小学音乐-输入视频目录教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学目标】1.情感态度与价值观目标：在音乐的体验中，懂得珍惜朋友之间珍贵的团结友爱之情。2.知识与技能目标：能用亲切自然的声音有变化的演唱歌曲《原谅我》。3.过程与方法目标：通过聆听、对比、演唱、吹奏，感受到乐曲旋律节奏以及音高的变化所带来的不同情感体验。【教学重点】能轻松、活泼、有表情地演唱歌曲。【教学难点】能用竖笛进行简单的吹奏。【教学准备】钢琴、课件、竖笛【教学过程】一、明确目标师：欢迎同学们来到音乐课堂。首先请同学们和老师一起来《找朋友》，师生律动，师带领生做练习。师：找到好朋友的感觉怎么样？生：回答师：在生活中我们也拥有很多的朋友，拥有朋友的感觉真好，轻松快乐…..但是，朋友间偶尔也会出现小摩擦小误会，这时你会怎样向他倾诉，去表达你对他的歉意呢？师：老师也进行了道歉，你听老师是如何进行道歉的？师边打节拍边读出，XXX.XXXXX（生模仿练习）师：我想请一个同学来模仿一下（学生积极举手）师：我们一起来模仿一下。请你原谅我原谅我二、质疑探究1.初听歌曲师总结：刚才我们都是用平常的说话来表达歉意的，今天呢老师要教给同学们一种特殊的道歉方式----用自己真诚的歌声去倾诉，仔细听。活动一：师：边听边思考歌曲的内容是什么？情绪是怎样的？（播放范唱）个别学生举手回答总结：内容：一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。情绪：激动的，希望朋友原谅自己。活动二：再次聆听并模唱师：让我们再次聆听歌曲边听边用lu哼唱。（播放原唱）师弹琴学生用“lu”模唱，强调气息、嘴型、表情。师弹琴生完整演唱活动三：师：我们来唱一唱歌谱。师一句生一句.生随琴演唱，提醒注意演唱方法。师：让我们跟着琴完整演唱。生随琴完整演唱2遍活动四：（1）师：同学们唱的真好，让我们加入歌词来唱一唱好不好？学生回答好，师弹一句生演唱一句，练习2遍（2）一种没有强弱对比一种把“我”字加重。（3）师：加上前奏完整演唱。师提醒：注意听前奏活动五：歌曲处理：当你向别人道歉时你的心情是怎样的？学生回答（诚恳的，激动的，希望别人快快原谅自己）师：让我们带着这种情绪来演唱歌曲。师弹琴生演唱活动六：（1）师这首歌曲总共唱了几句？（播放原唱生随歌曲划旋律线）生：四句。（2）随伴奏音乐完整演唱歌曲三、拓展提升1.师：现在请你拿出我们的好朋友竖笛，口诀：左上右下手中拿，小小竖笛轻轻吹。练习5.55tukutu2.师：同学们好听的声音吸引来了两位我们的老朋友生：“铃鼓”“三角铁”它俩也想加入我们，但它说了只有表现好的同学才能使用它铃鼓练习节奏，铃鼓的使用方法：左手拿鼓右手敲击。带领学生练习节奏三角铁：练习节奏，三角铁的使用方法如何拿用那一面敲击。让小打击乐寻找它的主人，边放歌曲边让学生徒手练习。师：我们另一个好朋友也坐不住了也想加入我们，它是谁啊——好朋友竖笛，（出示谱子）师生合作吹奏歌曲。生练习5音，教师吹奏其它的部分。课堂展示：演唱打击竖笛四．当堂达标【师总结】：在我们的学习生活中总少不了矛盾和误解，老师希望当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，用勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好。由于三年级的小学生活泼好动，求知欲强，我们应给学生提供更多展示自己的机会，在音乐方面，三年级的学生在节奏、节拍、音准方面都是非常不稳定的，所以在教授过程中关注到学生的状态，开展自主合作，培养集体观念，为音乐学习建立一定的信心。【效果分析】1、99%的同学都比较喜欢音乐课，能够主动、积极地进行学习；2、能够通过反复聆听来提高对音乐的感受性，从而提高音乐课的学习效率；3、同学间的合作意识有了很大程度的提高；4、准确地感受出音乐的情绪，听辨出主奏乐器的音色；5、能有感情地演唱所学歌曲，并能用简单的肢体语言进行表演唱；6、能把乐理知识融入到唱歌与欣赏中，并把音乐与相关文化进行有机的整合7、利用多媒体技术制作了丰富多彩的教学课件，为音乐课增添很多直观性、形象性和趣味性，使音乐课的娱乐性更容易得以体现；8、充分利用班班通与网络资源，收集很多与课题相关的音乐资源，从而扩大了学生的视野，拓展了学生的知识面。9、引进了奥尔夫教学法，使音乐课堂变得生动活泼。这是一首3/4拍的美国儿童歌曲，曲调短小精悍，歌词简练，明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。歌曲由四个乐句构成一段体结构，每个乐句都以弱起进入，采用了“XXX.XXXXX”基本节奏，只是在最后一个乐句稍作变化。歌曲的第一、二、三乐句的句首运用了相同的音调，朴实的语言“原谅，承认，以往的一点错”，真实地表达了孩子认错时的那种诚恳的神情。第三乐句在句尾作了“5-1”的音程大跳，把恳求原谅的迫切心情推向高潮，紧接着以平稳的节奏及音调进入第四个乐句，表现了孩子改正缺点，承认过错以后舒畅快活的心情。一、明确目标师：欢迎同学们来到音乐课堂。首先请同学们和老师一起来《找朋友》，师生律动，师带领生做练习。师：找到好朋友的感觉怎么样？生：回答师：在生活中我们也拥有很多的朋友，拥有朋友的感觉真好，轻松快乐…..但是，朋友间偶尔也会出现小摩擦小误会，这时你会怎样向他倾诉，去表达你对他的歉意呢？[评测练习]：交流与分享评价标准：组内交流积极主动，发言准确，声音响亮，个人加2分，小组加3分师：老师也进行了道歉，你听老师是如何进行道歉的？师边打节拍边读出，XXX.XXXXX（生模仿练习）师：我想请一个同学来模仿一下（学生积极举手）师：我们一起来模仿一下。请你原谅我原谅我二、质疑探究1.初听歌曲师总结：刚才我们都是用平常的说话来表达歉意的，今天呢老师要教给同学们一种特殊的道歉方式----用自己真诚的歌声去倾诉，仔细听。活动一：[评测练习]：师：边听边思考歌曲的内容是什么？情绪是怎样的？（播放范唱）个别学生举手回答[评测练习]发言准确，声音洪亮，个人加2分。总结：内容：一个孩子对以往的过错，勇于向朋友倾诉，求得原谅的真切心情。情绪：激动的，希望朋友原谅自己。活动二：再次聆听并模唱师：让我们再次聆听歌曲边听边用lu哼唱。（播放原唱）师弹琴学生用“lu”模唱，强调气息、嘴型、表情。师弹琴生完整演唱活动三：师：我们来唱一唱歌谱。师一句生一句.生随琴演唱，提醒注意演唱方法。师：让我们跟着琴完整演唱。生随琴完整演唱2遍活动四：（1）师：同学们唱的真好，让我们加入歌词来唱一唱好不好？学生回答好，师弹一句生演唱一句，练习2遍（2）[评测练习]小组讨论师：你听老师的两种唱法，教师引导有什么区别？一种没有强弱对比一种把“我”字加重。（3）师：加上前奏完整演唱。师提醒：注意听前奏活动五：歌曲处理：当你向别人道歉时你的心情是怎样的？学生回答（诚恳的，激动的，希望别人快快原谅自己）师：让我们带着这种情绪来演唱歌曲。师弹琴生演唱活动六：（1）师这首歌曲总共唱了几句？（播放原唱生随歌曲划旋律线）生：四句。（2）随伴奏音乐完整演唱歌曲三、拓展提升1.师：现在请你拿出我们的好朋友竖笛，口诀：左上右下手中拿，小小竖笛轻轻吹。练习5.55tukutu2.师：同学们好听的声音吸引来了两位我们的老朋友生：“铃鼓”“三角铁”它俩也想加入我们，但它说了只有表现好的同学才能使用它铃鼓练习节奏，铃鼓的使用方法：左手拿鼓右手敲击。带领学生练习节奏三角铁：练习节奏，三角铁的使用方法如何拿用那一面敲击。让小打击乐寻找它的主人，边放歌曲边让学生徒手练习。师：我们另一个好朋友也坐不住了也想加入我们，它是谁啊——好朋友竖笛，（出示谱子）师生合作吹奏歌曲。生练习5音，教师吹奏其它的部分。课堂展示：演唱打击竖笛四．当堂达标[评测练习]：师总结：今天你都学到了什么？给同学们2分钟的时间小组内交流分享自己的学习成果。师找个别同学回答师出示小结【师总结】：在我们的学习生活中总少不了矛盾和误解，老师希望当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，用勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好。音乐是情感的艺术，音乐课程标准要求以审美为中心，要学生通过聆听、表现、创造等去感受音乐的内涵和美的情感，《原谅我》是三年级的歌曲，通过歌曲的聆听和演唱让学生体会同学间友情的珍贵，通过学习《原谅我》这首歌曲教会孩子如何认识错误，勇于道歉，因为孩子长时间在一起常常会因为一些小事而产生误会、发生争执，进而影响同学间的友情，所以通过歌曲的学习也培养了学生的良好习惯。在课堂的教学导入环节，我以谈话的形式引入本课利用读节奏讲本节课的节奏难点提前处理，在新歌教学环节，我从问题入手激发学生探究的兴趣，充分发挥他们的主体性，让学生在不知不觉中对歌曲有了深层的理解，这样学生的演唱就能够声情并茂。在他们学会歌曲的基础上我又增加难度，加入本节课应该加入的打击乐器铃鼓和三角铁学生掌握情况较好，再加上竖笛的部分吹奏使本课更加丰富，事实证明学生的潜力使无穷的较好的完成了我设计的内容，但在教学中我也有很多不足，如在课堂教学中语言的组织还不够精炼，有些过渡语还不是很自然，希望在以后的教学中再接再厉。上述来看这节课的教学设计是比较合理的，可通过反思，我现在实际教学中还存在一点问题，学生的表演能力不能得到充分的发挥。尽管这个环节看似进行得很顺利，但假如让孩子们充分发挥他们的表演才能的话，应该是非常精彩的。在学习歌曲的过程中，学生过多的学习了吹奏竖笛，学习歌曲是重点，在一节音乐课中忽略了这点是个极大的错误，所以在今后的教学中，我要把教唱歌曲放在本课的首位，利用竖笛来辅助音乐教学。（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。在本课中时刻让学生感受并表达对祖国的爱，音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学习，应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。

兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。（三）突出音乐特点，关注学科综合音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺