设计概论期末考试试题及答案

12023——2023科目：设计概论 班级：1018、1019 姓名： 学号：一、 填空题〔每空1.5分，共21分〕1人类为了自身的生存和进展就必需通过 劳动 根本的生存条件。2、后工业社会的设计是以 后现代主义 为主要特征的。3、1918年，格罗庇乌斯在魏玛成立了著名的 包豪斯 学校。4、从设计角度来讲，功能因素主要有有用功能、认知功能和审美功能。5、风格主义起源于荷兰画家蒙德里安创办的 《风格》 杂志。6、设计的目的是为人效劳 。7、艺术风格究其根源来源于英国的 工艺美术运动 。8、设计的价值表达在有用价值 和附加价值 两个方面。9《亚威农的少女》是 毕加索 的代表作。10、设计的最终实现是以满足人的精神 和物质 需求为目的的。二、选择题〔230〕ABCD123456789101112131415CBCABBDACACDDBD1、产品的设计可以划分为手工艺设计和〔 C 〕两大类型。A、呈现设计 B、平面设计 C、工业设计 2、被后世称为“现代设计之父”的是〔 B 〕A、约翰·拉斯金 B、威廉·莫里斯 C、韦伯 D、福克纳3〔 C 以构成人类生存空间为目的的设计，是对生活和工作环境所必需的各种条件进展综合规划设计的过程。A、环境设计 B、平面设计 C、包装设计 D、呈现设计4、设计的组成因素分为功能因素、形式因素、技术因素和〔 A A、经济因素 B、智能因素 C、制度因素 D、观念因素和表现形态不同，可以分为生产技术、产品技术和〔 B 。A、制作技术 B、操作技术 C、检验技术 D、评价技术6、手工艺设计依据设计风格可分为民间工艺、特种工艺和〔 B 三种形式A、金属工艺 B、现代手工艺 C、陶艺工艺 D、刺绣工艺7〔 D 的构造、材料、技术所表现的合目的和合规律性的功能的统一。A、生产过程美 B、社会美 C、艺术美 D、功能美的审美评价，其方式可以分为三个层次：一种是个人审美评价，一种是社会舆论评价，一种是〔 A 。A、权威性评价 B、集体审美评价 C、综合审美评价 D、合理性评价9《割耳朵的自画像》的作者是〔 C 〕.A、毕加索 B、高更 C、凡高 D、克里姆特10、5、德国工业联盟是在吸取英国〔 A 〕阅历的根底上建立的。A、工艺美术运动 B、艺术运动 C、现代艺术运动 命运动出“形式听从功能”的论断，进一步明确了建筑装饰与功能之间的关系的是〔 C 〕A、弗兰克·赖特 B、勒·柯布西耶 C、路易斯·沙利文 D、彼得·贝伦斯12、现代主义首先从〔 D 〕开头。A、平面 B、手工艺 C、服装 13、设计表现主要有手绘和〔 D 。A、摄影技术 B、手工制作 C、美术设计 D、电脑绘图14、以下属于解构主义风格的建筑是〔 B 。A、帝国大厦 B、北京奥运会主场馆“鸟巢”C、苏州博物馆D、流水别墅15、法国罗浮宫“水晶金字塔”的设计者是〔 D。A、雷姆·库哈斯 B、赫尔佐格 C、弗兰克·盖瑞 D、贝聿铭〔推断各题的正误，正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”，1.515。请把“√”“×”答案填在下面空格里。12345678910××√√×√√√××1、英国工业革命的理论指导家是莫里斯〔 X 〕2、视觉传达设计是指通过感视觉来传递各种信息为目的的设计。〔 X 〕3、包装的目的，旨在使商品在运输与售卖时有一个与其内容相符的外壳。〔 √ 〕4、设计以物为媒介完成物与物、物与人、物与环境的协调关系，因此物和这种关系网络中各种各样的因素条件，共同构成了设计的根本内容。〔 √ 〕5、设计的形式因素由形态、颜色、造型肌理等外在造型因素构成，它与功能因素有着相辅相成的必定的本质的联系〔 X 〕象的不同，又可分为工业设计、装潢设计、染织服装设计、室内和环境艺术设计、广告设计五类〔 √ 〕7、德意志最早的工业设计师是彼得`贝伦斯〔 √ 〕术教育的根底，初步形成了现代设计艺术教育的科学体系〔 √ 〕9原则标准是经过大量的设计实践所证明的具有普遍意义的根本规律。〔 X 〕10有用附加价值是指设计的对象——物自身的固有价值在使用过程中所产生的价值内容〔 X 〕四、问答题〔25〕1、设计的根本涵义是什么？〔6〔1〕四维的？7〔3〕3、4、你认为设计师应具备哪些素养和力气？7〔8〕五、简述题〔14〕有哪些帮助？做好课前预习—让你的速度快人一步我们都知道,填压式教学是各级学校一大特色,教师在讲台上滔滔不绝地讲,学生在台下无精打采地听。很多孩子也已经习惯了这样的学习方式。然而,你是否常常感到学习很吃力,感到无法消化课堂学问?其实,假设你能在课前做足预备,那么,在听课时,你就能做到有的放矢,听课效率自然高得多。时的侦察工作,哪是明枪,哪是暗堡,哪是最结实的地方,哪是薄弱环节等,都能通过预习了解。并且,课前预习对于学习的裨益是多方面的。首先,独立的课前预习能帮你独立地阅读和思考学问,从而加快阅读速度,也有助于提升你的分析综合和归纳演义、推断、推理等力气。其次,课前预习能帮助你觉察学问上的缺乏,从而做到查缺补漏。最终也是最为重要的,课前预习能提高你听课的效果。当你带着不懂的问题听课时,目的明确,态度乐观,针对性强留意力简洁集中,并能随时做出乐观的反响。预习后不仅上课简洁跟上教师的思路,而且在教师讲到自己已经懂得的那局部学问时,还可以把自己的思路和教师的思路进展比较,以取长补短,提高思维力气。某同学学习成绩好的一个制胜法宝就是:预习和复习工作做得很到位。她很留意复习,每天放学回家后,她都会花一点时间,将课堂学问重稳固一遍,对于那天“我爸和我妈似乎一天都很忙,我放学回家,他们只会叮嘱我要好好学习,而从来不会花多少心思在我的学习上,更别说辅导我预习功课了。”一个同学这样谈到自己的父母。“我爸妈倒不是,他们对我是盯得太紧了,我一回家他们就会问我当天学了什么,从小学到初中这些年都是这样这倒是一个很好的回忆、复习课堂内容的好方法,但答复完以后,我哪里还有多少时间去预习课程?所以,我常常会觉得教师上课的内容很生疏。这时候,班主任教师也走过来参与学生们的谈话:“我认为各个层次的学生都需要预习。成绩好的学生,预习工作可以跳出课堂、跳出学科,拓宽视野。而对学困生来说预习更重要,否则讲课时往往会被教师牵着鼻子走,没有一点自己的主动性,听课很累。而预习之后,假设这堂课上的三个学问点,他能提前弄明白一个甚至两个,那么就能较快进入课堂,听讲中也有侧重点和针对性。”“是啊,预习和复习在学习过程中都很重要,一样都不能落下啊。确实,可能很多孩子会认为,复习在学习过程中很重要而其实,课前预习也同样重要。固然,前提是你必需要把握科学的预习方法。假设预习不得法,有时反而会适得其反。有时候,在预习的过程中,你原本只是抓住了一点皮毛,反倒认为自己都听懂了,上课就不留意听讲,这样就把学问的来龙去脉等重点错过了,明显是“捡了芝麻丢了西瓜。所谓预习,就是意味着在你认真投入学习之前,先把要学习的内容快速扫瞄一遍,了解学习的大致内容及构造,以便能准时理解和消化学习内容。固然,你要留意轻重详略,在不太重要的地方你可以少花点时间,在重要的地方,你可以略微放慢学习进程。为此,你需要把握以下两点课前预习的方法。方法一:依据教师的上课方式预习。在制订自己的预习方式时,最好先想想教师的上课方式是怎么样的,或干脆直接去问一下教师;怎么样预习?由于预习是为了课堂