初中音乐教学反思（6篇）

第第页初中音乐教学反思（6篇）篇一：中学音乐教学反思

音乐教学在进展同学的智力、培育多方面技能方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把技能的培育作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。

一、积极培育同学的感知技能

首先是听觉技能的培育。通过音调、音色、力度、时值等让同学去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高同学听觉的选择性和敏感性。其次是视觉技能与唱歌技巧的培育。在发声练习、视唱中就初步要求同学视谱歌颂了。视奏也同样要“一目数行”。这都要坚持培育同学的速视技能。在教学中还应特别着重讲练结合、学用全都，援助同学把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的技能。老师应做到讲一点，练一点，切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱技能的培育贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要留意指导同学唱好曲谱。在同学初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成同学的依靠心理，学无进步。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让同学独立练习视唱，使同学在视唱中有所收获，激发爱好，提高视谱技能。

二、积极培育同学的想象、思维技能

音乐和文字不同，文字表达明确的概念和详细的思想，而音乐那么是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在进展同学的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、观赏音乐，不但训练、提高了同学的视觉、听觉技能，而且，同学的大脑在随着音乐焦灼活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也特别活跃，这些都有助于思维技能的培育。

三、积极培育同学的理解、表现技能

在进行音乐教学时，依据作品的内容，引导同学从旋律、节奏、风格等方面入手，在坚固掌控音乐基本知识的同时，利用旧知识对作品进行分析，如乐句乐段、调式调性、曲式、作品风格等。这种分析音乐作品的本事就是理解技能。

如何把一首歌〔曲〕正确而完满地唱出来，需要积极培育同学歌颂的基本功。如正确的呼吸、精确的咬字吐字、精确的音高和节奏、恰到好处的力度、自然而美妙的声音、真实的感情等等，从而把歌〔曲〕所表达的形象充分地再现，这就是对音乐的表现技能。

四、积极培育同学的音乐观赏技能

除了让同学观赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐观赏技能外，还可结合听音练习，培育同学观赏音乐的技能。老师可以从实际出发，采纳生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏同学喜欢的乐曲片段，让同学观赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如老师可以采纳口语与琴声相结合的方法给同学“讲”音乐故事。这种练习充斥音乐情趣，适合儿童口味，同学倍加喜爱，对同学观赏技能的培育非常有利，并为以后观赏更深的音乐作品打下良好的基础。

感知，想象思维，理解表现，观赏这几种技能是有机联系在一起的，这几种技能的提高肯定会促进智力的提高，对同学健康的成长和提高艺术修养大有好处。

篇二：中学音乐教学反思

音乐老师，应当明确音乐教育是素养教育必不可少的一个重要方面。音乐教育以审美教育为核心，所以在整个音乐教学过程中，老师要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美技能。为了实现音乐教育目标，在教学中，老师要引导同学对音乐的各种要素、手段作出整体性的反应。老师要积极引导同学学会感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

一、激发爱好，营造氛围带动同学

乌申斯基说：“没有爱好，被迫进行学习会扼杀同学掌控知识的意愿。”闻名科学家爱因斯坦也曾讲过：“爱好是最好的老师”。教学中，老师如何吸引同学的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。音乐教育是关系到同学全面进展的大事情，由于音乐不仅仅是教会同学唱歌，还是开发和提高同学智力的最好形式。在音乐教学的过程中，老师首先应当去激发同学心灵深处的剧烈的探究欲望，其次为激发同学的认知爱好。同学有了学习音乐的爱好，便会对学习音乐产生剧烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事。有了深厚的爱好，同学精神才会丰富，思维才会敏捷、多变、流畅。教学时，老师应避开单一的教学模式，可以采用多样的方式进行，比如师生互动，建立学习小组，或者借助多媒体模式等来活跃气氛，激发同学对音乐教育的学习，老师用爱去激励同学，让同学在提升自己自信心的同时情愿去学习音乐。

二、创设情境，培育音乐情感

音乐教学的情感化需要情境的历练，一个人音乐情感是在社会实践、生活积累中不断丰富，不断完善提高的。这其实就是一个大情境的磨炼。在中学的音乐教学中，需要创设音乐教学情境，老师可以依据环境调整音乐教学的过程。比如，在郊游的过程中，老师可以依据环境心情把音乐教学也融入进去，还可以依据各种学习活动或者各种节日等去适应音乐教学的过程。最终使音乐教学得以胜利和优化。老师用自己的情感去拨动同学感情的琴弦，使之产生共鸣，师生一起进入教学内容所规定的角色，融洽开心地完成教学任务。创设音乐教学情境，在和谐的教学环境中实现师生思维同步，同时也培育了同学良好的审美心境，唤起同学的音乐审美留意力。这样也与所学音乐作品紧密连接，启发同学的制造热忱和制造动机。在同学制造性思维得到提高的同时，使同学的人格得到升华。同学审美技能、审美意识的进展，让同学能更好地实现自我完善。

三、音乐为桥，培育同学技能

音乐教学在进展同学的智力、素养等方面，具有其他学科所不具备的优势。古今中外很多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有肯定的影响。在进行音乐教育时，老师可通过音调、音色、力度、时值等让同学去感知和认识声音，这样不仅可以进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高同学听觉的选择性和敏感性，还可以培育同学的想象、思维技能。同学的大脑在随着音乐焦灼活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也特别活跃，这些都有助于思维技能的培育。这不但能促进同学智力进展，而且提升同学的全面素养的进展，对同学的健康成长大有好处。

四、以人为本，因材施教

同学的音乐爱好、潜能有很大的差异。不同的同学在掌控知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐老师，我们不能以同一标准去对待同学，我们要以同学为主体，充分调动同学自我的积极性。尊敬同学性格差异和潜能的差异，要以同学的性格特点为基础，把全体同学的参加和进展不同的性格因材施教结合起来，让每个同学都有权利以自己独特的方式学习音乐，参加音乐活动，表达个人情感，充分确定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。

当前基础教育改革的主要目标就是素养教育。而音乐教育因其具有愉悦性、审美性、易接受性的育人观成为中学素养教育中不容忽视的重要内容，它影响着同学的思想道德、智力、情感等身心健康的进展。音乐教育中能表达出美学教育，德育教育等许多关系中同学人格进展的方面，有着其他学科不可替代的重要作用。音乐教育以它剧烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是特别巨大的。重视音乐教育，是促进同学素养全面提高，塑造同学完满人生的有效措施。

篇三：中学音乐教学反思

一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。

作为一名音乐老师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在中学生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对同学产生较大的吸引力，从而充分调动同学的练习积极性和参加热忱，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦同学身心、健康欢乐为本的教标。

一、学习教学大纲，明确教学目的

作为音乐老师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美技能。为了实现这一目标，在教学中，要引导同学对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导同学感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导同学感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对同学进行教育、强调：

1、通过音乐教学，提高同学的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发同学学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在焦灼的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培育同学参加和实践技能。观赏我国优秀的民间音乐〔如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等〕，培育同学喜爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高同学的学习爱好

针对本校同学音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给同学补基础，激发同学爱好，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，同学以观赏为主，达到开拓视野、提高审美技能的目的。

2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让同学学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高同学的识谱技能。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，同学的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向同学介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导同学边听音乐、边哼歌谱，反复练习，同学识谱技能有明显提高。由于强调了“响”〔声音洪亮〕、“准”〔唱准音调〕、“美”〔精美好听〕三个字，同学积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让同学上台演唱，培育他们的参加、实践技能，同学心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个同学的学习积极性，今后还须努力孩子们需要美，追求美，那么我盼望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

篇四：中学音乐教学反思

一、加强目的教育，激发学习动机

教学是一种繁复的意志行动，意志行动的特点是自觉确定的，因此，老师在课堂教学过程中需要让同学明确教学目的。教学目的一旦被同学掌控了，就会产生激励同学肯定要达到目的的内在动力。这就是学习动机。同学的学习动机常以抱负、志向、愿望等形式表现出来。假如教学活动能满意同学的学习需要，就会产生一种学习的推动力。所以，一个优秀的老师既要重视同学学习爱好的培育，又要非常留意通过多种形式教育同学树立学习目的。这是保证同学能够长久和积极主动学习的根本所在。

二、加强心理交往，启发积极心情

课堂教学事实上是老师和同学心理交往的过程。师生心理交往的基础首先是情感交往。在教学过程中，老师要充分尊敬同学，爱惜同学的自尊心和自信心，对同学的学习要以鼓舞为主；对差生不可冷淡，不能挖苦，要宽容友善，耐烦教育、启发他们学习的积极性。只有这样，老师对同学的喜爱情感，才会激发同学学好老师所授知识的爱好，才会使同学把对老师的情感迁移到老师所要求的任务上去。学校生的自尊心特别强，这种自尊心往往是向上的动力。在学习上，假如同学受到老师的恰当评价和鼓舞，他们就会得到精神上的满意，产生一种胜利的体验。这种满意和体验，将加强同学的信心和爱好，产生再上一层楼的心理状态和发奋向上的能量。因此，老师在教学中，对不同水平的同学应提出不同程度的要求，并努力制造条件，使每一个同学都能在不同的基础上取得成果的欢乐。对同学在学习上的进步，哪怕是微小的进步，都要实时予以确定，鼓舞和表扬。以此来强化他们因取得胜利而快乐的心理。

三、改进教学方法，激发开心心情

教学方法得当，往往会促使同学产生有利于学习的心理状态。反之，方法陈旧、落后，会使同学对学习感到单调、乏味，引不起爱好。所以，老师要不断努力改进教学方法，激发同学学习的开心心情。这也是新课程理念所提倡的。课堂练习应做到精思巧设，不搞“题海战术”，才不会使同学产生厌烦心情。假如老师出的题目深浅适度，难易得当，同学始终不感到困难可怕，就会得到心理上的满意，其学习心情就会高涨起来，然后，再渐渐加大难度，同学就会信心百倍，有志气攻克。

四、运用激励性语言，激发同学表现欲

教学的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒和鼓舞。老师是同学学习动力的发动者，所以老师的语言要具有激发性，趣味性和启迪性。要启发同学的思索、激励同学自己去主动探求知识。要擅长以语言的情趣吸引同学的留意力，以富有艺术魅力的语言，把同学引入事物的意境之中，使同学的学习趣味盎然、乐学不倦。我们有时上新课，一两句话也往往会引起同学极大的求知欲和新奇心。

篇五：中学音乐教学反思

每次走进教室，都能感觉到同学们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让同学在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的能量来教育同学，使他们的精神境界在这个充斥着物欲的时代得到最大程度的升华。

音乐课是同学们都喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让同学们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校有用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。

一、课堂音乐教学重点教什么

音乐课不单纯是唱歌课。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长期以来，同学就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

观赏课并非文学课。有些老师的观赏课，语言文字解说的多，要同学上心倾听的少；留给同学去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，同学的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。

二、课堂音乐教学中要掌控好定位

音乐课以老师为中心的多，突出同学的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多老师不