小学道德与法治-《不同地域的民族风情》教学设计学情分析教材分析课后反思

《不同地域的民族风情》教学设计【教学目标】1．知道我国是一个统一的多民族国家，共有56个民族。2．初步感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点，并探究服饰、民居与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系。3．理解和尊重不同民族的生活方式。【重点难点】1．初步感知不同民族的服饰文化、生活方式和礼仪习俗，探究其与地域、环境、宗教信仰的关系。2．初步感知不同民族的民居文化，探究民居特点与居住环境的关系。【课前准备】收集有关各民族服饰、民居、民族歌舞的图片、文字及影音资料。【教学过程】一、激情导入：1、上一课我们学习了《五十六个民族五十六朵花》，大家了解了很多少数民族，现在请同学们说说你都记住了哪些少数民族？2、同学们都介绍了自己印象深的民族，生活中有很多关于少数民族的歌曲，现在我们听歌曲的名字，猜一猜这首歌是有关哪个民族的?3、《我们新疆好地方》---新疆维吾尔族；《青藏高原》---藏族；《吐鲁番的葡萄熟了》---新疆维吾尔族；《月光下的凤尾竹》---傣族；《阿里郎》---朝鲜族。4、同学们真是见多识广，懂得很多。俗话说：“百里不同风，千里不同俗”，各民族的衣、食、住、行都各具特色。这节课，让我们一同去领略我国不同地域的文化和多姿多彩的民族风情吧！板书：不同地域的民族风情。二、缤纷艳丽的服饰1、首先让我们一起欣赏各民族缤纷艳丽的服饰。出示课件，说说图片上展示的是哪个民族的服饰？2、大家欣赏了很多美丽的服饰，说说自己最喜欢的民族服饰是什么。3、各民族的服饰都各有特点非常美丽（板书：服饰美丽），那么为什么会形成不同的民族服饰呢？p454、你还知道哪些少数民族的服饰？介绍一下5、同桌交流自己收集的民族服饰资料。三、趣味问答，了解饮食欣赏了美丽的服饰，我们再来领略一下各民族独特的饮食（板书：饮食独特）1、由于各民族居住地区的气候环境、地理条件不一样，在长期的生产和生活中，各民族形成了自己独特的饮食文化。你吃过哪些少数民族的风味食品？请把它的特色介绍给大家。2、课件展示各民族的饮食文化。说说图上是哪个民族的饮食？3、我们把特色饮食和所在民族对应连连线。4、你还知道哪些少数民族独特的饮食习惯？5、学生汇报，师小结。四、了解了独特的美食，我们再来看看各民族住所的特色美1、课件展示风格各异的住所。2．边展示图片边说明这些民居与他们所居住的环境有着什么密切的联系。（蒙古包：可以移动，这就与蒙古人的游牧生活有密切关系；布依族石房：是因为取材方便；傣家竹楼：可以避热避湿；苗族吊脚楼：通风，防潮。）人们的住所反映着不同地方的自然条件和生活习惯。3、学生欣赏图片，并说说自己最感兴趣的一处住所。4、小结板书：民居各异五、最后看一下各民族多彩的节日。（板书：节日多彩）1、课件展示：说出下列节日分别是哪个少数民族的？2、我们中国的传统节日都有哪些？介绍一下。六、课堂小结：今天这节课我们从服饰、饮食、住所、节日四方面，了解了不同民族的生活习惯和风土人情，让我们感受到了我国民族文化的博大精深，各民族人民的勤劳智慧，获益匪浅。板书设计：10.不同地域的民族风情服饰美丽饮食独特民居各异节日多彩《不同地域的民族风情》学情分析五年级学生从能力方面看，具有一定的探究能力，收集和处理信息的能力；从学生的社会生活环境看，学生生活实际离少数民族的生活较远，对少数民族的风情了解不多；从孩子的心理特点来看，他们喜爱活动、喜欢唱歌、跳舞。因此，在活动中可以放手让学生收集资料，分享信息的乐趣；也可以进行适当的深究活动；尽可能地让学生参与、体验，感受民族歌舞的优美。《不同地域的民族风情》效果分析将学习、展示放给学生，让学生们根据兴趣完成资料搜集，这样做激发了学生参与的兴趣，提高了他们学习的积极性。教学手段灵活，除了学生的展示、交流、补充和质疑，精心制作课件，通过快乐问答、考考你等形式，体现师生的互动教学，在快乐中加强知识的渗透。课堂评价贯彻始终，起到激励学生的作用。同时，各个合作小组的合作探究对学习有了更充分的保障。《不同地域的民族风情》教材分析《不同地域的民族风情》是义务教育课程标准实验教科书泰山出版社《品德与社会》五年级下册第三单元《团结的民族大家庭》中的第二课。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结，而《不同地域的民族风情》这个活动主题从民族服饰、民居和民族歌舞等方面介绍各民族的特色风情。旨在让学生感知不同民族的服饰、民居和民族歌舞的特点；并探究服饰、民居与地域、环境、文化传统、宗教信仰的关系；了解不同的民族的生活习惯，理解和尊重不同民族的文化。《不同地域的民族风情》评测练习相信自己，你能行填空（）是一个民族的外在特征。2、蒙古族服饰包括（）、（）、（）和（）等，一年四季喜欢穿（）。3、苗族妇女的典型装束是（），主要配饰是（）。4、藏族的特色饮食是（）（）。二、完成连线练习吃手扒肉、喝奶茶赫哲族烤羊肉串藏族吃糌粑、喝酥油茶苗、侗族雨刨花维吾尔族、乌孜别克族吃腌鱼腌肉牧区少数民族竹筒饭佤族、黎族《不同地域的民族风情》课后反思我们常说理解才是沟通的基础，我们向学生宣传民族团结的思想观念，光靠向学生泛泛地说教显然无法达到预想的效果，那么怎么办呢？我在本节课的教学过程中，试图抓住这样一个主题思想，那就是首先让学生去了解我国不同少数民族的民族风情，让孩子充分了解他们的民族习惯、风土人情等，在此基础上引导学生加深对少数民族的理解，在理解的基础上引导学生去感受民族团结的重要性。《不同地域的民族风情》课标分析知识与能力目标：通