向日葵的花语(10篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——向日葵的花语(10篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

向日葵的花语篇一

本课在学生了解向日葵，梅花的基础上，提醒学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力

，本课通过富好玩儿味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练习能加强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相像形和非相像形方面考虑，相像形易于置换，而非相像形通过简化、夸诞，也能达到好的效果。

学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。

置换图形的练习。

●加强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。

●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸诞的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择适合的形进行形的置换练习，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。

发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。

多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。

《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。

从自然界中收集花卉。

●激趣引题，自学探究。

1.前后单元知识联系：向日葵，凡高爱好，由于它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月爱好，由于它坚韧，挺立。你说一说自己最爱好的花，以及这种花的象征意义。

2.展示课题：同学们举了大量形态各异的花，这些千姿百态的花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。

解疑导拨，合作探究。

ⅰ.

一花一世界

1.展示图片：考一考你的目力。

提问：花的海洋万紫千红，花的世界五彩缤纷，可禅曰：“一花一世界〞这是什么意思呢？

2.老师：这个问题正是我们这节课重点学习的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。

3.展示图片：与学生共同分析。

①娇艳轻盈之美

②朴实之美

③平淡之中见韵致

④活力盎然

提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最确凿的词）

4.展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。

提问：生活中的花儿都是悄悄静的，你认为花儿有生命吗？

5.展示图片：月季绽放

6.总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。假使说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。好多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。

7.展示图片：

凡高《向日葵》

金斯堡《箴言》

百野武《花火》

同是向日葵，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。

提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？

ⅱ.

置换图形

1老师：就是在形相像的状况下“偷梁换柱〞。

2展示图片：

①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。

②小号的图形置换。

③树的图形置换。

④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。

3实物投影：蚊香

提问：由蚊香你想到什么？

●明确加强，实践探究。

课堂练习：做一朵四瓣花的置换图形。

●鼓舞评价，引申探究。

学生自评作业并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的确定看法在以下评价项目中以“√〞的形式浮现。

向日葵的花语篇二

一、活动目标：

1、让幼儿尝试用各种点和线条来表现向日葵的籽盘、花瓣、叶、茎，在稳定线描的基础上进一步学习装饰。

2、勉励幼儿大胆想象向日葵向阳生长的情景，初步激发幼儿创新意识。

二、活动准备：

1、可拆卸的向日葵模型，欢快的背景音乐。

2、记号笔和白纸每个幼儿一份。

三、活动过程：

1、随着背景音乐，教师有表情地描述：早晨，太阳渐渐升起来了，葵花向着太阳，弯弯腰、招招手说：太阳你好！中午，太阳升得高高的，天蓝蓝的，云灿灿的，向日葵抬起头，对太阳说：太阳，你好！

2、出示可拆卸的向日葵模型，引导幼儿观测向日葵的外形特征：脸庞是圆圆的，花盘上布满了一个个小房间，里面住着葵花籽，花盘的周边有大量半圆形花瓣，围着花盘手拉手，风一吹，他们就跳起了舞。

拆卸叶子，让幼儿观测，并描述叶子的造型象“爱心〞，叶子面对着你的时候是大大的，侧过去就成了一条窄窄的线。

向日葵的花语篇三

第五课

花圃

一教材分析

本课在学生了解，梅花的基础上，提醒学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力，本课通过富好玩儿味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练习能加强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相像形和非相像形方面考虑，相像形易于置换，而非相像形通过简化、夸诞，也能达到好的效果。

教学重点：

学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。

教学难点

：

置换图形的练习。

二教学目标

●加强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。

●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸诞的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择适合的形进行形的置换练习，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。

发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。

三学习资源

网络资源：

多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。

文字图片资源：

《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。

自然资源：

从自然界中收集花卉。

四教学流程

●激趣引题，自学探究。

1.前后单元知识联系：，凡高爱好，由于它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月爱好，由于它坚韧，挺立。你说一说自己最爱好的花，以及这种花的象征意义。

2.展示课题：同学们举了大量形态各异的花，这些千姿百态的花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。

解疑导拨，合作探究。

ⅰ.一花一世界

1.展示图片：考一考你的目力。

提问：花的海洋万紫千红，花的世界五彩缤纷，可禅曰：“一花一世界〞这是什么意思呢？

2.老师：这个问题正是我们这节课重点学习的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。

3.展示图片：与学生共同分析。

①娇艳轻盈之美

②朴实之美

③平淡之中见韵致

④活力盎然

提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最确凿的词）

4.展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。

提问：生活中的花儿都是悄悄静的，你认为花儿有生命吗？

5.展示图片：月季绽放

6.总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。假使说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。好多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。

7.展示图片：

凡高

金斯堡《箴言》

百野武《花火》

同是，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。

提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？

ⅱ.置换图形

1老师：就是在形相像的状况下“偷梁换柱〞。

2展示图片：

①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。

②小号的图形置换。

③树的图形置换。

④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。

3实物投影：蚊香

提问：由蚊香你想到什么？

●明确加强，实践探究。

课堂练习：做一朵四瓣花的置换图形。

●鼓舞评价，引申探究。

学生自评作业

并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业

进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的确定看法在以下评价项目中以“√〞的形式浮现。

立意健康

有想法

有特点

色调显明

大胆概括

向日葵的花语篇四

一课时

一、教学目标：

1、

初步了解用不同的方法描绘向日葵。（了解、练习）

2、

通过向日葵插图的欣赏，激发学生对绘画的兴趣。（兴趣）

二、教学重点、难点：

1、如何画出向日葵各个生长期的特征。

2、运用正确的颜色和线条表现向日葵。

三、教学准备：

向日葵图片、范画

四、教学过程：

（一）、

组织教学

师生问好

（二）、

教学过程

1、猜谜导题，激发兴趣

（1）、猜谜语

让我们来猜个谜语：“高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停〞。生回复谜底：向日葵。出示向日葵花，学生自我检验是否正确。

（2）、揭题

今天我们就来学画向日葵。（出示课题：向日葵）

2、新授

（1）、了解并描绘生长过程

感受向日葵花的美

你看了方才的向日葵花，觉得美不美？美在哪里?像什么？说说感受。（出示：真美啊！）生：（用一两句话表达自己的感受……）（评说：观测的真细心，想象力真丰富。）

（2）、体验向日葵的成长

小朋友们，向日葵花如此美丽，就让我们也来当回这美丽的向日葵花，感受一下向日葵花是怎样长大的，好吗？听着音乐和节奏，用自己的动作来渐渐的长大吧！（春天来了,一颗葵花子躺在泥土中已经很久了,它等不及了,用力地钻出了泥土,发了芽,长出了两片绿绿的叶子。外面的世界真美啊！它一个劲地往上长，叶子越来越多了，顶端还出现了一个花骨朵，在太阳的照射下，向日葵渐渐的开花了，它十分感谢太阳，于是每天跟着太阳转。太阳在东边，它的脸就往东，太阳到了西边，它就往西，不久，美丽的向日葵结出了大量种子。）

（先选用正确的颜色画芽，再画枝，加些泥土，简单吗？差不多的为正确，表扬后可作修改

（3）、学生动手绘画，教师巡回指导

（4）、总体评价：是否画出生长过程中的特征，色调是否正确线条是否确定，引导用不同方法描绘向日葵。

小朋友都画出了向日葵整个生长过程，在画画中你认为最美丽的是什么时候？（开花）

小朋友方才画了这么多开花的向日葵。你知道别的小朋友是怎样画向日葵的吗？让我们一起欣赏一下。

（三）、小结：

今天我们学画了美丽的向日葵花，还知道了向日葵是怎样长大的。这向日葵不仅美丽，而且它的种子还是我们特别喜欢吃的零食香瓜子。所以大量画家喜欢描绘它。

补充说明：本学期开学第一天是星期四，由于我所任教的二年级在星期四只有一个二（1）班有课，为了教学进度的统一，因此，我将星期四的教学内容作了调整，我将教学《向日葵》这一补充内容。

教学反思：本节课，我用谜语的导入来引发学生的兴趣，然后通过学生肢体的表演让他们感受向日葵的成长，了解向日葵向阳的特点，最终再让学生进行绘画，可以描绘向日葵的成长过程，也可以描绘向日葵的花朵，给学生自由发展的空间，因此收到了良好的教学效果。另外在课堂上也重视师生互动，整个课堂学生是主体，教师处于主导地位。本节课教学目标是让学生感受不同种线条带给人的美感，同时培养学生的造型能力。围绕这个目标，我为学生营造了一个开心、轻松的学习空间。儿童的潜能是无限的，线条绘画是多变的，用无限的想象空间去驾驭多变的绘画形式，儿童是乐意去干的，我就给学生创造这种自主的绘画体验空间。《向日葵》只是学生认识色调的一个媒介，而更重要的是学生对色调的情感体验，把所学到的知识融入到生活当中去，使他们在“引导--发现--探讨--领悟〞中轻松﹑自由地体验到了色调美，线条的美，并把心中美好的事物用画笔描绘出来

向日葵的花语篇五

第五课

花圃

一教材分析

本课在学生了解，梅花的基础上，提醒学生收集花卉资料时对花的骨式瓣形给予关注并要求学生画出瓣形、骨式。提高学生的概括能力，本课通过富好玩儿味的训练使学生了解置换图形这种设计方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置换产生新图形，这图形不是花，但使人联想到花，它富予花的图形以新的意义。这种奇思妙想的练习能加强学生的想象力和创造力。教材中还指出两种思考途径，及置换图形可以从相像形和非相像形方面考虑，相像形易于置换，而非相像形通过简化、夸诞，也能达到好的效果。

教学重点：

学生思维能力的培养，开阔学生思路，培养学生协调图案局部与整体之间的关系。

教学难点

：

置换图形的练习。

二教学目标

●加强对自然，对生活的关爱之情，培养审美情趣。

●了解一些图案的取材途径，较好的运用简化和夸诞的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择适合的形进行形的置换练习，能较好地运用度镂印或其他图案制作技法来实现自己的设计方案。

发展学生形象思维能力、想象能力、创造能力。

三学习资源

网络资源：

多媒体电脑、anthorware等制作的多媒体课件、实物投影仪、激光教鞭、课本等。

文字图片资源：

《家庭花卉装饰》、《家居新典范》、《艺术世界》、《花卉基础图案》、《意念的创造》、《创意图形》。

自然资源：

从自然界中收集花卉。

四教学流程

●激趣引题，自学探究。

1.前后单元知识联系：，凡高爱好，由于它遵守太阳的轨迹；梅花，关山月爱好，由于它坚韧，挺立。你说一说自己最爱好的花，以及这种花的象征意义。

2.展示课题：同学们举了大量形态各异的花，这些千姿百态的花儿组成了一个大花圃，今天我们就到花圃中来看一看。

解疑导拨，合作探究。

ⅰ.一花一世界

1.展示图片：考一考你的目力。

提问：花的海洋万紫千红，花的世界五彩缤纷，可禅曰：“一花一世界〞这是什么意思呢？

2.老师：这个问题正是我们这节课重点学习的课题，等我们欣赏图片再告诉大家。

3.展示图片：与学生共同分析。

①娇艳轻盈之美

②朴实之美

③平淡之中见韵致

④活力盎然

提问：花给人们的生活带来了什么？（找一个最恰当的字），主要有哪两个方面？（找两个最确凿的词）

4.展示图片：师生共同欣赏家居生活中的花儿。

提问：生活中的花儿都是悄悄静的，你认为花儿有生命吗？

5.展示图片：月季绽放

6.总结：花儿和同学们一样也是在不断成长的，它是有生命的、有精神的，它用美丽点缀了我们的生活。爱护一朵小花就是呵护一个生命。假使说一个生命就是一个世界，那么便有了一花一世界之说。好多的艺术家就是通过花的世界来展示自己的世界。

7.展示图片：

凡高

金斯堡《箴言》

百野武《花火》

同是，不同的艺术家表现的心情却不一样，寓情于景。

提问：百野武在这幅画中用了什么手段来处理？

ⅱ.置换图形

1老师：就是在形相像的状况下“偷梁换柱〞。

2展示图片：

①剪刀、回形、易拉罐的图形置换。

②小号的图形置换。

③树的图形置换。

④喇叭花的置换图形（除了将形置换成具体的某个形外，还可以置换成抽象的几何形）。

3实物投影：蚊香

提问：由蚊香你想到什么？

●明确加强，实践探究。

课堂练习：做一朵四瓣花的置换图形。

●鼓舞评价，引申探究。

学生自评作业

并进行课堂总结。通过实物投影仪，请两三位同学对自己的作业

进行自我评价，谈谈设计意图，并将经自我评价形成的确定看法在以下评价项目中以“√〞的形式浮现。

立意健康

有想法

有特点

色调显明

大胆概括

向日葵的花语篇六

背景描述：

在一次幼儿过生日时，我们的一次性纸盘引起了幼儿的关注，吃完蛋糕，他们对盘子兴趣极高。《纲要》中指出，要擅长发现幼儿感兴趣的事物，于是我便进行提问“这个盘子像什么？〞幼儿的看法众说纷纭，兴趣极高。

案例描述：

1.纸盘像什么？

幼儿吃完蛋糕之后，我便提问幼儿这个纸盘像什么？有说像皮球、有说像脸、像太阳等等，每个人都有自己的想法，但内容大部分都围绕在圆形上，比较简单、比较空泛。

2.给纸盘添花上一些图形像什么?

每位幼儿积极发言，拿出水彩笔，及美工区的所有材料。有的说：“给他画上笑脸，有的说给他穿上衣服，有的说它没有头发，〞一个接一个的说出自己的想法。这时，我们的纸盘又变成了大量不同的东西。

3.教室里的一片小树叶。

秋天正是落叶的时候，早上来园时有位小朋友手里拿了一片树叶。中午起床之后，这片树叶又引起了幼儿的兴趣。“它像小船、它像眼睛、它像头发〞。这时闹闹小朋友说：“它是向日葵的叶子〞。对了向日葵是圆形的和我们的纸盘刚好有些相像。4.一颗向日葵娃娃

我们有一节活动是让幼儿发挥想象，这时我拿出了一张向日葵图片，我对幼儿说：“请你看一看它有什么？〞接着我便提醒幼儿自己来制作一个向日葵。“你们会怎么做呢？〞有的说画、有的说捏、有的说做一个。拿出纸盘我们还少了什么？闹闹所说的树叶，就这样我们有了第一个向日葵娃娃。

5.我们的作品

我们开始制作自己的娃娃了。闹闹他将树叶撕成碎片，用固体胶粘在盘子上，他说:"这是我的小美，他今天没有洗脸，脸脏了〞。李子州将树叶粘在盘子的周边，看起来向狮子头一样，再用笔在盘子上画出眼睛与嘴巴，他说：他做了一只可怕的狮子"。紧接着刘啸文将彩纸撕成碎片，他说那是太阳的光辉，孩子们都做出了自己的作品，不同的想法，不同的作品，他们都体会到了成功的乐趣。

案例反思：

绘画是幼儿心灵的窗口，它可以开启幼儿的内心世界，培养幼儿的想象力，加强幼儿自信心。他们用自己的创作表达自己的想法，这也是他们最真实的想法，而手工活动更锻炼了我们幼儿，实现了他们制作的愿望。

美术课程原本就是给幼儿足够的空间与材料，使他们开发出自己最深处的想法，然而我们老师往往为了省事，就会直接将自己的想法灌输给幼儿，使他们的作品没有创新、没有新意。他们的内心世界也将是一张白纸。活动有了自主性幼儿也喜欢参与，大胆的融入其中，享受制作带来的开心。

一节向日葵娃娃终止时，有的幼儿说要给自己的向日葵起一个好听的名字，众说风云表达自己的想法。虽然只是一节简单的美工活动，教师通过多种方法不断加深难度，让幼儿发挥自己的想象，创设自己的作品。不仅确定了幼儿的想法，也丰富了幼儿的感知创新经验，提高了幼儿的多种能力，使他们感受到成功的开心和自信，收获到大量。

向日葵的花语篇七

一、设计思路:

在欣赏了梵高爷爷的名画“向日葵〞后，孩子们对向日葵有了一定的了解，对向日葵的造型也十分的喜欢，但是梵高爷爷的油画的画法离孩子们还有一定的距离。而主题中最近一次的美术活动“四季的树〞，孩子们尝试了运用线描的方法进行绘画，对线描画中的线条、花纹有初步的印象，因此在此基础上，在设计了本次活动，让孩子们用线描的方法表现自己喜欢的向日葵的造型，可以进一步感受线描画中线条和花纹的美。

二、活动目标：

1、尝试运用多种线条与花纹装饰向日葵。

3、感受不同粗细的线条、多种花纹图案组合在一起的美。

三、活动准备：ppt课件、范例、勾线笔（粗、细每人各一支）、展示板两块

四、活动过程：

一）观测向日葵

播放ppt图片，出示黄橙橙的向日葵世界的画面，让幼儿欣赏向日葵。

提问：你喜欢向日葵吗？为什么？

二）欣赏《向日葵》

1、出示梵高《向日葵》并提问：是谁画的，用什么画的。

梵高画的向日葵我们称它们是什么“微笑的花朵〞，为什么？

2、出示线描画《向日葵》并提问：用什么画的，和梵高的向日葵一样吗？不一样在哪里？

一起观测线描画里的向日葵有什么特别的地方，引导幼儿观测线条、花纹、图案。

三）教师示范用线描画画出向日葵

1、一起来画画自己喜欢的向日葵。先用粗线条在纸得得中间画一个又圆又大的花盘，再在花盘的四周画出花瓣，花瓣要一头尖尖的，一片连着一片画在花盘的四周。然后画出向日葵的茎和叶子。

2、画好一株向日葵后，我们还可以学学梵高爷爷作画的方法，多画一些，可以把向日葵画得有的在前面，有的在后面，后面的只要画出花的一部分就可以了，不需要完整画出，有的大有的小，有的高有的低，这样的画面才好看。

3、现在我们可以调换手中的笔了，换成细笔，然后在花盘、叶子、茎里画出各种线条和花纹。

四）提出作画时的要求，幼儿绘画向日葵

1、除了老师画里已经有的线条、花纹，还有其他一些线条、图案我们也可以运用的（出示不同类型的线条、图案，让幼儿在作画时进行选择）

2、今天老师给每位孩子准备了不同粗细的两支笔，请小朋友在画大轮廓线条时使用粗笔，画里面的小线条和花纹时使用细笔，线条有粗有细，你的向日葵才能更加生动。

五）交流展示

1、请先画好的幼儿把自己的作品展示在展板上，供其他孩子欣赏。

2、幼儿讲讲自己最喜欢哪一幅画，说说理由。

活动延伸：

提出在区域游戏中把向日葵在进行润色，在轮廓线的外层再涂一

点颜色，使画面更娇艳。

五、活动自我反思：

本次活动在在上次欣赏活动后组织的一次孩子们的绘画实践活动。绘画的方式也是在前几次线描画的基础上再进行技巧方面的提升，及在用粗的勾线笔绘画的基础上再提供细的水笔进行粗细线条的组合，且绘画时对花纹图案的选择和运用也提出了更高的要求，即多种图案组合在一起。由于在欣赏的时候孩子们孩子们在欣赏的基础上发现了向日葵画面的美，对绘画向日葵也产生了积极的情感，所以在坐化过程中我发现孩子们的主动性比较强，连平日比较顽皮绘画时画面经常比较糟糕的戴浩天在本次绘画中都十分认真，画面布置和线条运用都比较好，因此我觉得前期的欣赏为本次活动打下了良好的基础。

在活动中虽然每个孩子积极参与，在孩子们的画面中也初步找到了梵高大师绘画向日葵的手法，即向日葵的方向不仅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盘的大小也有大有小，但是在尝试用细的水笔来绘画里面的线条时，有些孩子还是显得有些踌躇，不敢进行尝试。我觉得这也跟我再进行示范讲解时没有和孩子们交代得更明白有关。什么时候可以细的水笔，细笔怎么用这些还是应在活动中加以交待明白的。

尽管如此，我觉得本次活动全班四十几名孩子全体参与，而且活动环节也并没有孩子们人数的多而被拖沓下来，这本来也是对自己的一次挑战，由于我已经好几年没有上过这么多的孩子们人数了，活动也得到了青年教师的认可。我觉得作为一名老教师所展示的活动假使能给年轻教师一些启示，让她们在观摩后能学到一些什么，这是让我最欣慰的事了，其他事情也就并不那么重要了。

六、活动点评：

本次活动教师选用线描画画出向日葵的主要特征，幼儿参与活动的积极性较高，从整体效果来看，幼儿基本上了解了线描画的方法，并能注意画面构图。线描画对培养孩子的想象力和创造力，观测力、表现力很有帮助，还可以更好地把握造型能力，熟悉线条的表现力。今天小朋友运用尝试直线、曲线等来组合画和平涂的方法使作品产生黑白效果来画向日葵。

在孩子们的画面中也初步找到了梵高大师绘画向日葵的手法，即向日葵的方向不仅有前面的也有后面，左面、右面、或上下的，花盘的大小也有大有小，但是在尝试用细的水笔来绘画里面的线条时，有些孩子还是显得有些踌躇，不敢进行尝试。从幼儿的作品中可以看出，向日葵的特征明显的出来了，只是时间不够，导致大部分幼儿不能及时完成。

亮点：

1.通过线面画出向日葵的主要特征，这样更易激发起孩子绘画兴趣。

2.教师的讲解比较明白，幼儿的画面比较明了。

不足：

1.时间控制把握的不是很好。

2.幼儿的想象力不是很丰富，绘画作品比较类似。

建议：

教师在讲解示范时不需要讲的很具体，幼儿绘画中，教师可以采用启发、提醒等多种形式，帮助幼儿丰富画面内容，发展幼儿的想象力和创造力，使幼儿作品有创新、别致。

向日葵的花语篇八

首先我考虑的是如何让我们班的孩子用水粉画向日葵，体验成功感。我首先找了毛笔和油画笔，最终认为中班的孩子握笔神态比较简单把握的是油画笔，随后我特意选了红色外套的大号油画笔。白色外衣的小号油画笔。一个偶然的机遇我发现了彩虹屋的材料设计很巧妙，用来画画既便利又简单浮现。随后和孩子商榷后我们把大量材料都取了自己喜欢而简单记忆的名字，如：“妈妈笔〞“宝宝笔〞“花妹妹〞等。

凡高的画都以亮丽娇艳的颜色夺人眼球，于是我选了比较明快的黄色背景纸、橙色花瓣、蓝色花瓶、红色花蕊。假使让孩子们模仿学习，孩子一定很难把握并且也学的很乏味。我喜欢让孩子在学习中学得轻松，而顺口的儿歌是我在绘画示范动作中经常采用的方法。

例如拿笔蘸颜料我们会说：妈妈笔，手中拿，蓝颜料里洗个澡，伸出脑袋擦身体，左擦擦，右擦擦。

用蜡笔画我会说：蜡笔宝宝出来玩，x颜色宝宝出来跳舞等。形象画的语言让我们班的孩子特别喜欢绘画活动，而每次活动他们都觉得自己是在和笔宝宝玩，所以我们班孩子的绘画作品都是很有特色，他们还喜欢边画边说。

我一直觉得“孩子只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于孩子自己的绘画。〞随后我尝试让孩子画花瓶，感觉孩子对花瓶的位置和形状很难把握。最终我试着我先把位置放好，就先画一条直线，把这条直线当花瓶口，把画面分成了两部分，上面画向日葵；下面画花瓶。在形状的把握上我利用儿歌让孩子学习。

如：平平一条路，路前停一停，变出左耳朵；路后停一停，变出右耳朵，左耳右耳连起来，听一听!美好的音乐会开始啦!洗刷刷洗刷刷，从上往下刷，从左往右刷，刷出一只大花瓶!)示范画花瓶。妈妈笔累了休息!(放瓶子)(花妹妹出来跳舞了，黄颜料里洗个澡，扭一扭，往上跳，往下跳；往左跳，往右跳；跳累了休息吧!)示范画花瓣。

向日葵的花语篇九

活动目标：

1、感知向日葵显敞亮丽的色调，尝试用搓、捏、贴等方法制作向日葵。

2、感受参与艺术活动带来的开心，体验创造过程的喜悦。

活动准备：

物质准备：课件、橡皮泥、泥工板若干、恬静的背景音乐、道具太阳一个

知识准备：幼儿已经欣赏过向日葵。

活动过程：

一.导入活动，引出课题。

1、播放课件。

师：小朋友，你们喜欢向日葵吗？你们瞧，今天就来了好多向日葵宝宝们，请你们细心看一看，向日葵长什么样子呀？（圆圆的头，麻麻的脸，黄黄的花瓣围两边，笑脸围着太阳转。每一朵向日葵的造型都不一样，有的花盘朝上、有的花盘朝下、有的花开了很大，有的花还是开了一点点。）

其实用橡皮泥塑造的向日葵也很美哦！今天我们就用橡皮泥来制作向日葵。

二.用橡皮泥制作向日葵。

1、教师示范制作向日葵。

制作步骤：

（1）葵花的脸：将橡皮泥搓成圆圆的小团，压扁，贴在泥工板上。

（2）花瓣：脸的四周有大量小圆做花环，将橡皮泥搓圆，压扁，一个一个的小圆一定要靠着大圆贴好。

（3）花茎：将橡皮泥搓长，贴在泥工板上。

（4）叶片：将橡皮泥搓长，两端捏的比较小，压扁，贴在泥工板上。

（5）葵花盘：（葵花盘可以像菠萝一样），将橡皮泥成一条一条的横线，竖线交织成格子，再搓成一个一个小圆点（葵花籽），贴在葵花上。

2、请幼儿跟着老师空手练习。

三、欣赏制作的形态各异的向日葵。

师：在制作前，我们先来欣赏几幅制作好的作品。

四、提出活动要求，参与操作活动。

1、教师引导幼儿正确构图，注意向日葵的形态。

2、尽量把葵花做得大点，这样简单装饰葵花盘。引导幼儿色调搭配要漂亮。勉励能力强的幼儿多制作几棵向日葵。

3、粘贴时尽量将橡皮泥压薄。

四、作品展览，讲评与交流。

1、请每个幼儿上来展示自己的作品，教师点评。

2、师：小朋友们，请你们把向日葵宝宝们送到太阳下面晒晒太阳吧~

向日葵的花语篇十

东莞市南城区南城中学吴琼

教学目标

：

通过本课的学习，让学生体验不同的色调及色调给人的感受。

让学生尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色调的象征意义。

教学难点

：

突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教学重点：

发展学生有特性的表现能力，并把所学色调知识大胆运用到实践当中去。

教法选择：

借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生特性和创造精神的培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备：

多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。

课时安排：

本单元共分两课时，每课时45分钟。第一课时：启发、引导与体验相结合，通过跨学科的探究性学习、欣赏，侧重对色调的心理效应的介绍。使学生认识色调、了解色调与表现自我的关系。其次课时：活动课，运用不同的色调、富有特性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

教学设计(第一课时)

分析、评价、反思、体会一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片，同时播放冬天刮风、下雨的声音。创设教学情境，使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。提问：(1)在一个十分寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受?(2分钟)

让学生回复问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。提问：(2)两间房间为什么给人的感觉会不同?(2分钟)学生回复，老师暂不总结。老师：这个问题，正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。制造悬念，吸引学生的注意力，激发学生求知欲和学习兴趣。二、导入

新课

展示课题：《—色调的心理效应》

1.展示两组色调卡片，与学生共同分析。

a红、橙、黄

b蓝、绿、紫

提问：这些颜色分别会让我们联想起什么?给我们什么样的感受?

(2分钟)

2.展示课本11页风景图片。

提问：同一风景，画面色调不同，给人感觉一致吗?0分钟)师生共同小结：“不同的色调给人的感觉不同。〞色调的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。通过提问，激发学生的想像力。通过回复、分析使学生了解色调富有表情，具有猛烈的感情性。六个基本色相(红、橙、黄、绿、蓝、紫)的心理效应是色调感情性表现的重要基础。

举例：欣赏课本12页农民画《猴子吹号》。

提问：这幅画在色调运用上有什么特点?(3分钟)

小结：在我国传统观念中，红色往往与吉利、好运(红运)、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色，画面色调饱和猛烈，营造出了一种“普天同庆〞的喜庆气氛。(3分钟)

通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》，让学生了解我国是个文明古国，民间艺术的根基深厚，源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。

3.运用电脑，改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。(图略)

提问：色调改变了，画面的气氛有没有变化?(2分钟)

利用电脑的优势，加强直观感受。通过比较，让学生感受色调在绘画中表现情感的重要性。4。展示课本11页色调搭配的图片。

提问：同一种颜色在不同色调的衬托下，给人感觉一致吗?(5分钟)通过回复，提卓越彩搭配知识。如：服装的色调搭配、家居的色调搭配等。让色调知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到把握色调知识的重要性，变被动学习为主动学习。

5.展示课本11页不同形状、笔触的色块图片。

提问：同一种颜色，浮现出不同的形状、笔触时给人感觉一致吗?(2分钟)

通过回复，让学生了解色调能够表达情感，而且当它依附的线条、形状不同时，能够加强或减弱色调给人的感受。6.欣赏

(1)欣赏凡·高的

提问：凡·高的画，用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?

讲解：色调作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色调心理反应。用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会猛烈感受到画家对大自然的热爱，对生活的热爱。

(2)欣赏康定斯基的《即兴二十六号》

提问：你看得懂这幅画吗?

讲解：康定斯基的画完全抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言，而借用类似音乐的形式，来表达自己某时某刻对周边世界的感受。用线条、色调以及不规则的几何图形巧妙地安排符合