心理健康教育教案-智能训练-第八组

心理安康教育教案——智能训练名目一、多元智能课程活动〔幼儿〕 .-2-〔4~5岁〕4三、灯泡的串联和并联〔四年级〕..........................................................................................-6-四、向难题挑战〔三~六年级〕................................................................................................-8-五、留意力训练〔三~四年级〕..............................................................................................-11-六、我有一双亮眼睛〔二年级〕............................................................................................-13-七、查找记忆的钥匙〔初中〕................................................................................................-16-八、认真听讲，我是课堂小明星〔一二年级〕....................................................................-19--1-一、多元智能课程活动〔幼儿〕我是小班下学期接触到这套“多元智能创意”高涨的样子，我又延长出了一系列活动。活动一丰富多彩的餐单活动目的：1、培育幼儿均衡的饮食习惯。2、复习统计的概念。3、生疏蔬菜、瓜和豆。活动预备：1、各种蔬菜卡片及实物。2、课前教师带幼儿到蔬菜超市。活动过程创内容：看，闻一闻，获得了很多蔬菜学问。浩浩说：“教师，青椒的头是尖尖的”。杰杰说：“菠菜和油菜的叶子都是绿的，但它们的外形不一样。”小瑜说：“西红柿我们吃的是她的果实”。魏国雨说“大白菜和卷心菜的个子不一样高，我们吃的是它的叶子”………..身体长的最快的季节，我们不能偏食、挑食，这样，小朋友的身体就会很棒。活动反思：1、通过让幼儿在开心的参与中，摸一摸，看一看，闻一闻来生疏各种蔬菜，效果比较好。2、原教材《七彩菜单》形式比较单调。活动目标：1、比较水果内外的差异。2、熬炼小肌肉的活动力量。3、享受制作食物的乐趣。活动预备：橙子、木瓜、香蕉、苹果活动过程创内容：“今日，有四个水果娃娃要到我们班做客，请他们分别自我介绍”。1orange我格外能吃，所以我的身体很胖，圆圆的，象一个大皮球。2、出示木瓜：你们听过故事《咕咚来了了。假设你生气了，喝我泡的水，包你消气。3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最宠爱黄色，我常常穿黄颜色的裙子，我的身体弯弯的，像不像一艘小船。4、出示苹果：aleale苹果，苹果ale利用拟人化的语言，让幼儿了解四种水果的外表，教师切开四种水果，让幼儿品尝其味道，-2-果切成块放在杯子里，倒进糖水，就做成了水果宾治。活动反思：1、通过水果娃娃的玩耍，幼儿对四种水果的颜色和外形都有了一些了解。2、原教材《水果宾治》的活动过程没好玩味性。活动目的：1、熬炼观看力2、生疏有些水果有核3、宠爱创作4、发挥想象力活动预备：苹果核、橙核、桃、草莓活动四蔬菜水果颜色多活动目的：1、复习蔬菜和水果的名称。2、学习跟音乐节拍进展活动3、复习红色、黄色和绿色。4、宠爱说儿歌。活动预备：各种水果、蔬菜头饰。活动过程创内容：pear梨，长的像一个小葫芦，黄黄的衣服，把我装扮给大家表演一个节目吧…..种水果蔬菜逐一介绍，播放音乐，跟随音乐节拍说儿歌《蔬菜活动反思：454个活动，让幼儿对水果蔬菜有了进一步的了解，知道了蔬菜各自的外形、颜色、味道及其养分，制造力。让幼儿通过亲自体验，激发了幼儿参与活动的兴趣。活动过程创内容：1、把苹果核、橙核分别放在盘子里，请幼儿区分，让他们认真观看外形、颜色，让幼画也可以粘贴。2、出示桃、草莓，请幼儿猜它们有核吗/幼儿用小刀开桃和草莓，亲自验证有无果核，有核和无核切的感觉一样吗？为什么？3、教师讲解，吃有核水果时，要留意那些事项，把幼儿的作品展现在作业栏中。活动反思：我在原有教材活动过程中相应加了一些内容，使幼儿更易了解操作。-3-二、杯子真奇异〔4~5岁〕对象：4~5岁儿童目标：会从局部线条联想猜出物品名称；知道常用杯子的名称及种类；知道不同杯子的用途；会用线条设计不同样式的杯子；敢于举手提出问题；培育大方举手表达的习惯。教学大纲：线条像什么？〔猜杯子〕杯子像什么？杯子有哪些种类？杯子可以做什么？变大又可做什么？缩小又可做什么？杯子又如何变高？杯子又如何变矮呢？一、×、O线条联想。杯子装饰书。杯子画大展。材料：塑料免洗杯30个、杯子作业单、咖啡杯、老人茶杯、塑料杯、彩色笔、白报纸。活动一：猜一猜！线条像什么？教师先将“作业单”上盖一层画面纸，切记不能让小朋友看到图片。教师及小朋友围坐于地毯上，拿出“杯子作业单”露出一角让小朋友看。教师用故作奇特的语气问让小朋友猜猜，猜物时可问问题以便再联想。猜对的小朋友请他说出“是怎么看出来的猜图片过程中教师别忘鼓舞小朋友看图联想踊跃发表自己所联想的事物。活动二：杯子像？教师拿出“免洗杯”问人的茶杯、喝咖啡的咖啡杯、喝酒的高脚杯、让小朋友明白各种杯子的用途。活动三：杯子妙用以做什么？”如：当笔筒、小帽子„„养小动物、面具的鼻子、帽子、望远镜„„很大很大的杯子又可以做什么？”如：浴缸、大小桶船„„杯子又可以做什么？”如：胸针、头饰、发表。-4-留意小朋友发表有“与人不同、特异、与事实不合理”的，请发表的小朋友说出自己的想法或理由，教师及同学请勿批判，多听亦别忘鼓舞。活动四：杯子真奇异放于高处、两杯重叠„„操作过程中教师可适时提示及鼓舞小朋友多动动脑想方法。操作后收回一个杯子，教师又说“现在小小魔术师要让杯子变矮？想想上往下压扁，将杯子横倒压扁、放低处„„活动五：杯子画大展教师拿出“—”的线条图片，问小朋友”的线条图片。一一问小朋友“这像什么？”发表后教师拿了“杯子作业单”说O子变成一个很秀丽的样子。发给每人一张作业单及彩色笔让小朋友自由创作。小朋友自由创作约10——15分钟后，将作品贴于白板上。创作完成后，作品赏识并选出自己所宠爱的作品及说出宠爱的理由。作品被宠爱，要对宠爱者说“感谢教师别忘鼓舞作品没被宠爱的学生，以增加成就感及自信。活动六：团体争论和共享动时的参考。作业单：纸杯的图画：用笔在杯上作画；杯子的替代：问假设没有杯子可以用什么替代？杯形作画：用杯口画图形，问不同的杯子比大小会帮助洗杯子〔3次〕-5-三、灯泡的串联和并联〔四年级〕学生：小学四年级学生教具：电源、灯泡、电线、电池槽目标：就会有不同的发光现象”的概念。观看黑箱电池的两组电路装置中，对二组灯泡的亮或灭的现象，作适当的推论；能利用电池、灯泡和电线设计灯泡串联和并联的电路。阅历证后，能指出在电路中，有一个灯泡坏了的时候，串联和并联有不同的现象。活动过程：一、把握问题：说明问题：四个灯泡，甲、丙好，乙、丁坏，电池被盖住，甲、乙组成并联电路，丙丁组成串联电路。演示两种不同电路的发光现象观看灯泡的发光情形提问：你看到了什么？自由反响看到的情形发问：为什么有这种现象，可能有哪些缘由？分组争论，一边争论一边记录分组发表：各组报告，教师板书发问：这么多的缘由，应当怎么证明呢？操作试验：依据推想，试验每一个灯泡。二、推论的？分组争论：各组争论，提出假设，并以电路图和文字记录分组发表三、设计验证提问：你们要怎么样做才能知道你的想法是对或不对？分组争论：争论，各组以图示和文字提出报告发表试验：依据设想分组试验四、解释各组发表争论评价五、进展推广提问：街上的路灯和我们家里的电灯，应当承受串联或并联的方式装设？为什么？-6-自由发言-7-四、向难题挑战〔三~六年级〕对象：三至六年级学生方法：6W、脑力激荡法目标：培育学生解决问题的力量和技巧能动脑思考，提出各种不同问题的解决方案能评估及选择解决问题的途径能学以致用，帮助他人解决困难。活动内容：一、引起动机——苦恼一萝筐教师的苦恼谁知道？学生向教师提出“是”与“否”的问题，来猜测教师的苦恼。各人苦恼知多少？：请学生说说自己的苦恼或困扰的问题。化解苦恼有绝技请学生说说自己解决问题的经过。请学生归纳出解决问题的步骤教师介绍CPS的步骤，并提示以前学习过的思考策略及技巧都可以解决问题的过程中应用。二、主题活动活动一：学生问题知多少？觉察困惑的思考训练发散思维：让学生说说自己所知，小学生在生活上及学习中有哪些困扰问题？师生共同设计调查表，让每个小朋友填写五个困扰问题问题收敛思维统计各年级调查结果，找出各年级学生最感困惑的十大问题。活动二：多方探究，寻求觉察——觉察事实的思维训练发散思维师生共同争论，提出和“我很健忘”有关的事实、感觉、结果、可供参考资料、学问和其他相关的资料〔不只限于自己的健忘，家人、同学、亲友的健忘事实也可以提出〕收敛思维将列举事实的卡片呈现在磁铁板上，由学生选择较迫切需要解决的问题；结果：我常常遗忘带学习用品。活动三：针对事实、提出问题——觉察问题的思维训练发散思维以6W如：谁能提示我记得带学习用品？-8-常用品放在哪儿，比较不会遗忘带？我为什么老是遗忘带学习用品？„„收敛思维：让学生对以上问题，想一想哪些是真正问题？我该从何处开头进展解决？我最想解决的是哪一项？哪一个问题对我最为重要？由学生共同评估，并打算最迫切需要解决的问题。我怎么提示自己，不要遗忘带学习用品？活动四：集思广益，脑力激荡——觉察设想的思维训练发散思维：法。每人发5张卡片，每张卡片写一个解决的方法，五分钟内完成。书写卡片前，说明脑力激荡的原则，不要批判他人的设想，鼓舞异想天开的想法各组先在组内出示各人卡片，进展合并、组合、归纳各组将出的卡片提醒在磁铁板上。教师或主持的学生引导全班对提醒出的卡征再进展合并、组合和归纳收敛思维：各组选出一些全都觉得有效或重要的方法各组如何评估，如何打算，可以各自选取可行的方式，如投票、争论„„活动五：灵机一动，茅塞顿开——觉察解答的思维训练发散思维用竞赛方式，先由各小组脑力激荡，定出一些评估的标准。各小组将争论出的标准，同时用卡片呈现出来收敛思维师生共同打算哪些标准是使用时最重要而且是必需的教师将评估表展现给学生看，并指导学生如何使用师生共同以客观的态度应用所定的标准，来评估每一个设想。从数种设想中，选择出最能解决问题的方法教师应尽量鼓舞学生在评估时，能将荒唐、惊奇的设想转换成有用的设想活动六：有效思考，达成目标——寻求接纳的思考训练发散思维用6W法，对所打算承受的设想进展发散思维：什么因素会帮助我完成打算？什么因素最可能阻碍打算的完成？谁能帮助我？如何得到帮助？如何开头做？何时做？何时完成？在哪里做？如何测知进步的状况？收敛思维针对以上状况，争论哪些是可能的有利因素？哪些是可能的不利因素？-9-各组争论解决问题的行动和打算拟出行动打算开头试验预定打算如打算被承受，则问题得到解决，否则回到活动四。活动七：细心检讨、精益求精——制造性问题解决训练的检讨这个活动给我的整体感觉是什么？这个活动给我的最大收获是什么？-10-五、留意力训练〔三~四年级〕引言：是学习的窗口，没有它，学问的阳光就照耀不进来。对学生的学习来说，留意力的好坏也是至关重要的。留意力的好坏并不是先天遗传的，提高，所以要想提高留意力，培育良好的留意品质就应当进展有意识的训练。活动目标提高学生的留意力品质。时间：60分钟场所：教室内对象：3~4年级学生方法：热身活动法、玩耍活动法、争论分析法活动材料卡片、白纸、彩笔活动程序一、导入阶段热身活动〔10分钟〕拍“7”玩耍全体同学起立，从数字“1”开头，遇到“7”或以“7”结尾或“7”的倍数，则不说，拍一下手。出错的同学请坐下。共享刚刚玩耍中的成功或失败的感受。[过渡]下面就让我们一起来训练一下，好不好？二、开放阶段活动一〔20分钟〕集中留意力的训练方法很多，下面我们选择一项“划字法”的活动来训练〔这是一张数字表，表中数字都是无规章排列的，你能按要求练练自己的留意力吗？〕573612363207205324609648780979643538962061240843216453620386206414-11-16243857606划去表中的“6”字〔共划去 个数字〕用“×”划去表中位于“６”前面的数字〔共划去＿个数字〕先推断“6”前面的数字是单数还是双数，再用“○”圈去单数〔共划去 个数字教师小结的留意力。活动二〔20分钟〕我们来测试一下。三、完毕阶段小组思考、争论你能说出几种留意力训练的方法吗？通过这节心理活动课，你有何收获？完毕语留意力是影响学习效果的一个重要因素己的留意力，使我们的留意力水平越来越高。-12-六、我有一双亮眼睛〔二年级〕设计理念：力，也是智力进展的必要条件。本课设计时应用课件，留意情景的创设，让课堂活起来,通过图片对学生进展观看力的训练，进而让学生养成观看的习惯。教学目标：1、让学生明白观看在学习中的重要作用。2、培育学生观看的兴趣，初步把握观看的一般方法和技巧。3、使学生形成自觉的观看身边事物的意识，培育初步的观看力量。教学重难点：初步把握观看的一般方法和技巧，培育初步的观看力量。教学预备：课件、教学所需的图片假设干。教学过程：一、导入课。1、教师谈话：我们的孩子真乖，坐得真端正，真有精神！眼睛真亮！我要嘉奖你们看动画片《喜羊羊与灰太狼2、孩子们赏识《喜羊羊与灰太狼》片段。3、孩子们宠爱看这部动画片吗？〔宠爱们能帮我分一分吗？多媒体出示羊们的图片4、抽学生说：谁是美羊羊？谁是狒羊羊？……说完之后再让学生说说要怎么区分？教师为什么分不出来？〔在学生总结到擅长观看时板书：擅长观看〕5、教师总结，孩子们你们真棒，看电视的时候比教师还擅长观看，从你们的说话中，孩子们有一双擅长观看的亮眼睛〔板书课题：我有一双亮眼睛〕我们一起来读读这句话，表扬表扬自己。6、学生读课题。〔羊？实际上也就是引导学生通过观看去觉察几只羊有那些地方不一样〕二、心灵视窗。观看两组图片，明白观看是有方法的。1、谈话：孩子们，既然观看这么重要，教师来考考你们的观看力。2、课件出示：学生观看之后说出哪里不一样，并说一说是怎样观看的？〔强调观看的挨次性〕3、课件出示排列挨次图-13-〔观看，让学生明白观看是要有肯定的方法的，由此过渡到“心灵氧吧”的内容。4、请孩子们拿出教师为你们预备的两可图，先认真观看，然后告知教师和同学们图上画的是什么？？〔两可图正看是老妇人，倒过来看是少女。让学生学会从不同角度观看事物〕5学生观看，说说你观看到了什么？〔强调用眼看、耳听、鼻闻、心灵感受〕三、心灵氧吧。归纳观看方法。1、孩子们，我们观看了两可图和排列挨次的图，从中你学到了什么观看方法呢？依据学生所答板书：目的明确。按挨次。边观看，边思考，边记录。眼看、耳听、鼻闻、手摸、心灵感受…….(多角度)2、学生没说到的方法，以上面两组图对学生进展相机引导。3、板书总结完毕之后，课件出示：这样观看效果更好：※观看目的要明确。※按挨次观看。※边观看、边思考、边记录。※眼看、耳听、鼻闻、手摸、认真感受 多角度观看。出示之后让学生朗读，稳固加深对观看方法的记忆。四、心海起航，我的火眼金睛。1、孩子们，只要我们在寻常的生活中用我们今日学到的观看方法认真细致的去观看我们的这个世界，你肯定会练就一双孙悟空一样的火眼金睛，我们来试一试，好不好？出示图一学生观看，完成练习：图中有〔〕〔〕〔〕〔〔强调观看要有目的〕2、再观看一张两可图。〔白色局部是两个人头像，蓝色局部是一个酒杯〕3、小动物钓鱼图：〔观看身边事物的意识〕五、玩耍：神探福尔摩斯。把12种动物图片贴在黑板上，让全部的小朋友用一分钟的时间都看黑板上的图片，然后请全部的小朋友闭上眼睛，教师拿走一张或者是几张卡片，请小朋友来猜拿走的是什么，谁猜对了就把卡片送给他，最终看看谁能把拿到的卡片送回原来的位置谁就是神探福尔摩斯。六、总结谈话，完毕课。1、孩子们，通过我们今日的学习，我们知道：才智的头脑，需要有一双会观看的眼睛。课件出示这句话〕请孩子们记住这句话，养成认真观看的好习惯，一起读读这句话。2、孩子们，你们情愿有才智的头脑吗？那么你们爱观看吗？〔爱〕真好！我们一起来读读这首小诗《我们爱观看我们爱观看我们从小爱观看，学习观看好处多：增长学问靠观看，-14-学习写作靠观看，科技制造靠观看。我们从小爱观看，观看时时要留意：认认真真又细致，全全面面又概括，细心观看有挨次。〔通过对小诗的朗读，再次把观看的作用，观看的方法印在学生的心里〕3、孩子们，在我们生活的这个世界里有很多美的、好玩的、奇异的东西，也有很多美的、好玩的、奇异的事情等着我们去观看，去觉察，教师祝你们都是生活的有心人，都有一双亮眼睛。在课的最终，请孩子们在布满自信的读读课题：我们都有一双亮眼睛！-15-七、查找记忆的钥匙〔初中〕10个词语，要求按原来的挨次背出来，时间限定1分钟：你记对了吗？

轮船山峰葡萄气球河马飞碟玉米帽子算盘火炬轮船山峰葡萄气球河马飞碟玉米帽子算盘火炬昨天，语文教师要求背诵《木兰诗忘了很多句子。教师批判了我，我解释说:“昨天晚上认真背过的。”同学们却谈论起来:“背出来了怎么现在不会呢?”明明在家里背熟的课文，其次天上课却是疙疙瘩瘩，这样的事情已经发生好几次了。因此我觉得很难过：“我是不是记忆力不好？”目的记忆法3车和上车的乘客人数：15人；3人；24人；3人；没上人；42人；2人；没上人；1人；53人；请问公共汽车现在停了几站？第一次问：答复正确人，正确率〔目的错误〕其次次问：答复正确人，正确率〔目标明确)为什么目的明确会提高记忆效果呢？心理学家认为，有了明确的记忆目标，可以集中记忆力，也可以向自己提出要求：“肯定要长期地记住它！”这样，大脑皮层就能够形成一个优势的兴奋中心，在那里简洁形成临时神经联系，并使之长期地固定下来。记忆效果也自然降低了。联想记忆法痕迹就越深，效果也越好。联想记忆实例〔一〕):73年(带着旗和伞)要记住：猴子、葡萄酒、自行车、人、汽车、冰激凌车。-16-联想记忆事例〔二〕〔运用事物的共同性与相像性联想〕记英语单词：运用意义类似联想例：road(路)steet(街)lane(小路)way(道路)highway〔大路〕运用声音类似联想例：fight(战斗)light(光)might(力气)night(夜)right(正确)sight(风景)三、谐音记忆法古代四书的名称：谐音记忆事例〔二〕圆周率：3.1415926535897932384626山巅一寺一壶酒3.1415，尔乐2，吾三壶不够吃53589，酒杀尔杀不死38，乐而乐62。四、多感官协同记忆心理学试验说明：只靠耳朵听的学问，３个小时后只能记住６５％左右；只靠眼睛看的学问，３个小时后可保持７０％左右，三天后能记住３０％左右；假设视听结合获得的学问，３个小时后能保持８５％，三天后能保持７０％左右。所以：最抱负的记忆就是——听说读写练，通过视觉、听觉、动觉等多种感官参与、协同并用。多感官记忆通道:听觉通道:听课文录音、大声朗读、背诵或自言自语，相互沟通和质疑等。视觉通道：观看、观看、扫瞄、看书面资料及视频资料等。动觉通道：运用动作和姿势把记忆内容表达出来，身临其境、切身体会。五、遗忘的科学规律——艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线-17-98%，乙组保持56%83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。记忆规律：遗忘进程先快后慢。对策：学习的东西要准时复习，如在晚上进展学习，其次天早晨复习效果较好。-1