2014安康学院数学建模工作总结

PAGEPAGE102014年数学建模优秀组织奖申报材料以竞赛推广数学建模，扩大受益面――2014年安康学院“数学建模”参赛工作总结“高教杯”全国大学生数学建模竞赛是国家教委高教司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激发学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。全国大学生数学建模竞赛是高等院校学生展示自身能力的一个平台。在这个平台上，大学生们不仅仅是运用数学方法和计算机技术解决实际问题，更重要是锻炼了他们分析问题、解决问题的能力，同时也开拓了知识面，培养了他们的创新思维和团队意识。安康学院的大学生数建模竞赛工作已经走过12载的历程，在陕西赛区组委会领导和关怀下，在安康学院领导的支持下，取得了一系列的成绩，2013年全国大学生数学建模竞赛中获得全国二等奖1项、省级一等奖1项、省级二等奖7项的好成绩。今年的数学建模竞赛组织工作重点仍然在于着力改革数学建模的教学工作、规范组织校内数学建模竞赛、科学开展赛前培训、开展赛题后续研究。现将本年度数模竞赛工作总结如下：一、继续深化《数学模型与实验》精品课建设我们在数学与统计系各专业第四学期开设一学期数学建模课程，2012年新修订了本科培养计划，统计学专业新的本科培养计划加大了数学模型与实验课程的课时，由原来的64学时增加为80学时，进一步增大实验学时，强化实验技能，使理论与实验课时比达到2：3，数统系其它专业仍为64学时，理论与实验课时比为1：1。另外面向全校理工科学生开设数学建模选修课。教学中积极开展面向竞赛的教学改革尝试。为给学生营造团结协作、主动探究的学习氛围。在开课1-2周内令学生在深思熟虑后结成3-4人的教学模式的竞赛预备队。形成一个个荣辱与共的团队，共同完成一份任务，通过努力获得同一份知识和成绩。这样，一可以在教学中取长补短、互相帮助、共同进步，二可以为竞赛做好准备。另外，自从2008年数学建模实验室建成后，我们不仅加强学生的数学建模理论和方法学习，更注重数学软件的使用技巧训练。寻求模型案例与实验教学的完美结合。让学生从中体会如何将模型付诸实践。在这过程中坚持学生是主体，教师是指导者的原则。并要求学生根据上机实践过程写出实验报告，报告中侧重错误剖析和经验总结。使学生不仅掌握基本的建模方法，更使学生初步掌握matlab、lindo、lingo、spss等软件的使用技巧，为参加全国数学建模竞赛打下基础。在教学尾声阶段进行竞赛指导，包括如何组队、如何选题、如何查资料、如何分工、如何分配时间、如何写出一篇规范的数学建模论文等。这些训练不仅对竞赛而且对其今后的发展都具深远的意义。我校的《数学模型与实验》课程于2010年被学校批准建设校级精品课程，2013年又批准建设教改示范课程。我们已建设了我校的《数学模型与实验》精品课网站,已上网的材料包括如下内容:教学大纲（2013修订版）、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、部分授课录像、数学建模及数学建模竞赛介绍、数学建模教学的主要内容、数学建模培训的主要内容、数学建模相关教学文件、参加全国数学建模竞赛获得的成绩等。我们课程建设目标：以先进的教育理念为指导，成就优秀的教学资源、教学水平和教学效果。建成集理论、新技术、一流实验平台、教材及参考书、立体化教学资源和网络教学条件、先进的教学方法与手段为一体的经典课程。开放资源，支持我省其他院校同类课程的建设，更好的服务行业，发挥精品课程的示范作用。2013年获得陕西省优秀教学成果二等奖奖1项，校级教学成果特等奖、一等奖各一项。本年度在《数学模型与实验》精品课前期建设工作的基础上主要完成了以下工作：1.组织课程组教师讨论2014课程建设规划；修订了2013版课程大纲，细化了教学要求，可操作性更强；交流课程组教师备课、上课、辅导答疑、实验报告批改情况；组织课程组教师共同讨论课程考试的有关问题，做到规范命题、细化评分标准，保证评分公正并进行成绩分布统计、分析。2.继续深化教学改革研究，成功获批首批校级教改示范课《数学模型与实验》，教研课题“地方高校数学实验平台建设与应用型人才综合素质提升研究与实践（Jg04104）”，已完成研究工作，顺利结题。完成校内自编讲义《数学实验》并投入使用，效果良好。3.继续完善教学资源，充实精品课网络平台，录制了以方法和知识点为单元的数学实验教学视频，供学生门下载自学与复习。加强网站更新和维护，研究、总结和推广基于网络的交互式教学新方法和新手段，优化现有网络教学环境，收集整理了一些可供学生开展课外研究的课题.进一步增加往届参加数学建模学习、培训、竞赛学生的心得体会与工作中取得的成功业绩，激励更多的学生积极上进，以竞赛带动教学，再以教学推动竞赛，二者相辅相成。4.推广数学建模竞赛活动：通过各种途径宣传数学建模在经济建设和人才培养中的重要作用，扩大数学建模公选课的规模。目前我校数学与统计系本专科各专业均开设数学建模课程，同时面向全校开设数学建模公选课。同时利用本系老师在外系上公共课的机会，向所教学生介绍数学建模及其竞赛活动，引导其通过精品课网页开展自主学习，了解数学建模技术。使得数学建模在学院的影响力逐年扩大，今年校内竞赛参赛规模达到了123队，较之去年增长了13.1%。二、成功组织举办了安康学院第六届校内数模竞赛1.领导高度重视数学建模竞赛活动我校在全国大学生数学建模竞赛中取得优异的成绩，和学校领导给予的高度重视是密不可分的。在2009年就成立了“安康学院数学建模领导小组”协调各项工作，主管教学的副校长陈刚教授亲自挂帅，教务处、学工部、数统系相关领导共同参与。每年组织校内数学建模竞赛，今年初对数学建模竞赛批准活动经费1.64万元，全力支持该项活动。同时学校出台了参加建模竞赛的补助及奖励办法。2008年学校专门购置计算机，成立了数学建模实验室，2013年又建成统计学实验室，可供67人同时上机实验。今年的数学建模校内竞赛主要在上述两个实验室进行。每年在集训和竞赛期间，学校、教务处和数统系领导亲自动员并多次亲临现场看望。各级领导和有关部门的重视及支持是这项竞赛能取得成功的重要保障。2.学校政策的扶持学校升本后，将建设应用性本科院校作为工作重中之重，以科技活动为载体推动学风建设。出台了《安康学院教学奖励条例》，对在全国、省、市科技竞赛中取得成绩的学生和指导教师都给予奖励，极大地激发了学生和教师参与科技竞赛的热情，并在《安康学院学生手册》中，对于在全国、省、市报刊上发表文章，给予奖励，极大地激发了学生开展学习和研究，撰写论文的积极性，这些政策的出台，使数学建模率先成为学院学生科技活动的亮点。3.学科建设的推动数统系作为学院最老的系部，在几十年的学科建设中，以教学为平台，以学术研究为杠杆，不断推动学科专业发展，使数学与应用数学专业在省内形成具有一定优势的品牌专业。而学科建设的最终落脚点在学风建设上，这就使数学建模成为构建学风的良好载体。数学建模的科技活动不仅推动学风建设，而且促进教育质量的提高，不论是发表论文的学生，还是获得科技奖励的学生、专升本的学生，甚至考研的学生，基本上都是参加数学建模的学生，而且有相当多的学生是数学建模获得奖励的。系部围绕数学建模开展学科建设，也推动了系部的人才建设、课程建设、教材建设；以及教师教学课题的取得、科研论文的发表、教学成果的产出等等都与数学建模是分不开的。而这些成果又反过来推动数学建模及其竞赛活动的推广，其号召力和感召力不断提升。4．教师努力2002年开始参加全国数学建模竞赛，当时我们没有一名从事数学应用的教师，也没有学习过数学建模课程，而且地处边远地区，没有可学习的现成经验。我们的教师凭着满腔热情，在干中学、学中干，克服种种困难，从不知道到知道，从门外到门内，走过一段艰辛的路程。而今，我们的应用人才得到极大充实，不仅能指导学生参加全国数学建模竞赛，而且还被邀请参加数学建模教材的编写。5.学生勤奋我们这所地方二本院校，学生入校成绩相对较低，在学习本专业课程都显得吃力，对于强调综合应用的数学建模竞赛更是困难重重。不仅在数学应用能力方面，还是在计算机操作、科技论文写作等方面，都要付出巨大的努力，这一切只有靠勤奋来实现。他们通过勤奋弥补了知识上的缺陷，通过上课加自学完成了数学软件的使用，通过课余时间的科研学会了论文写作。直到2008年数学建模实验室建成这种局面才告结束。学生们有了系统的数学实验教学和实践环节的训练。目前又建成统计学实验室，实验条件进一步改善，学生们的动手实践能力也进一步增强，干劲更足。6.广泛动员，积极参与2014年4月9日，在全校各系下发了“关于组织“安康学院第六届数学建模竞赛暨全国大学生数学建模竞赛选拔赛”的通知”，通知强调竞赛目的、宗旨，对竞赛的竞赛形式、竞赛规则和纪律等做了详细说明，并在全校做了有关建模竞赛的动员报告，提高了师生对数学建模的认识，使参与数学建模、熟悉数学建模、积极参赛的思想深入人心，鼓励更多的学生参赛。通过全校辅导员的qq群，号召辅导员动员本班同学参与该项活动，最后全校7.认真组织培训由于外系学生大多数均未系统接触过数学建模，我们组织有经验的数学建模教练到江北校区为数统系以外的参赛者进行为期一周的建模集中培训，通过培训，使学生们对数学建模初窥门径，增强了参赛者的信心，有效保证了校内数学建模竞赛的顺利开展。8.精心组织、认真评阅为保证竞赛的顺利进行，2014年4月28日，数学建模竞赛领导小组发布了““安康学院第六届数学建模竞赛”比赛安排”的通知，对竞赛的所有细节做了明确的规定。2014年5月1日—5月10日安康学院第六届数学建模竞赛如期举行，本次竞赛由数统系、电信系、经管系、农生院等院系本、专学生组成的123支竞赛队的369名学生参加角逐，经过几天的比赛，圆满结束。赛后，由5名专家组成的评委会对竞赛论文进行了评阅,共评出一等奖4个、二等奖6个、三等奖16个。代表安康学院参加2014年“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛的代表队主要从本次获奖的队伍中确定。本次活动丰富了学生的科技文化活动，开阔了学生的眼界，提高了学生的科研能力和科技论文写作能力，让学生看到数学的奇妙和魅力，亲身体验了学数学、用数学的乐趣。同时也极大地推动了数学建模及数模竞赛在我校的普及，有利于我校建模竞赛氛围形成和传统优势的发展。三、科学组织赛前集训经过十几年的摸索，我校已形成了一套具有特色又实用的建模培训方法。培训分二个阶段进行：7月初至8月下旬的暑期自我训练和8月末至开学的赛前集训。1、暑期自我训练时间：7月1日至8月27日。这一阶段训练的内容为：数学基础知识补充，实例分析与论文写作、做数学建模竞赛训练题并完成训练题论文的写作(训练题及模板见精品课网站中本通知的附件/eol/jpk/course/layout/page/index.jsp?courseId=1309)。活动方式：在暑假期间，参赛队员以自学为主，按教师指定如下内容，进行复习和预习,并作实战训练。数学方面内容：（1）数学建模基本知识；（2）《运筹学》，具体内容：线性规划、整数规划、动态规划；（3）《图论》，具体内容：图的基本知识、最短路、最小生成树、最大流网络、Euler图、图论算法；（4）《微分方程》；（5）《概率统计》；（6）实例分析与论文写作，并阅读国内历届数学建模竞赛题及获奖论文。计算机方面内容：（1）应用数学软件包的使用；（2）计算机程序设计。2、赛前集训时间：8月28日至9月11日，利用开学前15天左右时间进行培训。活动方式：自8月28日起，参赛队员报告自己的学习情况，其他同学和指导老师听取汇报、提问及进行讨论；指导教师讲授建模知识及软件使用技巧，并在教师指导下，进行计算机编程及数学软件包的使用训练（主要包括lingo、matlab等软件的使用）；最后一周进行数学建模竞赛模拟实训。主要采用老题新作的方式进行，每三天布置一个题目，由参赛队利用下午、晚上时间,4天完成一个模型,要求从分析、建模、解题、编程、计算结果、应用分析、优缺点总结到打印,每个步骤都要完成,共进行两次模拟。有的学生在暑假中,为了完成建模练习,经常通宵达旦地工作。我们还要求学生坚持每个模型完成后由各队学生轮流上台报告、集体讨论,并由命题教练最后讲评。主要意图是为了加强历年建模试题评析、讨论以及训练建模论文的撰写能量。经上述严格训练,学生的知识水平和能力素质得到了很大的提高，已经基本上掌握了建模全过程，尤其对于时间的掌控更加合理，论文写作的规范意识明显增强，具备了参赛的能力，最终通过测试选拔出参赛队员，今年共选出本、专科参赛队20支，较之去年涨幅25%。3.耐心细致的思想工作,对参赛队员的充分了解和最优调配在很长一段时间的训练过程中,学生常常会有许多思想问题和情绪的波动,也会遇到一些困难,全体教练共同做学生的思想工作,帮助他们树立集体主义观念,顾全大局,严格要求,同时帮助他们克服实际困难,关心他们的身体健康,使他们始终情绪饱满地参加集训,斗志昂扬地参加竞赛。教练组在训练过程中对每个学生的特长、业务水平、计算机能力、脾气、合作的可能性都相当了解。在正式组队之前,教练组反复模底、排队、讨论,并与队员逐个谈话,最后组成战斗力较强的参赛3人组,使每个组都能团结协作,良好配合,水平得到了充分的发挥。4.积极配合赛区组委会，认真落实各项要求一直以来，学校都非常重视数学建模竞赛活动，给与了该项赛事以极大的支持。无论是精品课建设、课题研究经费还是学生竞赛支出都给与无条件的支持。另外，我们抓紧一切与兄弟院校相互学习交流的机会，积极参加赛区组委会组织的各项交流活动，从中获益良多。由竞赛负责人参加赛区组委会组织的参赛院校工作会，认真领会会议精神，及时向参赛学生传达了组委会各项要求，特别强调了组织工作的新动向、新要求，并逐一落实。在赛区组委会的指导下最终各项工作有条不紊，保障了竞赛的圆满成功。四、重视参赛过程的指导2014.9.12——2014.9.15，我校20个队参加了全国大学生数学建模竞赛。竞赛期间我校严格遵守“全国大学生数学建模竞赛参赛规则”，将竞赛规则粘贴在门上，并给每队发一份纸质竞赛规则，组织认真学习“全国大学生数学建模竞赛报名和参赛须知”和“全国大学生数学建模竞赛论文格式规范”两个文件，以确保我校建模竞赛的规范性。组织竞赛队认真阅读了承诺书，并郑重签下自己的名字。比赛过程中自觉遵守组委会各项比赛纪律。在赛区组委会未安排巡视的情况下，自觉组成了以副校长陈刚为组长，教务处副处长常权记、数统系主任赵临龙为成员的纪律检查巡视组，严格督导比赛的进程，保证了竞赛的公平公正。竞赛期间，学校统一安排学生食宿并给予一定的生活补贴。学校领导亲自到竞赛现场巡视、看望学生，及时的解决有关问题。硬件方面，学校为参赛队员提供了计算机配置较高的机房（统计实验室1519室）作为考场，并配备了一套计算软件，保证了竞赛的顺利进行。在学生参赛过程中，指导教师的指导仅限在以下两个方面：一是作好参赛学生心理方面的指导。在竞赛的三天里，要连续进行72小时的奋战，并且要与同组的队员合作，不可避免地会出现心理及身体方面的问题，因此指导老师会及时给与鼓励和关心，注意做好深入细致的思想工作，在整个培训过程中不断强调团结协作的重要性，这些将是学生完成竞赛的动力；二是作好论文细节方面的指导。在竞赛的最后阶段，指导老师会提醒学生注意论文的格式，检查是否按要求撰写论文，不可以留有任何有关参赛者信息的文字和记号，引用文献标注清楚等。多年的竞赛经验告诉我们，这些细节常常成为论文是否取得好成绩的关键。在规定时间（9月12日－9月15日）内，各参赛队全部按要求完成了竞赛论文，并严格按照组委会要求打包文件，做到绝对规范，于15日7：00分前全部将电子版发至全国组委会。电子版收齐后连同交卷信息表一齐发给陕西组委会邮箱，纸版也随后按时寄出，标志着2014年全国大学生数学建模竞赛安康学院赛点圆满完成竞赛任务。五、赛后总结工作和赛题后续研究注重赛后总结，是逐步提高竞赛成绩的有效方法。竞赛后通过开会总结本年度的竞赛工作，参加竞赛学生交流竞赛经验、心得体会，开大会表彰、奖励获奖学生等系列活动，及时发现竞赛培训工作中的问题，总结经验，从而推动学校高等数学课程的教学改革，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，为逐步提高竞赛成绩打下良好的基础。为不断推动竞赛可持续发展，最近几年来，根据组委会精神我校一直把工作重点定位于提高竞赛质量，扩大受益面，主要鼓励学生参加校内部或地区性、行业竞赛，鼓励更多的教师参与数学建模应用活动，以进一步提高竞赛质量为中心推动数学建模活健康深入发展，开创数学建摸的新局面。赛题的后续研究方面也不容忽视，赛后指导教师根据个人兴趣爱好，选择感兴趣的赛题作为本科生毕业设计的题目，供本科生选择，这也很大程度上改善了我校毕业论文选题单一、应用性不强的局面，去年（2013届）本科生毕业论文中各类数学建模赛题相关的论文约占15%，可以期盼比例会越来越多。教师个人也有很多赛题论文成果发表，我个人的一篇也被EI收录。六、下一步的设想1、以学生社团活动带动数学建模活动的日常开展为更好地开展数学建模竞赛这一学生课外科技活动，准备进