小学语文-雪孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”；会写生字“唱、旺”。2.学习运用默读的方法读课文。3.了解故事梗概，知道雪孩子的变化。教学重点：学习生字，掌握多种识字方法；学习默读。教学难点：学习运用默读的方法读课文。教学：一、 课前活动《咏鹅》活动身体，灵活手腕和脖颈。二、1.导入同学们，你们喜欢一年四季当中的哪个季节？（夏季可以吃冰激凌）（冬天可以吃热乎的火锅，打雪仗堆雪人）我们大部分同学都喜欢冬天，大家可以赏雪，可以堆雪人打雪仗。今天，咱们就去认识一个可爱的小伙伴，（出示课题）来我们一起喊出他的名字——雪孩子，请同学们伸出小手笔和我一起板书课题《雪孩子》。【设计意图】日常实物自然导入新课，引出课题。2.初读课文同学们，先来读读课文，分清自然段，一边读一边想象书中讲了一个什么样的故事2识字生字学习瞧！天空中下起了片片雪花，小雪花上还藏着生字宝宝呢！咱们快去和它们打个招呼吧！（PPT出示带拼音词语）孩子们先自己读读看（自读），有谁当一下小老师带领同学们读一读，如果他读对了，我们跟读两遍，如果读错了我们帮他纠正（2-3人领读）落下的雪花帮拼音宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？（PPT出示去拼音词，学生齐读、分组读、合作读）你是怎样认识它的？（指名回答）这些字宝宝也来和你们交朋友了，快来喊喊他们名字吧！（添渐浑淋激汽浑）指导书写浑、汽。写生字看结构看位置，教师和学生共同观察关键笔画并书写，评价书写正确一颗星，书写美观一颗星，书面整洁一颗星。孩子们，我们把生字归归类，按照共同的部首去识记，这种识字小窍门，你们学会了吗？（讲三点水字，让学生自己尝试记住火字旁的字）剩下的这些字（烧烫灭），大家是怎样认识它的？请和你的同桌说一说。（游戏：识字方法归归类）一阵风来，小雪花要带着生字宝宝飞走了，大家念出它的名字和它再见吧！（出示单个无拼音生字）【设计意图】为了落实新课程标准中对识字写字部分的要求，这部分的教学时间也必须保证充足。本节课的集中识字环节主要突出容易错的生字，酌式引导。通过识字游戏，让学生加深记忆本课生字。写字环节穿插在集中识字里，由认到写，趁热打铁，符合认知规律，也提高了写字质量。二、 课文学习1.学习默读，学习1-4自然段生字宝宝飞进了课文里，请大家再来读读它吧！在读之前老师教你们一种读书方法叫默读。猜猜看，什么是默读？（指名回答，默默地读、不出声）这默读呀，身体的有些部位不能动，想想看，哪儿不能动？（嘴巴、喉咙、手指头（解释不能指读））哪些部位必须动呢（脑子、心理（要思考）、眼睛）。那到底怎样默读呢？老师这儿有个默读小儿歌，咱们先来学学看。（齐读）手拿书本立桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴闭上不出声。【设计意图】默读是学习的重点，充分让孩子体会默读时身体哪些部位不动，哪些部位必须动。这是咱们第一次尝试默读，现在就请大家竖起耳朵，眼睛跟随文字，听老师朗读课文的第1-4自然段，看看大家能读懂这部分吗？小朋友们，故事开始啦！（师朗读课文第1-4自然段）谁听懂了这一部分，请你说说这部分讲的是什么？（兔妈妈要出门，给独自在家的小白兔堆了一个雪孩子）（PPT出示填空小白兔和雪孩子在。）请你填一填。（板书“玩”）2.学习5-8自然段看来大家都听懂了故事，那咱们就接着读。刚才是老师读，小朋友们一边听一边看。现在换小朋友们读啦！请小朋友们默读课文的第5-8自然段，看看能不能自己读懂它。谁读懂了，跟大家说说，你刚才是怎么读的？（再引默读方法）（指名多生回答）既然读懂了，告诉大家，这一部分讲的是什么？（家里着火了，小白兔却在睡觉，雪孩子救了小白兔。）（PPT出示填空：雪孩子小白兔。）请你填一填。（板书“救”）雪孩子是怎样救小白兔的，请大家用横线画出这些句子，并读给同桌听一听。谁来读给大家听？嗯，这是一个勇敢的雪孩子。大家一起来读。3.学习9-14自然段小白兔得救了，咱们得去谢谢雪孩子呢！雪孩子，雪孩子，大家都要来谢谢你呢！你在哪儿？请大家默读课文的最后一部分，也就是第9-14自然段，一边读一边画，画出雪孩子的变化！刚才有点小朋友做到了不出声，动手圈画，真能干！雪孩子都有哪些变化呢？生：雪孩子浑身湿淋淋的。生：雪孩子不见了，化成水了。生：他变成了很轻很轻的水汽。生：最后变成了一朵美丽的白云。小朋友很会读书，一共四处变化，大家都找到了。雪孩子到底是怎样变化的？我们来看个短片详细了解一下水是怎样变成云的。（播放小短片）【设计意图】小学低年级学生仍然以具体形象思维为主。结合科学小实验了解水是怎样变成云。看完了，请你排排序。（PPT出示图片：雪孩子融化-变成水-变成水汽-变成白云）所以，这一部分讲的就是（PPT出示：雪孩子变成了白云。）（板书：变）变成了一朵美丽的云，在我看来白云都差不多样子，为什么唯有这一朵美呢？（小雪人心灵美）多么可爱、善良的小雪人（板书美）。【设计意图】通过课文中所描绘小雪人救小白兔的行为动作，感受雪孩子的勇敢和善良。孩子们，你们瞧，变成水汽的雪孩子，飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。望着这朵美丽的白云，小白兔会想些什么呢？（学生自由发言教师给予评价）三、 布置作业，拓展读书课后的作业：（1）推荐整本书阅读嵇鸿《雪孩子》（2）观看同名动画片【设计意图】《语文课程标准》将兴趣、习惯的培养贯穿始终，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，通过动画片将文字转化为具体形象记忆更加深刻。板书：20雪孩子玩救变美学情分析通过第一学年的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务。针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。效果分析1.运用多种识字方法认识生字“累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激”；会写生字“浑汽”。2.学习运用默读的方法读课文。3.了解故事梗概，知道雪孩子的变化。4.能够表达出小白兔对雪孩子的心里话。教材分析部编版教材吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。

测评练习1.默读课文2.识记字词（1）玩累了激动烧的旺渐渐水淋淋添了柴烫人终于冒烟浑身扑灭哎呀（2）归类识字：添渐淋激汽浑烧烫灭3.口语练习：看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么？4.推荐阅读《雪孩子》课后反思教学本课时，为了激发学生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学手段等带领学生愉快地进入情境，从而达到学习的目的。教学中如下部分我设计和达成的还不错：1.注重讲读训练，达到从感悟到积累。本节课的设计紧扣新课程的观念，我注重创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中，给学生充分读书的时间和空间，采用自由读、同桌对读，男女生对度、集体朗读等多种形式，还通过富有激励性的评价语言，调动了学生的积极性，使他们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的感知，感悟和积累。2.创设情境，培养写话能力。在本课教学中，我注重了角色互换，激发学生的学习兴趣，从学生替代小兔子角色出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学，让学生发挥想象的空间，让孩子们说一说，你是小兔子，你想对雪孩子说点什么？.良好读书写字习惯关注写字教学，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求，培养学生良好的书写习惯。4.利用部首识记汉字，理解字义。添渐浑淋激汽同偏旁字归类识字，烧烫灭通过学生自己理解的意思加以解释，加深对汉字字义的理解，为今后减少错别字的出现奠定基础。当然在教学过程中我还有一些做的不周到的地方：1.评价时多于评价学生的行为习惯、声音是否洪亮等方面，而对于学生回答的内容知识性是否准确没有及时去评价。2.写字教学虽然较为扎实，但是对于学生普遍出现的问题再指点后，让学生再练习一个，相信这个字的教学会更为扎实。课标分析语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言课程也致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观