小学语文五年级下册《月是故乡明》教案

教学课题3《月是故乡明》教学目标1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。教学重点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。教学难点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。教法与学法讲授法、情境法等。教学准备及手段多媒体课件教学过程个人加减一、创设情境，古诗导入1.出示关于月亮的古诗配画。师：古往今来，无数文人墨客通过月亮，寄托了深深的情感。今天，让我们一起去看看不一样的月亮，体会其中的情感。揭示课题，生齐读。2.简介作者季羡林，（1911年—2009年），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。他精通好多种语言。其著作汇编成《季羡林文集》。二、初读课文，解决字词1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，标出段落序号，画出包含课后生字的词以及不理解的词语。（2）读不通顺的词句要多读几遍，直到读通为止。（3）带着问题读课文：作者回忆了月亮的哪些往事？表达了作者怎样的情感？2.出示词组：山高月小烟波浩渺乐此不疲清光四溢相映成趣晶莹澄澈离乡背井漂泊天涯良辰美景荷塘月色碧波万顷风光旖旎平沙无垠巍峨雄伟茂林修竹美妙绝伦燕园胜地指名读，齐读。3.多音字“燕”的不同读音及运用。4.“峨”字理识字：形声字。从山，我声。本义：高耸峭拨、令人惊叹的高山。5.理解词语意思。三、再读整体感知默读课文，文中哪句话阐明了“月是故乡明”？每个人都有个故乡。每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。作用：开篇点题，直抒胸臆，突出了故乡和月亮，表达了作者对故乡的爱和思念。四、细读课文，感受思乡情1.自由读课文，说一说，作者写了哪些地方的月亮？作者分别用什么词语形容了那些地方的月亮？外国的月亮（美妙绝伦）北京的月亮（奇景）2．默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些感受。①到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。抓关键词的方法；事件：数星星摇知了感受：乐此不疲、有趣指名读；评读；齐读②但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此……什么“山高月小”“三潭印月”，不可胜数。……因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。内心感受:在故乡望月从来不同山联系;指导朗读③至于水，我故乡的小村子到处都是……虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。内心感受：美好、有趣，表达思乡之情；指导朗读。④到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。赏月亮；内心感受：诗兴萌动；朗读。五、感受写法1.作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，通过回忆这些往事更能表达作者对故乡的眷恋和思念。（学习间接抒情的写法）2．对比手法：出示故乡月与他乡月的图片，体会对比写法的作用。3.句子写法：我永远忘不掉你，我的小月亮！我的小月亮，我永远忘不掉你！哪句话的表达效果更好一些？4.感受首尾呼应的写法。月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！六、拓展延伸同学间交流课前搜集的关于月亮的诗句；教师补充描写月亮的诗句。七、课堂练习八、课后作业1.“月是故乡明”在作者眼