议论文的文体结构和语言特点。

文化意识和思维品质学生通过了解美国中学生的日常，培养比较判断常见中外文化差异性和相似性的基本能力。学生在理解分析，比较推断，评价创造等教学活动中，能多角度，辩证地看待事物和分析问题，能根据语篇推断人物的心理和行为动机等；能从不同角度解读语篇，瑞段语篇的深层含义，并做出正确的价值判断。能依据不同信息，独立思考，评价语篇的内容和作者的观点，说明理由。学习能力学生在积极参与课堂活动的过程中，乐学，善学，认识到英语工具性，保持学习兴趣，培养自信心，能在学习过程中积极思考，主动探究发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题。

03心得体会

1.教师的自我成长。新课标的颁布，新的学情，新的的教育环境，要求教师必须更新教育理念，落实立德树人的教育目标，把核心素养作为课程实施和评价的准则。教师只有通过不断实践，探索才能把大目标分解成小目标，根据课型，话题，主题，内化在每节课堂上，帮助学生实现语言的跨越，思维的提升，成就学生的国际视野，增进学生的文化自信。2.学生学习的自我评价。课标指出，教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。发挥学生的主体作用。教学互动中，教师应引导学生成为各类评价活动的设计者，参与者和合作者，帮助他们学会开展自我评价和相互评价，主动反思和评价自我表现，促进自我监督性学习，并在相互评价中取长补短，总结经验，规划学习。同时，通过自我评价，提升学生的学习能力，积极引导，保持学习热情和积极性。

3.关注社会热点，引导学生积极思考，独立见解。把社会热点-双减政策，引入课堂，鼓励学生多层次，多方位思考双减政策实施的社会背景，原因，影响，改进建议及观点。帮助学生形成综合客观，批判思维。

4.取百家之长，成教育梦想。Learningisalifelongjourney.Keeptryingandnevergiveup!

初二英语市直教研活动记录为了探寻“双减”背景下市五个一百工程整本书阅读的新思路，同时交流名著阅读教学的新路径，有效提升五个一百工程课外阅读授课的效果，2022年3月29日下午，我校在线举行初二英语市直教研活动。英语组吴凡老师和董桂娟老师分别开设8BUnit4AGoodRead—Reading1和津津有味TheAdventuresofTomSawyer主题赏析课。两位老师开课前认真准备，反复磨课，最终呈现出两节高质量的阅读研讨课。以下是两位老师的教案设计和教学反思。教学设计TeachingaimsandlearningobjectivesBytheendofthelesson,studentsshouldbeableto:1.Learntoguessthemeaningsofthenewwords,phrasesandsentencesinthestory2.Understandthestoryandlearnaboutthemainpointsofthenovels3.LearnsomethingfromGulliverFocusofthelessonandpredictedareaofdifficulties1.Getafullunderstandingofthewholestory2.LearnsomethingfromGulliverTeachingproceduresStep1Lead-inFreetalkWhattypeofbookdoyouliketoread?Why?Pre-reading1.Talkaboutthenovel--Gulliver’sTravels2.Watchavideoaboutthebeginningoftheextractfromthenoveltoarousestudents’interest.Step2While-readingFastreadingTrytodividethestoryintotwopartsCarefulreadingTask1:ReadPara1-Para2andanswerquestions.TrytoguessthemeaningofthewordsandphrasesinthecontextTask2:ReadPara3-Para5carefully(self-readingandleadthereading)TrueorFalsequestionsFillintheblanksTask3:Drawamindmapontheblackboard---Howtoreadastory?Task4:DiscussionTrytoaddanendingtothestoryStep3Post-reading1.

FindoutsentencesaboutwhatGulliverdidtotrytorunaway2.

WhatdidthetinymendotopreventGulliverfromgettingaway?3.

TalkaboutqualitiesofGulliverandthetinymen4.

DiscusswhatwecanlearnfromGulliverStep4SummaryWhatyouhavelearnedfromthisclass?Askstudentstoreadmoreandlearnmore教学反思：由于受疫情影响，这次的市直公开课有点特殊。然后无论如何，我们的态度一直是值得肯定的。接到课题时，我就开始积极思考如果把这节课上出亮点。因为这是牛津英语课本上一段格列佛游记的节选，之前好多老师都开设过此类的公开课，所以想上出自己的特色还是不容易的。那我的亮点应该在哪里呢？这是我准备课前左思右想的环节。认真思考准备的一节课都不会差到哪里去。课上完之后，我对我这节课的过程进行了回顾总结。我觉得我这节课的亮点有三个方面：首先，在教授格列佛在小人国这一片段时，绝大多数教师下载的视频是有关课文这一部分的片段。而我并没有，我把视频当作一个导入，下载的是格列佛躺在海滩前在大海里航行的一个片段，这样更能引发学生兴趣去阅读课本上的故事情节。其次，我的阅读课的教学环节还是比较完整的，包括读前，读中，读后以及略读精读，最主要的是我引导学生展开想象进行了故事结尾的续编。虽然孩子们编的故事情节千奇百怪，但是有效地调动了课堂气氛。最后，板书也是我精心准备的一个部分。记得上次公开课我的板书设计成了一朵盛开的花朵，而这次，我设计成了一棵智慧树。智慧树思维导图直观具体，也寓意着学生要多读书，读好书，才能使自己厚积薄发，长成一棵参天大树。当然，教育是遗憾的美，每节课后总归有不如意的地方。自我感觉我上课的语言还需要锤炼，拟声词重复有点多。还有可能在阅读这一环节还需要挖得更细致些。总之，即便这次公开课是在网上进行，仍然感谢帮我出谋划策的英语组的同仁，使我在一次一次的挑战中能够茁壮成长，逐渐形成自己的风格。董桂娟--教学设计Step1Lead-in1.IntroduceMarkTwain2.LeadstudentstothefiveadventuresofTomSawyerStep2Presentation1.Reviewthemaincharactersofthisnovel2.Students’presentationabouttheirunderstandingofthisnovel3.Gothroughsomeimportantchapterstoappreciatethethemesofthisnovel(1)Chapter1---1WhydidTomfightwiththenewboywhenhesawtheboyforthefirsttime?2WhatwasTomlikeinpeople’seyes?3ShouldwealwayspunishchildrenlikeTom?No.AlthoughTomdoesn’thavegoodbehaviors,hemusthavehisowngoodqualities.Asadults,weshouldallowchildrentomakemistakes.Sincetheyarechildren,theywouldn’tbehaveaswellasadults.Weshouldforgivetheirfaultsandgivethemchancetodobetter.Forgiveness---oneofthethemesofthisnovel(2)Chapter4---1HowdidTomandhisfriendsgettotheisland?2Weretheboyshappytobepiratesontheisland?Why?3Whatisthefreedominthisbook?Freedommeansbeingoutsidesociety’srules.Goodbehavior,asdefinedbyadults,meansalossoffreedom.Huckisadmiredbyotherchildrenasasymboloffreedom.Freedom---anotherimportantthemeofthisnovel(3)Chapter7---1DidTomexposeInjunJoeatfirst?2WhydidTomexposeInjunJoeatlast?Tom’sbravery,kindnessandtheinnersenseofjusticemadehimstandoutandexposetherealkiller.Growth/Moraldevelopment---themostimportanttheme(4)Chapter9---Whydidn’tTomgetoutofthecavealone?Friendship---alsoanimportantthemeofthisnovel4.Discussion:DoyouwanttohaveachildhoodlikeTom?Why?(1)Yes.Ithinkeveryone’schildhoodshouldbehappy,justlikeTom’s.Now,wearemiddleschoolstudents,andwehavetoconcentrateonourstudy.Wearetoobusytoplaylikewedidinthechildhood.(2)No.AlthoughTom’schildhoodisfullofadventuresandhappiness,heshouldn’tbeabsentfromschool.It’sourdutytoworkhard.Society’srulesaresometimesneeded.Childhood---oneofthethemesofthisnovelStep3SummaryThink:WhydidMarkTwainshapethecharacter“Tom”?TomisshischildhoodTodrawpeople’sattentionof“naughtychildren”Toenlightenpeopleonchildren’sgrowthandeducationStep4Homework1.Readotherchapterscarefullyandwritedownyouropinions.2.Shareyourfavoritepartwithyourfriends.3.Trytoappreciateotheradventurenovels.兴趣引导习惯培养---《TheAdventuresofTomSawyer》主题赏析课教学反思学习兴趣是学生求知的巨大动力，是发明创造的精神源泉。学生要学习好，必须热爱它，有了浓厚的兴趣，才能以科学的态度、坚强的毅力克服困难，掌握知识，提高能力。因此，英语课外阅读教学的关键是要激发、培养学生的兴趣。教师要善于引导学生对阅读产生浓厚的兴趣。首先，通过言传身教，激发热情，感染学生。听过这么一段话：教师就是教学中的一个源点，从这个源点，可以散发出光与热，并不断蔓延，点燃整个班级的学习热情。阅读热情高涨的学生只会在同样热爱阅读的教师的课堂上看到，所以，教师要充分发挥自身情感的感染作用,以自身的情绪状态感染学生，激发学生课外阅读的兴趣。为了引导学生课后进行大量的阅读，我每次都是自己先通读整本书，并在每天的课堂上适时讲解并评价，以此营造全班的阅读氛围。再次，通过激励评价，营造宽松的学习环境。美国著名心理学家杰特的研究表明，自我评价是一个从外部评价到内部评价逐步过渡、逐步内化的过程。也就是说，人们往往通过别人对自己的态度和评价来知觉自己，然后做出相应的自我评价。课堂上，学生的外部评价主要来自教师。因此，教师的评价十分关键，会直接影响学生的自我评价。教师若能善于发现学生的闪光点，多用激励性语言，公正地评价学生，既能肯定学生的长处，又能指出不足，并能给予可得的期待，这样就会让学生敢于参与学习，愿意参与学习，从而激发学习的热情，鼓足学习的动力。本节课无论是在海报展示环节，还是小说主题归纳环节，我都充分关注到学生的想法，以引导激励的方式让学生更好地掌握知识。最后，通过活动引导，培养学生的参与意识和协作精神。教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体地位。首先要为学生提供参与学习的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣。例如，本节课有关墓地发现凶案视频的观看，能帮助学生直观地了解该章节的情节，也为接下来的话题讨论更好地作了铺垫。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞，新信息的获取。课堂上开展Groupwork,Teamwork,Pairwork等教学活动，要以小