教师资格考试《高中美术专业面试》真题汇编

教师资格考试《高中美术专业面试》真题汇编[简答题]〔江南博哥〕112.内容:3(2〉教学过程中要有适当的互动环节;(3)格外钟之内讲完。教师呈现一幅书法作品，引导学生观看，并且提问学生：“同学们你们寻常生活中有没有练习过书法呢”?吗”?继而向学生讲解书法是有书体的分类的，我国的书法像中国画一样也有很多珍品，由此导入课《如何赏识书法作品》。环节二：思维拓展，直观感知教师呈现王羲之《兰亭序》作品，介绍这幅作品属于行书，并且简洁的秀美感觉这幅作品像一首抒情诗，教师继而总结《兰亭序》的书法风格是秀美多字、沉稳内敛。环节三：比照观看，形式分析由此总结出字字意别、疏密有致、行与行顾盼生姿的章法构造。作品用笔是变化多端的，教师继而总结用笔的特点：正锋测锋、转笔折笔。教师引导学生观看局部的“坐”、“丝”、“乐”、“慨”等字内部的特点，由此总结出《兰亭序》的用笔参与了牵丝映带，使点画更为婀娜多姿，起到了装饰作用。较，总结出作品中二十多个“之”字无一雷同，各具神采。环节四：总结领悟，感受内涵教师向学生介绍《兰亭序》创作背景，结合文意体会书法家乐观入世的情感。教师向学生介绍篆书、隶书、草书、楷书、行书书法的进展演化与方正。环节五：比较赏识，稳固升华赏识。环节六：小结作业，稳固提高200字的赏识、评述。【板书设计】略[简答题]1、环境雕塑设计2.内容:《1)环境雕塑是安置在公共空间美化和装饰环境的雕塑作品,是城市美化环境﹑表达本地文化、彰显时代精神等方面发挥着独特的作用。(2〉环境雕塑的创作过程包括构思﹑定稿、放大制作﹑运输、安装及后期处理、布置雕塑环境等。根本要求:3(3)留意教学过程中要有互动;(4)通过演示和板书，学问点讲解清楚和完整。参考解析：活动一：激趣导入教师多媒体呈现汉代的《击鼓说唱俑》和秦代《秦始皇陵兵马俑》作品图片，引导学生谈谈对作品的感受。并提出问题：古代的雕塑有什么特点?进而提出问题：随着时间的推移，时代不断进展和进步，现代雕塑又塑设计》。活动二：描述分析1.概念①结合日常生活阅历，提问问题：生活中见到过哪些雕塑作品?谈一谈对雕塑的理解?学生答复后，教师总结：所谓雕塑，就是运用确定的物质根底，通过雕、刻、塑等手法，制造出各种立体艺术形象的艺术门类。由于制作方法主要是雕刻与塑造两大类，故被称为雕塑。②呈现《黄河母亲》《圣德列萨祭坛》《和平少女》等作品，引导学生找出属于环境雕塑的作品。环境雕塑。2.作用、特点①赏识《黄河母亲》，这件作品刻画了怎样的形象?学生思考答复：一位母亲侧卧怀抱着孩子，眼神安逸慈祥。②看到作品时有何感受?作品传达怎样的思想?学生思考答复后，教师总结：整体造型由“母亲”和“男婴”构成，别象征了培育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲和欢快幸福、流长、气度大方、不断制造文明的时代精神的作品;暖色的花岗岩与黄河的颜色相照顾，形体块面处理单纯化。味无穷的历史感与惊奇感，这仿佛是向人类原始文明的呼唤。总之，环境与雕塑的寓意存在着密不行分的联系。活动三：示范讲解1.教师以“孔雀”为例，具体示范雕塑的制作过程。①构思主题②描绘定稿③选择相应材料④调整细节，制作成品。220作。3.教师进展巡察指导，同时提示创作要点：主题突出，形式颖，符合环境意义。活动四：实践展评在学生创作完成后，以“环境雕塑设计展”为主题，进展班级展览，同时进展自评、互评及教师点评，可从造型、寓意、作品与环境等方面进展评价。活动五：小结作业师生共同总结环境雕塑的特点，并引导学生关注艺术与环境的美。查找身边的环境雕塑，并查找资料了解雕塑背后的意义。板书设计：略参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入品给你带来什么样的感觉?(愉快、愉快、难过、急躁……)画》。活动二：描述分析1.抽象艺术的概念31并提问：①看到这两幅作品你能想到什么?(霓虹灯、冰场)②这两幅作品分别是用什么图形来进展表现的?(《百老汇爵士乐》：31》不同形态的线条以及没有固定形态的色块)。③什么是抽象艺术?(结合教材与作品尝试总结)学生发言，教师总结：抽象主义是指那些远离现实生活，不去表现自然物体的外表形象，是运用抽象的颜色、点线、块面去构成无具体客观形象的美术的总称。2.冷抽象教师播放爵士乐《蓝色狂想曲》，呈现蒙德里安的作品《百老汇的爵士乐》并提问：①《百老汇的爵士乐》这件作品是否像《蓝色狂②画家是如何来表现节奏感的?(不同的矩形色块)秩序)红、黄、蓝色块，营造出爵士乐特有的节奏感。几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“几何抽象”。)3.热抽象(131》，提出问题：①这幅作品运用了哪些艺术语言?(不同的弧线、不同的色块)(2)尝试总结热抽象的概念。的作品我们称之为“热抽象”或“抒情抽象”。活动三：总结解释(1)教师带着学生共同总结冷抽象和热抽象的不同并填表(2)请同学畅谈对抽象艺术的理解?情感之间的对应关系，恰当的运用点、线、面、色及形式手段，才能实现最初的创作目的。活动四：赏识评价教师呈现《构图九，第626共同学习，从艺术语言和风格特点两个方面来赏析作品。教师巡察指导。完成小组争论后，学生答复以下问题，最终师生共同总结：《构图九，626角形，把画面的两端截开，散布着一些各色各样的小形体。活动五：小结作业抽象画的过程是一个再制造的过程。课后请同学们再去搜集一些抽象艺术画家的代表性作品进展比较赏识。【板书设计】略[简答题]参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入教师播放音频《兵马俑梦想曲》，请学生认真倾听并思考音频带来什么样的感受，能联想到什么?学生答复出紧急震撼的感受，联想到千课题《中国古代陵墓雕塑—秦始皇陵兵马俑》。活动二：直观感知1974其数量之多，规模之大，堪称世界雕塑群之最，是让中华民族引以为豪的艺术珍宝和宏大奇迹。8000军俑等，体会雕塑群带来的排山倒海气概。活动三：形式分析有什么样的特点?学生答复，教师总结：在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气概，使人产生敬畏而难忘的印象。教师连续追问：雕塑作品都表现了哪些形象?学生们认真观看得出有将军俑，还有武士佣，他们有的身着盔甲，有的身着战袍，一个个披坚执锐、挟弓挎箭，精神抖擞。兵马俑的人物形象有什么样的特点?并安排小组代表答复：他们颜面表情，尤其是相貌、发型各不一样，人物性格更是刻画入微，有的冷静勇敢，有的活泼爽朗，有的刚毅威猛，有的意气昂扬，形象崇尚写实，手法严谨;性格鲜亮，形象生动。术特色的体会。活动四：总结领悟请学生小组争论秦始皇陵兵马俑的艺术特色。2023遗产，是让中华民族引以为豪的艺术珍宝和宏大奇迹。1987皇陵及兵马俑坑被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，并被誉为“世界第八大奇迹”。活动五：比较鉴赏教师呈现西汉《马踏匈奴》，请学生以小组为单位探究争论：西汉雕手拿弓箭仰面朝天，被无情地踏在脚下，蜷缩着身体进展垂死挣扎，显得那样渺小、丑陋。石刻作品造型简洁，风格粗狂，气概宏大，形象生动写实，表现出汉石刻浅薄雄大、生动写实的特点。使学生进一雕塑的角度和方法。活动六：小结作业塑遗产，也是值得我们每位中华儿女引以为豪的艺术珍宝和宏大奇迹。的魅力，下节课共享沟通。【板书设计】 略[简答题]内容：故称篆刻，它是中华民族特有的传统艺术门类;印信;古代使用印章，不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。住，就难免被人拆动。为了保密起见，就在结绳上封一块泥土，把印印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。根本要求：(3)教学过程中设计提问;(410辩论题目谈一谈治印的步骤。参考解析：【教学过程】活动一：激趣导入PPT2023题：这幅作品为什么会被作为奥运会会徽?它运用了哪些艺术表现形式?学生发言，教师小结：2023早在三千七百多年前的殷代，便盛行刻字艺术。可谓历史悠久，是中国民族坚强朴实的性格的表达。进而导入课《篆刻》。活动二：描述分析结合课前收集的资料，赏识多幅篆刻作品，教师提出问题：这些篆刻作品都是如何制作而成的?学生答复，教师总结：篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般承受篆书，先写后刻，故称篆刻，它是我国特有的传统艺术门类。并提出问题：这几枚印章的字体给你什么感受?试着总结出印章的类型。学生沟通后并答复，教师总结：印章的名称在历史上大致分为：玺、印、章、印章、印信。观看《皇后之玺》、《陵江将军章》，并提出问题，这两枚印章的用途是什么?也是权利和地位的象征，刻工精细，弥足贵重。军事需要，在出兵之前匆忙刻纸，因此字形随势生发，运刀天真自然。连续引导学生赏识《陵江将军章》并追问：古代君臣之间的书信往来，如何做到保密工作和身份验证?住，难免被人拆动，为保密起见，在结绳上封一块泥土，把印钤盖在泥土上，这种泥块称为“封泥”。活动三：总结解释1.提出问题：玺和章的用途?字体特点是什么?2.讲解篆刻的用途还包括记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。活动四：赏识评价教师呈现《王业之印信》篆刻，学生以小组为单位探究字体、用途、总结艺术特色。活动五：小结作业师生共同总结篆刻艺术特色，并引导学生体会中华文化博大精深，传承是最好的保护。查找印和印章的相关作品，总结艺术特色和用途，下节课共享。【板书设计】略【辩论题目解析】【参考答案】①设计印稿。篆刻所用书体是篆书，先写后刻。②印稿转印。印章上的字体为反字，可用铅笔和拷贝纸协作转印。③刻章打磨。刀法上留意协作，冲切刀结合;刻法：双刀、复刀、单刀。④印章检验。蘸上印泥看刻章呈现效果，查找调整内容。⑤调整打磨。完善作品，呈现篆刻作品。2.篆刻的根本技法有哪些?【参考答案】常见执刀方法分为两种：一种是类似毛笔的方法，用大拇指、食指、中指执刀，用无名指和小拇指抵住刀杆，刀口向左，刀杆微微倾斜。其次种是五指握刀，大拇指在外呈拳状。第一种较为灵敏。①刀法冲刀法：线条酣畅淋漓，劲挺明快。切刀法：稳健凝重，峻峭苍润。关心性刀法：批刀法、旋刀法、平刀法等。②刻法根本刻法是刻出笔划的阴(白文)阳(朱文)线条。双刀法：一个笔划需要两刀，一去一反才能完成。复刀法：两刀完成一个笔划，第一刀从墨线的中心线侧锋入刀，刀角激石刻去墨线的一半，石章不做调转，再以同一方向刻其次刀，刻去处。单刀法：一刀完成一个笔划，从线条的一端起刀，视笔划的粗细，把握刀锋的正侧角度，腕指同时发力，运至尾端，墨线全部激掉。线条一边光滑，另一边呈锯齿状，齐白石的白文印便用此法。[简答题]题目:《中国民间美术》内容:间风俗活动的和日常生活应用及流行的美术。常见的民间美术品类有:剪纸、年画、刺绣、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。由于依据的角度和标准不同，民间美术的分类方式也不尽一样，大致可分为:平面造型、立体造型和综合造型。根本要求:10绘);写出教学过程的主要步骤。参考解析：一、情境导入频，并向学生介绍和提问:视频中的这位老大娘叫库淑兰，她只是一位一般的农村妇女，却凭借--把剪刀，一双巧手，获得了联合国教民间美术》的话题，顺势导入课。国华二、赏识作品，初步感知。1、初识作品:教师:多媒体呈现库淑兰等民间艺术家的民间美术作品;引导学生初是“民间美术”么?;学生畅所欲言，说说自己对作品的第一-印象，教师引导总结并明确:民间美术就是一般劳动人民制作的美术作品，及流行的美术。三、自主探究，深入理解1、多媒体与实物呈现相结合的方式，为学生呈现一组民间美术的作品，提问:民间美术都有哪些品类?明确;常见的民间美术品类有剪纸、年画、刺绣\皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑等。2、提问:假设进展造型特征，你会如何将这些作品归类，常识为它们的分类起个名字。明确:依据造型特征分类大致可以分为平面造型、立体造型和综合造型。四、赏析作品，总结归纳1、教师出示库淑兰的剪纸作品《春来了》，请学生从造型、颜色等与黄、绿、蓝、白、红、黑等符号化的不同图案构成了和谐的整体。利用颜色的面积比照和相互照顾，画面中的形象活泼而布满律动感，颜色既稳重又协调，形成了明媚而不失明快的乡土浪漫风格。2品的赏识，你能尝试总结民间美术的根本特征么?明确:民间美术具有造型夸大、变形，颜色明媚、比照猛烈的造型特和象征性。五、稳固练习而的，缘由以及这件作品的艺术特征，将自己的观点与全班同学共享，并相互评价各自的观点。六、稳固小结带着学生回忆本节课所学学问，鼓舞学习态度，并做情感升华。七、课后拓展有人认为:在科技进展的今日，民间美术已经失去了存在的价值。你同意这种观点么?撰写一篇短文论述自己的观点。板书设计:略题目:《现代雕塑-母与子》赏析内容:题目:《现代雕塑-母与子》赏析内容:3.根本要求:10(33(4)引导学生通过作品了解现代雕塑的特点。参考解析：一、引人入胜，歌曲导入演唱歌曲，创设情境。为学生学习营造活泼气氛，教师为学生演唱歌曲《母亲》，并且与子》的话题，顺势导入课。二、生疏作者，初步感知:华1、初识作品问:看到作品的第一感受是什么?;学生畅所欲言，说说自己对作品的第一-印象。2、生疏作者请学生结合课前搜集的信息与课本中的内容，分别介绍自己所明确:亨利。摩尔，英国雕塑家。摩尔的雕塑不仅受古希腊文化、原始艺术风格、墨西哥玛雅文化等影响，更与他个人经受和爱好息息相关。三、深入理解，赏析作品引导学生承受“四步法”进展赏析，明确描述、分析、解释、评价的步骤。教师带着学生赏识作品，明确描述:一为母亲斜卧在地，怀里奇异之美，给人巨大的想象空间。解释:作者不想表现女人的秀丽，而是想通过这样的方式表现“女人散发出一股惊奇的力气。四、总结归纳，把握学问1、提问:通过赏识亨利摩尔的《母与子》我们能总结出亨利摩尔的艺术根本特征么?明确:他的创作最重要的特色是每--件作品有其本身内在蕴积的能量。他不追求作品愉悦人的感官，而是表现一种感人的精神力气。2、为学生再呈现几件现代雕塑的作品，并提问是否通过亨利，摩尔和其他艺术家的几件作品可以归纳出西方现代雕塑的特征?明确:现态与艺术表现形式。五、稳固小结带着学生回忆本节课所学学问，鼓舞学习态度，并做情感升华。六、布置作业感赏识亨利。摩尔的其他作品，用电子相册的方式制作亨利，摩尔的艺术导览小册子。板书设计：略[简答题]题目:《中国古典园林》内容:花木，营建布满诗情画意的写意山水空间，使人“不出城廓而获山水之怡，身居闹市而得林泉之趣术境地。中国古典园林可称为“立体的山水画出浓郁的中国传统美学趣味。根本要求:10以苏州园林为例，引导学生了解中国古典园林的特征;(4)写出教学过程的主要步骤。参考解析：一、引大入胜，音乐导入为抓住学生的留意力，播放昆曲《牡丹亭》选段，并提问:这是哪的的话题，顺势导入课。二、赏识作品，初步感知多媒体呈现古典园林的相关纪录片片段，边看边引导学生思考:什么是中国古典园林建筑?明确:中国古典园林艺术是指以江南私家园林典园林是独树一识有重大成就的建筑。三、自主探究，深入理解1看到些什么?学生自由发言，师生总结，明确:山、水、植物与建筑。2、连续赏识并，提问:园林建筑中都具有哪些建筑形式?明确园林建筑依据其在园林中的功能和作用，主要分为厅堂、楼阁、亭、廊、肪、榭、轩、斋、房、室，依据建筑四周的环境条件、园林的总体布局、地形地貌等客观因素以及人在游憩3造园手法等方面分析苏州园林的艺术特征，并思考园林的意境;是如何形成的。明确:苏州园林的自然美是变而不乱、杂而有章的。在造园手法上有借景、分景、对景等方式表达美学意境，苏州园林的造景曲折动听、无限延长，“移步换景，别有洞天。中国园林巧用建筑的平面布局，间隔以山、水、树、石、桥等，追求曲径通幽、以小见大、以简代繁，在有限中体会无限的美学境地，在具体造园技巧上讲究巧于因借。“因”主要是依据地理和内外风景特征，用人力设施来引导赏景。“借”是借景入园、纳景入室、取景入眼，通过远借、邻借、仰借、俯借、应时而借的手法，将园林的空间无限扩展，让想象可以自由延长。这里所蕴含的诗情画意，也是营造意境的重要组成局部。四、乐观思考，总结归纳学生思考:中国古典园林建筑的根本特征是什么?分组争论，师生总结:中国园林的园中景物均为自然布局，随着曲折的道路与游廊前进，风光依次开放，变化不断。在造园过程中常常将“意在笔先”“疏密得当”“藏露适宜”“虚实相生”等画理华画的艺术境地。五、稳固练习欧洲园林强调对称工整的人工之美;中国园林则强调“宛自天开”的自然之美。六、稳固小结，教师引导学生从学问和情感两方面总结本节课的收获。七、课后拓展假设你是某著名园林景点的导游，试着设计一-份关于该园林巡游的讲稿。板书设计:略[简答题]1.题目:《古罗马建筑》2:内容:列的简形拱券包围起巨大的观众席与角斗场地，最多可容纳5550观众，规模惊人。古罗马建筑师还充分开发了火山灰加石子的混凝土材料。与石材相比，混凝土更轻，修造与运输更加便利，可满足大型建筑的需求，的超越。3.根本要求:10(4)写出教学过程的主要步骤。参考解析：一、激发兴趣，视频导入为学生播放电影《角斗士》片段，边看边提出问题:他们在做什么?背景中的建筑你生疏么?以此引出古罗马建筑的话题，顺势导入课题《古罗马建筑》。二、了解历史，初步感知1、教师为学生表达古罗马的起源与历史概况，学生在倾听中初步了解古罗马的历史和风土人情。2、初步感知古罗马建筑教师利用多媒体视频的方式为学生呈现古罗马建筑的影像，边看边提出问题:这些古罗马建筑给你怎样的感受》学生畅所欲言答复以下问题，如:雄伟、壮丽、体量巨大等。三、赏析作品，深入理解1、多媒体呈现古罗马建筑《椭圆形竞技场》的图片引导学生赏识，2什么区分，你生疏这些柱式么?纳柱式，其次层用的是爱奥尼亚柱式，第三层则是科林斯柱式，自下往上显得越来越轻快。么?这种设计有什么好处?明确:水平两柱之间是拱券构造，拱券可以以较小的构体实现较大的5500四、总结归纳，把握学问1、呈现古罗马建筑的细节图，与古希腊和中国古典建筑做比照，思考:古罗马的建筑材料有何不同，有什么特点?明确:古罗马建筑师还充分开发了火山灰加石子的混凝土材料。与石2、依据所赏识的古罗马建筑作品，答复:古罗马建筑有怎样的特点?明确:古罗马建筑能满足各种简洁的功能要求，大型建筑物风格雄浑凝重，构图和谐统一，形式多样。借由技术与材料的开发应用，古罗马建筑师完成了对古希腊成就的超越。五、稳固小结己的看法，并与全班同学共享，学生之间相互评价，教师补充。六、课堂小结带着学生回忆本节课所学学问，鼓舞学习态度，并做情感升华。七、布置作业写短文。板书设计:略[简答题]题目:《浅浮雕赏析》内容:浮雕介于圆雕和绘画之间，是雕塑艺术的一种表现形式