幼儿区域活动实施方案三篇

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幼儿区域活动实施方案精选【篇一】

角色扮演区

●我做爸爸、妈妈

在游戏中仿照爸爸、妈妈照看宝宝的行为，体会父母对自己的关爱之情。

美工制作区

●美丽的小相框

用涂色、添画、剪贴、印画、粘贴等方式装饰相框。

●送给妈妈的项链

大胆涂色，用按规律排序的方法设计项链。

★创意美术：《自画像》

了解人物五官和脸形的不同，会用绘画的形式将它表现出来。

区域活动拼插建构区

学习用"一'字插、"L'形插、方形插、圆形括等方法拼插不同外形的相框。

音乐表现区

●摇篮曲

感受摇篮曲温柔、精美的特点，随音乐表现爸爸、妈妈抱娃娃的动作。

语言阅读区

●我的好爸爸、好妈妈

结合图片和实际生活，用较连贯的语言讲解并描述爸爸、妈妈为自己做的事情。

益智游戏区

●穿项链

根据大小、色调等规律为妈妈穿项链。

●谁的东西

学习区分爸爸、妈妈、小伙伴的物品，尝试将物品进行分类。

集体活动

1.暖暖的爱(杜会)

2.爸爸、妈妈和我(语言)

3.认识早晨、晚上(科学)

4.摇篮曲(音乐)

5.爸爸的领带(美术)

6.★文明礼仪:路上有个香蕉皮

户外活动

1.体育活动：我给奶奶送红花

2.体育游戏：动物快递员

3.自主体育活动：见《自主体育活动参考表》

生活活动

1.提示幼儿如厕后将衣服整理后，避开受凉。

2.午睡时鼓舞幼儿自己穿、脱衣服并叠放整齐。

3.进餐时播放《我的好妈妈》、《我家有几口》、《世上只有妈妈好》等歌曲，营造温馨的氛围。

环境创设

1.和幼儿一起布置《我爱我家》主题墙，创设《我家的房子》、《我家有几口》等版块，通过图片观赏、照片展示等形式，引导幼儿感受一家人在一起的美满。

2.师幼共同布置"高高低低的房子'手工作品展，引发幼儿对自己家的房屋的关注。

3.布置"喜爱和你在一起'照片墙，引导幼儿观赏、讲解并描述与家人在一起的趣事。

家园共育

1.请家长和幼儿一起收集表现家庭成员间趣事的照片，指导幼儿讲解并描述。

2.提示家长在家中鼓舞幼儿做力所能及的事情，援助家人减轻负担。

3.建议家长多与幼儿沟通、多玩游戏，让幼儿充分感受和家人在一起的美满。

活动区活动

☆我做爸爸、妈妈☆材料预备：

角色扮演区

创设2?3个娃娃家，提供餐具、家具等日常生活用品;爸爸、妈妈、宝宝的典型物品，如妈妈的丝巾和高跟鞋、爸爸的剃须刀和领带、宝宝的奶瓶和玩具等。

玩法与建议：

1.引导幼儿自主选择角色，仿照爸爸、妈妈做家务、哄宝宝等活动。

2.鼓舞幼儿在游戏中仿照爸爸、妈妈照看宝宝的行为。例如：妈妈给宝宝做饭、喂饭、洗衣服，爸爸陪宝宝看书、玩玩具。

3.指导幼儿想象仿照抱的动作，引导幼儿在哄、抱的过程中感受爸爸、妈妈对自己的关爱。

4.游戏后，指导幼儿整理娃娃家中的物品，分类整理好。

美工制作区

☆美丽的小相框☆材料预备：

不同外形的相框底板，彩笔、印章、皱纹纸、纽扣、谷物、火柴棒、小粘贴、树叶、树枝、溶胶等制作材料，不同相框的制作方法示意图。

玩法与建议：

1.引导幼儿用涂色、添画、剪贴、盖印章、粘贴等方式装饰相框。

2.老师和幼儿一起观测不同相框的制作方法示意图，鼓舞幼儿从颜色、外形、材料等方面说说自己喜爱哪种相框，请幼儿争论制作方法。

3.引导幼儿选择自己喜爱的材料制作相框，启发幼儿大胆想象，制作别出心裁的相框。

4.在制作好的相框中贴上照片，投放到语言讲解并描述区、主题墙、娃娃家等，引导幼儿自由讲解并描述照片上的故事。

☆送给妈妈的项链☆材料预备：

水彩笔、油画棒、棉签、颜料等，多种项链实物，"幼儿素养进展课程'美术用纸第3页。

玩法与建议：

1.引导幼儿尝试按不同的颜色、大小、外形设计、装饰项链。

请幼儿观测实物项链，找一找项链的排列规律，启发幼儿选择一种或多种样式有序排列，为妈妈设计新式项链。

指导幼儿选择妈妈喜爱的颜色涂色，为妈妈制作项链。张贴、展览幼儿的作品，请幼儿从绘画色调、排列规律等方面评价同伴的作品。

幼儿区域活动实施方案精选【篇二】

如何以整合的进展观来看待幼儿的学习，如何打破学科间的界限，加强学科之间的联系，使各个学科相互促进、相互融合，在此，人们好像更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合，忽视整合观念在幼儿园一日活动各环节，尤其是区域活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人们在区域的划分上好像仍旧按学科领域来进行。区域的活动目标、活动内容、操作方式、老师的指导等事实上具有分科活动的明显特征，各区域间缺乏相互的联系。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的进展。鉴于此，我园着力于探究如何将整合的教育观融入区域活动中去。下面我就来谈谈自己的一点体会：

一、整合课程教学目标与区域活动目标的整合

在整合课程的活动目标中我们盼望提供一种既兼顾儿童进展个别差异性、又考虑儿童进展全面性的课程构架，查找相对符合儿童爱好和可以容许不同儿童共同提高的目标，我们需要将各个领域的核心概念和核心技能有效地整合到整合课程的目标中去，我们需要通过活动的方式来引导幼儿学习，掺入各个领域的内容，设立从不同角度促进幼儿情感、立场、技能、知识、技能方面的进展为整合课程的目标。整合课程活动目标的生成为区域活动目标的设立起到了明显的导向作用，课程目标的整合概念孕育了很多个整合性区域活动的目标，其中的区分只是在于课程的整合目标是由老师来引导，幼儿参加来达到，区域活动那么侧重于让幼儿自身在与物体、与材料相互作用中，去观测、去体验、去探究、去发觉、去认识、去进行自我建构而达到整合性区域活动的目标。因此，整合性区域活动的目标是来源于整合性课程的目标中的。

以中班上学期主题"伞的世界'为例：

1.这个主题目标是：带领幼儿从认识伞入手，引导幼儿观测伞的形状、种类、花样，探究伞的特性，感受伞的重要性，进而援助幼儿形成对伞的联想带来的丰富阅历。在这样的主题目标引领下我们设立了"花伞加工厂'的区域活动，把这个游戏的目标定为：①提供各种各样的伞面，引导幼儿选择自己喜爱的伞面进行装饰，巩固小伞制作的方法。②引导幼儿整合各游戏区域进行游戏，能制造性的利用"伞'进行交往、表演等活动。③通过活动感受伞的多样性以及不同图案的美。

2.老师把主题的整合目标下放到了各类区域活动的目标中去，将主题性区域活动目标转化为各区域活动的进展目标，使各区域保持内在的联系。我们还以'花伞加工厂'游戏为例，角侧重于丰富社会生活阅历，制定的进展目标为：①鼓舞娃娃家、点心店、银行的幼儿尝试用伞进行活动，感受伞的多样性和美。②美工区侧重于进展幼儿感受美、表现美的技能及动手操作技能。③表演区换上抒情的音乐，请幼儿表演花伞舞，进展幼儿的表现表演技能，加强自信心。④花伞店换上各式各样漂亮的伞，让当老板的幼儿与前来买伞的顾客友好的沟通。

二、区域活动内容与主题课程活动内容的有机整合

1.主题内容的预习。即在集体教学活动前，让幼儿先到区域活动中对有关材料进行操作感知。一是让幼儿积累径直阅历，二是使老师更好地观测了解幼儿的爱好、需求和问题，以便生成集体教育内容。这类内容常见于探究区、美工区，如在进行"伞的选美会'集体活动之前，先在探究区投放一些伞的美丽拼图，让幼儿通过操作抚弄，初步感知伞面不同图案的美，培育幼儿探究的爱好和欲望。然后，老师依据幼儿在操作过程中存在的共性问题，生成集体教学内容的重点难点，意在通过老师的提升，发觉规律。

2.主题内容的巩固和拓展。即指区域活动的内容是集体教学活动内容的延伸。通过区域活动中经常的个体性操作和练习，将集体活动中没有达到的目标得以弥补和迁移。例如"花伞加工厂'的游戏中，美工区的幼儿在运用多种材料制作美丽的花伞后动手技能得到了很大的熬炼与提高，他们需要在交往技能、表演技能方面获得提升，于是老师在活动正式开始前以谈话的方式让幼儿争论花伞加工厂做好的小伞可以做什么，哪些地方的工作人员可以拿伞做游戏。这些目标的达成是在有限的集体活动中无法实现的。

3.主题内容的下放。即将主题内容径直通过区域活动形式开展，目的是培育幼儿自主学习技能和便于老师在区域活动中进行个别指导。这类内容较常见于美工区、益智区。如在"伞的世界'主题区域活动中我们在美工区提供了制作降落伞、小纸伞、彩绘伞的材料、工具让孩子们探究、制作，这样老师既可以在边上观测，又可以在适当的时候予以个别的指导，特别是援助那些动手相对差一点的幼儿提高技能。

主题内容的预习、巩固迁移及下放，使区域和主题、区域与区域有机地整合起来，特别是主题内容的预习和巩固迁移，促使区域活动和集体活动有机渗透在一起，充分发挥了区域活动和集体教育活动各自不同的教育功能。当然，主题内容的预习、下放、巩固迁移在实施时，并不是绝对的，而是视详细状况而定，有时也可以交叉运用。如原本是主题内容的下放，而老师发觉孩子在区域活动中涌现的问题是一样的，为了提高教育效益，就组织了集体活动来解决这个问题，因此变成集体活动的预习了。

总之，整合课程的教学活动与区域活动是休戚相关的，整合的课程指引了整合的区域活动，整合的区域活动又为整合的课程提供了新的活动材料。游戏与课程之间的必定联系，儿童期是人生中进展最为快速的时期，这一时期的教育、进展将会影响个体的一生。

幼儿区域活动实施方案精选【篇三】

为了使幼儿体、智、德、美得到全面的进展，以坚持健康第一、欢乐生活为指导思想，以确保幼儿每天户外活动、区域活动时间为工作主线，我们仔细贯彻执行园内本学期教研主题健康体育、自主游戏为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动和区域活动。本学期依据我园主题目标把户外活动、区域活动与领域教学活动相结合，设计了丰富多彩的户外活动和区域活动。

一、户外运动活动

(一)指导思想

为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》试行，《3-6岁儿童学习与进展指南》精神，以《潍坊市幼儿园课程实施指导看法(试行)》和《潍坊市幼儿园一日活动基本规范(试行)》的健康教育观为指针，深入讨论幼儿园户外体育活动中幼儿身体健康教育实践的相关理论和策略。活动设计严格遵循幼儿身心进展的规律，符合幼儿的年龄特点，着重个体差异。重在培育幼儿的运动爱好和技能，面对全体幼儿，以提高幼儿身体健康水平为重点，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动质量，真正促进幼儿身心的全面的进展。

(二)基本目标

1、培育与激发幼儿运动爱好，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参与体育活动

2、使幼儿掌控基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面进展。

3、培育幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神

(三)任务目标

1、各班以一种体育游戏为主，玩出花样，提高水平，提高幼儿动作的敏捷性协调性，全面提升幼儿的身体素养，做到人人都参加、欢乐熬炼为基础。通过丰富的体育活动内容及器械的运用，使幼儿在跑、跳、钻、爬、荡、滑、投掷、攀登等各方面得到全面进展。

2、抓好幼儿园体育特色队的建设，不断进行班级竞赛，激发幼儿熬炼的积极性，不断提高幼儿园整体水平。

3、积极开展体育特色的实践活动，办出班级的特色，走出一条具有我园特色的教育新路。

(四)工作措施

1、加强管理，保证幼儿园体育特色项目的正常开展。各班老师

要依据幼儿特点、技能、班级状况制定目标与计划、措施。并实时记录各项活动的开展状况，每月定期研讨、每两个月进行小型体育特色竞赛，每学期、做好总结和反思。

2、加大体育设施硬件的投入，为更好地开展体育运动奠定基础。

3、做好体育特色队的基础教育和普及工作。各班成立跳绳、跳皮筋、拍花球等为主的特色班级，一物多玩，激发幼儿的创新意识。。并选择出优秀选手参与幼儿园体育竞赛或展示。每学期组织一次亲子趣味运动会。

4、合理安排幼儿户外活动时间，严格落实幼儿每天在园体育活动、自主活动等户外活动时间不低于2小时(其中体育活动时间为1小时)的规定。利用晨间活动、体育课、体育活动课、大课间活动等时间进行基础教学训练活动。

5、活动形式要敏捷多变，尽量表达新、奇、活的原则，能够充分调动孩子参加活动的剧烈爱好和积极性。

6、老师在组织幼儿户外体育活动时，还要把保证幼儿的安全放在工作的首位。活动前老师应仔细做好场地、器械、幼儿服装及身体状况等各因素的安全预备工作和应急措施，切实保障幼儿的生命安全。

二、区域活动

(一)指导思想

游戏是幼儿园的基本活动，而区域活动正是游戏化的小组活动，是幼儿特别喜爱的一种自我学习、自我探究、自我发觉、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，敏捷多样的活动形式，