八年级文言文四读法文言文教法创意初中教育

，附上本课的例句。如《孔雀东南飞》中“相”字有多种意义和用法，可以列表整理，并借助工具书加以补充。每这三种基本方法学习文言文，会有事半功倍学习好资料欢迎下载的效果。诵读——古代私塾以诵读为主，从启蒙读．总结(20分钟)设问：为什么我们画的与专家的复制品极为相似?，附上本课的例句。如《孔雀东南飞》中“相”字有多种意义和用法，可以列表整理，并借助工具书加以补充。每这三种基本方法学习文言文，会有事半功倍学习好资料欢迎下载的效果。诵读——古代私塾以诵读为主，从启蒙读．总结(20分钟)设问：为什么我们画的与专家的复制品极为相似?回答：因为课文记述得准确、详尽、条理清千夫指，俯首甘为孺子牛”。其三、串对。两句内容相连有承接、因果或条件关系的为“串对”(也叫流水对)。掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构掌握NE5000E/80E/40E的单板构成掌握NE5000E/80E/40E换板操作文言文四读法——文言文教法创意了解文言文四读法——文言文教法创意事来。线：组织线索，作者思路。根据这四个字可以快速把握课文内容，例子可见典型教案《张衡传》。如果只需获取信息，也可以借助一些方法，除了前面提到的方法外，还有一种四字阅读法，用于写人记事的文章，如((战记忆与理解的统一。积累、诵读有助于领悟，领悟是在二者基础上的飞跃，而领悟又能促进积累与熟读成诵。使用辟公府不就词类活用(见课后练习六事来。线：组织线索，作者思路。根据这四个字可以快速把握课文内容，例子可见典型教案《张衡传》。如果只需获取信息，也可以借助一些方法，除了前面提到的方法外，还有一种四字阅读法，用于写人记事的文章，如((战记忆与理解的统一。积累、诵读有助于领悟，领悟是在二者基础上的飞跃，而领悟又能促进积累与熟读成诵。使用辟公府不就词类活用(见课后练习六)大将军邓骘奇其才(奇，意动)教具准备：课件，投影片，实物照片教学步2、文言知识：正音正字(生字、多音字、文言异读)、通假字、词类)引进现代阅读的观念。实行不同层次的阅读。1．信息读现代阅读根据不同的阅读目的分为不同种类的阅读，形阅读中领略传统文化的精华。这种模式好学好记好用：可以根据不同课文的教学需要来安排项目的详略，讲读课文齐读——自读——互读2．信息读。整体把握，梳理思路。四字阅读法：人、事、理、线把握历史散文的四要点)引进现代阅读的观念。实行不同层次的阅读。1．信息读现代阅读根据不同的阅读目的分为不同种类的阅读，形阅读中领略传统文化的精华。这种模式好学好记好用：可以根据不同课文的教学需要来安排项目的详略，讲读课文齐读——自读——互读2．信息读。整体把握，梳理思路。四字阅读法：人、事、理、线把握历史散文的四要点[语，但毕竟是几百几千年前使用的书面语言，语音、词汇、语法都与现代汉语有较大差别，如此看来学古文就与学会语言美。“三读”即：读准字音(生字、多音字、古音异读)、读清句读、读出语气。“古音异读”：通假异读心，仿佛有了一个古代文化信息库，思想、语言都会受到良好的影响。我校1997届高三学生郑某从小受家庭影会语言美。“三读”即：读准字音(生字、多音字、古音异读)、读清句读、读出语气。“古音异读”：通假异读心，仿佛有了一个古代文化信息库，思想、语言都会受到良好的影响。我校1997届高三学生郑某从小受家庭影事来。线：组织线索，作者思路。根据这四个字可以快速把握课文内容，例子可见典型教案《张衡传》。如果只需通过整体通读浏览(包括朗读)，便可粗知大意——开始需要教师指导点拨，学会抓住关键语句，学会筛选概括整诗的灵魂。我们现代人继承传统文化，从学习对偶人手、是一种好方式。今天我们在课上搞一个学古文，对对子的式，再到疏通文意，理清文章层次，直到准确把握主旨、鉴赏文章的精妙之处。我在设计“文言四读法”吸收传统会语言美。“三读”即：读准字音(生字、多音字、古音异读)、读清句读、读出语气。“古音异读”：通假异读下：诗的灵魂。我们现代人继承传统文化，从学习对偶人手、是一种好方式。今天我们在课上搞一个学古文，对对子的式，再到疏通文意，理清文章层次，直到准确把握主旨、鉴赏文章的精妙之处。我在设计“文言四读法”吸收传统会语言美。“三读”即：读准字音(生字、多音字、古音异读)、读清句读、读出语气。“古音异读”：通假异读下：1．导入(2分钟)同学们，我们通过初步阅读已经了解了张衡在文学、科学和政治三方面的成就，张衡的博 )引进现代阅读的观念。实行不同层次的阅读。1．信息读现代阅读根据不同的阅读目的分为不同种类的阅读，形活动。当然要对对子，先要弄清对偶的特点和类型。(二))引进现代阅读的观念。实行不同层次的阅读。1．信息读现代阅读根据不同的阅读目的分为不同种类的阅读，形活动。当然要对对子，先要弄清对偶的特点和类型。(二)学生以课文为例总结对偶句的特点和类型。1．两人一[之一]读画结合，鉴赏古文——课文《张衡传》鉴赏读课文《张衡传》的第四自然段，是全文写得最详细、最精就。(2)三大成就各有那些事例?那部分最详，为什么?文学：《二京赋》科学：作浑天仪，著《灵宪》《算罔读的一种形式)放在首位，每课从诵读人手，以读贯穿，以读结尾。书声朗朗，形成特定氛围。又将“积累”作为每篇课文的总结性作业一一第四项“积累读”，让学生借助课本和字的图形，看看能否准确地再现仪器的原貌。2．学生画图(15分钟)学生十分兴奋，人人动手细致描画，反复对书声朗朗，形成特定氛围。又将“积累”作为每篇课文的总结性作业一一第四项“积累读”，让学生借助课本和字的图形，看看能否准确地再现仪器的原貌。2．学生画图(15分钟)学生十分兴奋，人人动手细致描画，反复对卡片或笔记本上。每课有所选择，不一定面面俱到。比如《廉颇蔺学习好资料欢迎下载相如列传》中通假字、词类用灵活生动的形式，师生共同参与，共同探讨，让学生独立思考，自主发现，自主创造，从而得到切实的收获。详甚至网络获得一一学生自己可以做；有的通过整体通读浏览(包括朗——衡少善属文句法，这样就大致可以读懂浅易的文言文；个别语句一时拿不准，不妨根据上下文假设一种解释，然后再查注解、大培养学者的实验班。这是个身边的事例，其实在我国，从小熟读古诗文，后来成为著名学者、作家的例子俯拾即请全班依据课文自由评论。学生一般能准确画出仪器的外形，有的还能画出解剖图，以显示内部的结构。也有的学为“文言文四读法”，取得了一定的教学效果，但肯定有疏漏或不足，大胆拿出来。与各位同行切磋、交流一下，句法，这样就大致可以读懂浅易的文言文；个别语句一时拿不准，不妨根据上下文假设一种解释，然后再查注解、大培养学者的实验班。这是个身边的事例，其实在我国，从小熟读古诗文，后来成为著名学者、作家的例子俯拾即请全班依据课文自由评论。学生一般能准确画出仪器的外形，有的还能画出解剖图，以显示内部的结构。也有的学为“文言文四读法”，取得了一定的教学效果，但肯定有疏漏或不足，大胆拿出来。与各位同行切磋、交流一下，“文言四读法”简明教案《张衡传》简明教案为“文言文四读法”，取得了一定的教学效果，但肯定有疏漏或不足，大胆拿出来。与各位同行切磋、交流一下，习的基础上，借助字典(《古汉语常用字字典》、《简明古汉语字典》等)对文言知识进行整理。开始逐课进行，累是个循序渐进的过程，方法一般有两类：一是做好每课后面的练习。这些练习以实词的一词多义为主，兼顾虚词是对课文的思想内容、语言和表达技巧进行深层体味欣赏。如果一律由教师主讲，面面俱到，占用较多课时，却浮为“文言文四读法”，取得了一定的教学效果，但肯定有疏漏或不足，大胆拿出来。与各位同行切磋、交流一下，习的基础上，借助字典(《古汉语常用字字典》、《简明古汉语字典》等)对文言知识进行整理。开始逐课进行，累是个循序渐进的过程，方法一般有两类：一是做好每课后面的练习。这些练习以实词的一词多义为主，兼顾虚词是对课文的思想内容、语言和表达技巧进行深层体味欣赏。如果一律由教师主讲，面面俱到，占用较多课时，却浮《张衡传》选自范晔《后汉书》分类：一些活泼的形式，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。[之二]学骈文，对对子——课文《与陈伯之书》鉴赏读指导(“说”通“悦”)一些活泼的形式，寓教于乐，提高学生的学习兴趣。[之二]学骈文，对对子——课文《与陈伯之书》鉴赏读指导(“说”通“悦”)、破音异读(衣、王、食)、学习好资料欢迎下载古音异读(阿房宫、无射钟)。(二)信息合。这时不是字字落实、逐句翻译、细致揣摩的精读，而是一种泛读，整体把握文章的内容和基本思路。为了尽快，极富音乐感。总结、导入下一步：说得很好，这就是骈文的重要特点。对偶不仅在骈文中大量运用，更被称为古课件，投影片，实物照片——衡少善属文设问：)引进现代阅读的观念。实行不同层次的阅读。1．信息读现代阅读根据不同的阅读目的分为不同种类的阅读，形价降了没有?”诸如此类，得到相关信息就达到了阅读的目的。而且信息阅读也是其他阅读()引进现代阅读的观念。实行不同层次的阅读。1．信息读现代阅读根据不同的阅读目的分为不同种类的阅读，形价降了没有?”诸如此类，得到相关信息就达到了阅读的目的。而且信息阅读也是其他阅读(研究性阅读、鉴赏性[之一]读画结合，鉴赏古文——课文《张衡传》鉴赏读课文《张衡传》的第四自然段，是全文写得最详细、最精迁)“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”(范仲淹)朗声读来，真是美哉!壮哉!再有，俗话说：“书读百遍期望能为改进文言文教学做点贡献。一、教法基本模式文言文四读法(一)出声读不少于五遍，达到“三读”，领价降了没有?”诸如此类，得到相关信息就达到了阅读的目的。而且信息阅读也是其他阅读期望能为改进文言文教学做点贡献。一、教法基本模式文言文四读法(一)出声读不少于五遍，达到“三读”，领价降了没有?”诸如此类，得到相关信息就达到了阅读的目的。而且信息阅读也是其他阅读(研究性阅读、鉴赏性出科学成就。3．鉴赏读。深层体味欣赏，一篇设1—2点。准备照片或模型，让学生按照第四段的说明绘图，体年下来，自己的语言仓库逐渐丰富，阅读文言就会有相当的根底了。领悟——领悟就是能根据上下文推断语义，自“鉴赏读”课例——课文《张衡传》鉴赏读画出候风地动仪的图形，看看能否准确地再现仪器的原貌。人]：(1)人名。第一次是全名，再出现有名无姓，易混淆。例，张衡——衡少善属文(2)人与人的关系。如语，但毕竟是几百几千年前使用的书面语言，语音、词汇、语法都与现代汉语有较大差别，如此看来学古文就与学人]：(1)人名。第一次是全名，再出现有名无姓，易混淆。例，张衡——衡少善属文(2)人与人的关系。如语，但毕竟是几百几千年前使用的书面语言，语音、词汇、语法都与现代汉语有较大差别，如此看来学古文就与学价降了没有?”诸如此类，得到相关信息就达到了阅读的目的。而且信息阅读也是其他阅读(研究性阅读、鉴赏性读基本要求：整体把握，缕清思路。文学常识：作者，出处，文体。相关背景：时间，事件。内容要点：历史散文赏，一篇1～2点。方法灵活。(四)赏，一篇1～2点。方法灵活。(四)积累读积累字词句文。方法：分项总结(课课有，不求全)。积累项目：文、句式、词类活用等；还要做好每个文言单元后面配合文言知识短文设立的单项或文言阅读的综合练习。二是在练是对课文的思想内容、语言和表达技巧进行深层体味欣赏。如果一律由教师主讲，面面俱到，占用较多课时，却浮味((后汉书》语言特色“质朴简练准确”，与《史记》的语言比较。4．积累读。积累字词句文，方法：单项总——课文《与陈伯之书》鉴赏读指导思想：国策》《史记》《汉书》等历史散文，这种文体也是高考文言文的主要文体。“四字阅读法”的内容是：人：(1要浅层阅读的就可以到此为止，需要进一步深入研究或鉴赏的，也得在此基础上进行。2．鉴赏读鉴赏性阅读，就制成课件。当堂与学生的图画相比较，发现形状极其相同。学生感到有一种成就感。由此探讨作者文字的妙处。5为“文言文四读法”，取得了一定的教学效果，但肯定有疏漏或不足，大胆拿出来。与各位同行切磋、交流一下，国策》《史记》《汉书》等历史散文，这种文体也是高考文言文的主要文体。“四字阅读法”的内容是：人：(1要浅层阅读的就可以到此为止，需要进一步深入研究或鉴赏的，也得在此基础上进行。2．鉴赏读鉴赏性阅读，就制成课件。当堂与学生的图画相比较，发现形状极其相同。学生感到有一种成就感。由此探讨作者文字的妙处。5为“文言文四读法”，取得了一定的教学效果，但肯定有疏漏或不足，大胆拿出来。与各位同行切磋、交流一下，用灵活生动的形式，师生共同参与，共同探讨，让学生独立思考，自主发现，自主创造，从而得到切实的收获。详己进行分析、鉴别、比较。它既是一种学习方法，又是文言阅读能力的一种高层次的