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文档简介

马一、导入1.作者介绍：自小热爱自然，以毕生精力经营皇家花园，用40年时间写成科学巨箸《自然史》一书，该书是一部博物志。2.导语：马是人类忠诚而高贵的朋友，我国古诗文中有许多关于马的描写、赞美的篇章、名句……当你看到影视上的战马或拉车的马时，你想到那些天然的野马吗？下面让我们共同品读布封的《马》吧。二、品读课文，师生共同研讨预设问题

1.自我查找并结合课文注释、具体语境理解课后生字词。2.读课文，归纳文章层次层大意。层次概括：第一部分：描写人类驯养的马。第二部分：描写天然野生的马。驯良的马：（1）无畏的精神：勇毅、慷慨以赴、兴奋鼓舞、精神抖擞、耀武扬威（2）驯良的性格：克制、服从、舍己从人、迎合、无保留地贡献着自己、舍弃生命天然的野马：（1）美质：动作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又没有节制”；“因不受羁勒而感到自豪”；“呼吸着新鲜的空气”；“强壮、轻捷和遒劲”；“有着充沛的精力和高贵的精神”。（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而狂野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望平凡而又简单”，不“互相妒忌”。3.学生找出难句，共同品读。如句①课文说：马是人类忠诚而高贵的朋友，但人是不是马的朋友呢？为什么？归纳：人对马是“养育”、“训练”、“驱使”、“奴役”……“驯养”，马成了人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”、“羁绊”约束它，用“衔铁”、“马刺”、“铁钉”残忍地禁锢它，使它们浑身的姿态都显得不自然，更悲惨的是有些人为了满足自己的虚荣“摆阔绰”、“壮观瞻”给马“戴上黄金条”、“把马的项鬣编成细辫”、“浑身盖着丝绸和锦毡”、“侮辱马性”，马成了人的玩物。句②课文中说：它的教育以丧失自由开始，以接受束缚而告终，这句话该怎样理解？归纳：①“教育”是拟人说法，指马接受人的驯养。②“以丧失自由开始”，指马终生接受人的照料、喂养，而不能自由地去觅食。“以接受束缚而告终”，指ａ、马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁。ｂ、马以思想上接受服从的观念、服从成了马的性格。这句话概括了人对马所做的一切，表达了作者对驯良马的深刻同情。三、总结全文老师希望同学们通过本节课的学习，大家能够传承马的精神，在学习中扬鞭跃马，无论遇到什么困难，都能一马当先，那么，你的人生一定能马到成功！最后让我们一起聆听歌曲《骏马奔驰保边疆》在歌声中让我们对马的情感再次升华。四、课后作业

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