第二章：青少年心理咨询及人员

第二章青少年心理咨询鸟瞰Adolescentcounselingoverview:青少年心理咨询的定义Counselingistheskilledandprincipleduseofrelationshiptofacilitateself-knowledge,emotionalacceptanceandgrowth,andoptimaldevelopmentofpersonalresources.Theoverallaimistoprovideanopportunitytoworktowardslivingmoresatisfyinglyandresourcefully.BritishAssociationofcounseling,1991咨询是依据一套原理和原则有成效地利用助人关系的过程，以此来促进自我认知，情感的接受和成长，以及个人资源的最佳利用。咨询的整体目标是为个人提供机会，使他们生活得更满意并更能发挥自己的潜力。英国心理咨询协会1991青少年心理咨询的定义咨询帮助当事人更有效地处理好他们生活中的问题，并且更充分地发掘或发展他们未能使用的资源和错失的机会。同时在这一过程中帮助当事人成为日常生活中更好的自助者。青少年心理咨询要注意有成效地利用助人关系和包括辅导在内的各种手段，并且要充分依靠团队，以此来促进自我认知，情感的接受和成长，个人资源的最佳利用和健康人际关系的建立。咨询在精神关怀中的地位在过去30年来，对于各个年龄段的学生提供精神关怀的需要日益得到强调。我们现在越来越清醒地认识到，有问题的孩子比例相当高。校园中出现的一系列事故（例如，在利物浦2个小学生谋杀了一名蹒跚学步的幼儿，而美国的校园枪击案更是层出不穷）再度提醒我们学校需要高度重视对学生的精神关怀（pastoralcare）。咨询在精神关怀中的地位

社会影响整体学校经历精神关怀的提供精神关怀策略：咨询个人与社会教育辅导咨询在精神关怀中的地位社会影响（societalinfluences）：经济，文化，政治，教育，社会福利，宗教，卫生保健整体的学校经历：课程，父母的涉入，精神关怀的指导方针，行为的指导方针，特殊需求的满足。精神关怀的提供：关怀网络，人员的专业技能，个人和社会教育（PersonalandSocialEducationPSE）的机构。精神关怀策略：咨询，个人和社会教育，辅导心理咨询的4个层次-1,2层次1：在教室里运用咨询技能，以便提供积极的学习环境，并培育学生高水平自尊和自信。Level1istheuseofcounselingskillsintheclassroominordertoprovideapositivelearningenvironmentandpromotehighlevelofpupilself-esteem.层次2：通过班主任教师运用咨询技能，以便帮助学生解决日常生活中出现的问题。同时利用咨询技能促进作为学校PSE项目组成部分的团队活动。Level2istheuseofcounselingskillsbytheformtutorinordertohelpstudentssolveday-to-dayproblems,aswellastheuseofcounselingskillstofacilitategroupactivitiesaspartoftheschool’sPSEprogram.心理咨询的4个层次-3,4层次3：是个别的或小团体的咨询，由学校里受过训练的专业工作者提供。他们可以是学校咨询师或辅导咨询师，年级或教研室的负责人，或学校里负有精神关怀的领导责任的高年资教师。Level3istheindividualorsmallgroupcounselingavailablefromatrainedspecialistwithinschool.Thiscouldbeaschoolcounselororguidancecounselor,headofyearorhouse,oraseniorteacherwhohasapastoralleadershiprolewithintheschool.层次4：涉及到转介方法，目的是为了帮助学生从诸如心理学家和精神病学家之类的校外专业人士那里获得专家的咨询服务。Level4involvereferralprocedurestohelppupilsaccessprofessionalsoutsidetheschool,suchaspsychologistsandpsychiatrists,forspecialistcounselinghelp.辅导（guidance）的4个层次-1,2层次1是由任课教师提供信息。它是更广范围课程的组成部分。目的是为了提供知识，帮助学生在个人，教育和职业方面作出选择。Level1istheprovisionofinformationbyclassroomteacheraspartofawiderangeofsubjectsinthecurriculuminordertoprovidepupilswiththeknowledgeneededtomakepersonal,educationalandvocationalchoices.层次2是由班主任老师提供辅导，目的是为了帮助学生在个人，教育和职业方面作出选择。这种辅导可以个别地提供，也可以作为学校PSE方案的一个组成部分。Level2istheuseofguidancebyformtutorsinordertohelppupilsmakepersonal,educationalandvocationalchoices.Thiscanbeprovidedindividuallyoraspartoftheschool’sPSEprograme.辅导（guidance）的4个层次-3,4层次3是针对个人或小团体的辅导，它来自学校里受过专业训练的专业人员。他们可以是学校咨询师或辅导咨询师，年级或学生宿舍或学生群体的负责人，或学校里负有精神关怀的领导责任的高年资教师。Level3istheindividualorsmallgroupguidanceavailablefromatrainedspecialistwithinschool.Thiscouldbeacareersofficerorguidancecounselor,headofyearorhouse,oraseniorteacherwhohasapastoralleadershiprolewithintheschool.层次4涉及到转介方法，目的是为了帮助学生从诸如职业，服务和工作介绍之类的校外机构那里获得服务。Level4involvereferralprocedurestohelppupilsaccessagenciesoutsidetheschool,suchascareers,servicesorjobplacementagencies.个人和社会教育框架ThePSEFrameworkAspects:CommunityEmotionalEnvironmentalLearningMoralPhysicalSexualSocialSpiritualVocational

个人和社会教育(PSE)3种方式包括道德和职业教育在内的个人和社会教育方案是每一个学校精神关怀项目的核心部分。在学校里，可以有3种方式落实PSE.Apersonalandsocialeducationprogram,whichalsoincludesmoralandvocationaleducation,isanessentialpartofthepastoralcareprovisionofeveryschool.Thereare3waysinwhichPSEiscarriedoutinschools.PSE的3种方式-1将PSE灌输到各个科目的课程中去。所有的教师都涵盖PSE的某一个方面，作为其科目教育的一个部分。例如，数学教师将涉及预算，社会学习教师将应对歧视问题，而科学教师将涉及性教育。PSEisinfusedintoallsubjectsacrossthecurriculum.AllteacherscoveraspectsofPSEaspartoftheirsubjectteaching.Forexample,mathteacherswillcoverbudgeting,socialstudiesteacherswilladdresstheissueofdiscriminationandscienceteacherswillcoversexeducation.PSE的3种方式-2将PSE包含在辅导工作方案中。班主任或年级辅导教师在辅导小组中伴随这年级活动一起教授它们。PSEisincludedinthetutorialworkprogram.Formtutorsteachittotheirtutorgroups,alongwithotheractivities,duringformperiods.PSE的3种方式-3PSE作为一个独立的科目来教授。在学校课程中，PSE被视为一种特殊的科目。这门课的任课教师为：班主任或年级主任；其他专业人士，例如辅导咨询师或辅导教师；或以上这些人员的某种结合。PSEistaughtasaseparatesubject.PSEisregardedasaspecificsubjectontheschool’scurriculum.Itistaughtbyformtutorsorbyspecialistssuchasguidancecounselorsorguidanceteachers,orbysomecombinationofthese.精神关怀的提供（Pastoralprovision）确保提供精神关怀的要素是精神关怀网络，人员的专业技能和训练，以及学校中PSE的组织。关怀网络（pastoralnetwork）是指学校对精神关怀人员之间的沟通与支持的组织。人员的专业技能（staffexpertise）提供精神关怀的关键要素是咨询，辅导和PSE领域的专业技能。如果学校里没有一个咨询与职业教育的专业人员，在精神关怀方面就显然有一个很明显的空白。类似地，如果大部分教师在咨询或开展P