小学音乐-《火车开啦》教学设计学情分析教材分析课后反思

《火车开啦》—教学设计教学目标：能在聆听《火车波尔卡》时，用动作表现欢快的情绪。能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》。能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。教学重点：欢快活泼的演唱歌曲《火车开啦》。教学难点：用三声部模拟火车开动的效果。教学过程：课前交流--神奇的数字二、动画导入师：请跟我一起走进奇妙的动画世界！三、节奏练习1、分组模仿火车的声音。师：听，托马斯来了，发出了长长的汽笛声；看，詹姆士也来了，发出了沉重的轰隆声；呀，跑的最快的高登追上来了，发出了清脆的咔嚓声；师：太棒了，就让我们来分组模仿他们的声音。2、三声部节奏练习3、跟随音乐开动节奏小火车。四、寓教于乐1、初听歌曲，感受歌曲的情绪；2、歌曲介绍这是一首匈牙利儿童歌曲，节奏简单、明快，歌词活泼、有力，旋律朗朗上口，欢快的旋律表现出火车在飞驰的奔跑，也表现了火车司机开动火车的自豪感。3、聆听歌曲范唱，引出歌曲内容；4、节奏读词，处理难点；5、歌曲学唱随琴声，跟师学唱；随琴声，完整演唱歌曲；师生互动演唱歌曲；6、歌曲处理7、歌曲创编跟随伴奏，加入三声部节奏小火车，并完整演唱歌曲；8、舞蹈律动五、欣赏聆听1、初听乐曲，感受速度与情绪；2、再次聆听，跟随“波尔卡”，开动自己的小火车；课外拓展引导学生学习托马斯和他朋友们的火车精神。七、总结师：火车到站了，今天的音乐之旅马上结束了，下课。《火车开啦》—学情分析  一年级学生大多对新鲜事物有着天然的好奇心，喜欢表现自己，渴望得到别人的关注，比较喜欢参与集体活动。但由于年龄的特征，注意力容易分散，以不随意注意为主，参与学习活动的持久性不强。为提高音乐教学课堂上学生的专注力，在音乐课堂中我设计了节奏小火车的游戏、律动等来提高唱歌教学的课堂实效性。我们的音乐课堂教学遵循学生的年龄特点，创设良好的音乐学习环境，调动学生学习音乐的积极性，使学生愿意自信、自然地表现歌唱，真正能从歌唱中获得美的愉悦，受到情感的陶冶。《火车开啦》—效果分析歌曲《火车开啦》需要掌握×—、× ×、××××三种不同节奏的时值。如何把枯燥的节奏传授给一年级的孩子们呢？这是本节课的一个难点。我是这样设计的：采用孩子们最为熟知、喜爱的卡通人物形象分组模仿它们的声音，跟随列车长，开动节奏小火车，再一起加入动作，这样一来，枯燥的节奏很容易就掌握了。这一环节培养了学生认真聆听、探究知识、模仿的能力，在听一听、玩一玩、演一演的动静结合中循序渐进的完成。 唱游教学中必须重视歌唱教学，还要做到听赏领先。在唱游教学中，唱占主体地位，游是唱的一种辅助手段。唱是游之本，游是唱之形，切忌一味追求课堂气氛而忽视了音乐基础知识的教学。基于以上教学环节，对于歌曲的旋律学生已非常熟悉，但歌词还不太熟，那么读歌词这一环节必不可少。教师要做到按节奏、声情并茂的带领学生朗读歌词。接着学唱歌曲，根据一年级学生的音乐认知水平，教师要放慢速度逐句教唱，唱几遍后再回到原速。在演唱中教师听到哪里出现了问题要及时提出并解决，还要引导学生有表情的演唱，表现出歌曲开心、自豪的情绪。 创造表现，提升自我这是学生施展聪明才智的机会。我首先设计了简单、优美的律动，加入到歌曲当中，让孩子们跟随音乐唱起来、动起来，学生们非常投入，乐在其中！然后我又设计了聆听拓展《火车波尔卡》，让孩子们起立，跟随音乐，开动属于自己的小火车！最后在火车的汽笛声中结束今天的音乐之旅！《火车开啦》—教材分析   《火车开啦》是人音版音乐教材第五课中的一首歌。 《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始采用了火车开动时 “咔嚓、咔嚓”声响的象形词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机在开动火车的自豪感。歌词简练通俗，采用模声手法，生动的模仿了火车开始的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火 车”游戏，培养学生在音乐活动中的协调性，同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注  。《火车开啦》—评测练习   1.能用欢快活泼的声音演唱歌曲《火车开啦》。2.能和伙伴合作，用三声部模拟火车开动的效果。 3.能用恰当的律动表现歌曲内容。 4.能在聆听《火车波尔卡》时，用动作表现欢快活泼的情绪。《火车开啦》—课后反思   对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。本堂课是一节唱游课，为了激发孩子们学习歌曲的兴趣，我采用了情景教学法，整堂课始终贯穿开火车这一主题。在导入部分让孩子们观看动画片，并结合动画片中小火车的形象来模仿火车的声音，在生动形象的节奏游戏中，让学生感受 X -  （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）这三种音符的时值，并在音乐活动中加以运用，既避免了单一、枯燥的节奏练习，也为歌曲的学习奠定了一定的基础。在学唱歌曲环节为了让孩子们更好的学会歌曲，我先让学生放慢速度跟老师演唱，解决音准节奏，再回到原速演唱，注意情感的把握。最后让学生加入律动表现歌曲，大部分学生都能在玩中乐，在乐中学，轻松愉快地表现歌曲。 在本堂课中也存在了不足之处： 在这堂课中我在学唱歌曲的环节处理有些粗糙，学唱歌曲时对学生的评价还不够多，对学生声音的处理也不够到位。在表演唱环节给学生的空间不够多，应该先让学生自己做一次动作，师再带领生一起做。在今后的教学中我会更加关注这些不足的地方，让自己不断的进步。   《火车开啦》—课标分析   人民音乐出版社《新教材》在贯彻、执行《音乐课程标准》基本理念的基础上，突破了传统教材的编写框架，在呈现方式、教学内容、编排方式等各方面都有创新，单元主题的结构、富于创造性的教学内容、音乐游戏、评价方式等方面具有鲜明特色。 在成年人的社会里，儿童是弱小无助者，思想受成年人的影响，精神上依赖成年人，行为上模仿成年人，儿童自己的生活所剩无几。儿童需要有自己的生活，