部编版一年级下册语文表格教案

本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的重复朗诵，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。本单元还安排了“语文园地”，涉及“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。课题内容简说《文具的家》《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文重要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱惜文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱惜学习用品的好习惯。《一分钟》《一分钟》讲的是主人公元元由于多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦虑的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和贵重的教训。通过学习，要让学生认识届时间的贵重，懂得严格规定自己，爱惜时间。《动物王国开大会》这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连告知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清晰弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。《小猴子下山》《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最后一无所获的故事告诉我们一种道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最后将一无所获。1.会认59个生字，会写27个生字。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的爱好。4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。5.通过课文的学习和课外朗诵，引导学生懂得如何明理做人。1.会认59个生字，会写27个生字。2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的爱好。3.通过课文的学习和课外朗诵，引导学生懂得如何明理做人。15.《文具的家》…………2～3学时16.《一分钟》…………………2～3学时17.《动物王国开大会》……………………2～3学时18.《小猴子下山》……………………2～3学时语文园地七…………2～3学时本单元的教材都是某些小故事，重要是规定学生在学习故事中如何明理，因此朗诵好课文非常重要。具体环节是：1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。2.听后回答思考题。3.摆好对的的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗诵水平十分有效，还能调动学生的学习主动性，起到立竿见影的效果。15.文具的家课题文具的家课型新授课设计阐明我们都有一种家，而文具是我们学习的好帮手，因此我们应当养成良好的习惯，爱惜文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！学前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学时安排2学时教学过程第一学时学习目的1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能对的、流利、有感情地朗诵课文。学习重点能对的、流利、有感情地朗诵课文。认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、谈话导入。（用时：5分钟）（一）联系学生生活，激发阅读爱好。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这样好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可难过了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？2.快去找小贝贝商议商议吧。（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么方法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答下列问题。2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，互相正音，并组词。3.齐读课题。4.用“文具”说句子，全班交流。1.我会组词。2.我会选。文闻（）具新（）二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟）1.借助拼音读课文，画下生字新词重复朗诵。要把字音读对的。2.同桌互读，互相协助对方读准字音。3.检查生字认读状况。4.同法认读生词。5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、认真、平平安安、伙伴。（2）学生评读，激励与纠正并用。1.借助拼音读课文，画下生字新词重复朗诵。要把字音读对的。2.同桌互读，互相协助对方读准字音。3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。4.同法认读生词。5.比赛认读生词，评出认读冠军。3.认读生字。jùdiūnǎpíngxiēzǐcì丢具些仔平次哪ràngxīnjiǎnsuǒchátā新每所检她查4.连线组词。文每平仔所书天具细时包以三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）让我们打开书来读一读吧。读之前听清规定。(自由读)（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读对的。(2)要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗诵。1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请6名同窗来读一读，展示一下。谁试一试？其它同窗认真听，一会儿进行评价。开始。2.读文，师生评议：与否做到了对的、流利。3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？ 1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读对的。2.六个同窗分段读课文，其它同窗认真听。3.评价六个同窗的朗诵。4.回答老师的问题，并完毕课件出示的课文重要内容的空。5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。5.我会说。本文写的是一种名叫（）的小朋友，由于粗心大意，不爱惜自己的（），在（）的协助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一种爱惜（）的好孩子的故事。6.我会读下面的长句子。①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）1.全班齐读课文，师做对应的指导。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。4.指导学生书写生字，老师边巡视边提示。5.作品展示，全班交流。1.全班齐读课文。2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。4.作品展示，全班交流。7.给下列字注音。具新平仔检查次找8.我会写。五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。2.读课文，思考：贝贝是个如何的孩子呢？认真完毕作业。教学反思这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方互相交流、互相启发、互相补充、互相沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差别，课堂就会时时到处体现出学生的主动性和发明性，收到意想不到的效果。第二学时学习目的1.复习巩固所学的生字、新词。对的、规范地书写“办、让、包”3个字。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，培养孩子养成爱惜学习用品的好习惯。学习重点对的、规范地书写“办、让、包”3个字。对的、流利、有感情地朗诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生读准字音。2.组织开火车认读词语。1.引导认读生字。2.开火车认读词语。9.听写生词。一次太平找东西语文二、品读课文。（用时：25分钟）1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同窗读读课文，看看贝贝是个如何的孩子？2.指名读课文，其它同窗认真听，一会儿进行评价。3.全班评价。4.师范读：你们听得真认真呀，评价的较好。同窗们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝终究是个什么样的小朋友呢？5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。6.师总结：贝贝真是一种马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人愤怒，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是由于她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很精确。谁再试一次？7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱惜自己的文具。后来是谁协助了她呢？8.指名读第五自然段，思考：妈妈是如何教育贝贝的呢？9.全班交流理解：（1）妈妈的话要如何读？（2）“平平安安”是什么意思？（3）文具的“家”在哪里？10.讨论交流以上问题，师指导朗诵妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语调。11.师总结：贝贝和你们同样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，核心是养成爱惜学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是如何做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“认真”。 1.指名读课文，其它同窗认真听，一会儿进行评价。2.全班评价。3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该如何读好这两个自然段。6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。7.齐读一二自然段，想想我们日常也是像贝贝这样吗？8.观看课件，看看贝贝终究是如何不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该如何做。9.指名读第五自然段，全班交流评价。10.自由读第五自然段，边读边思考：(1)妈妈的话要如何读？(2)“平平安安”是什么意思？(3)文具的“家”在哪里？11.生交流以上问题。并以多个形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语调。12.指名再次朗诵第五自然段。13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“认真”的意思。练习用“认真”说话。15.齐读第六自然段。 10.口头组词。具（）丢（）哪（）每（）文（）仔（）找（）次（）11.我会一字组四词。12.我会读下面的长句子。①你怎么每天丢东西呀？②你要想方法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。13.我会用“认真”说一句话。认真——三、总结全文，指导写字。（用时：10分钟）1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个如何的孩子呢？2.生回答下列问题，全班交流。师板书。3.出示规定会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应当注意什么？4.教师边范写边强调书写要点。5.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个如何的孩子呢？2.生回答下列问题，全班交流。3.认真观察规定会写的生字，交流书写要注意的问题。4.认真观察教师范写。5.描红、临写。6.全班展示。14.我会写。办让包15.比一比，组词。次（）吹（）办（）力（）找（）我（）板书设计教学反思本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有爱好的读、想、议、写等办法，调动学生的多个感官参加学习过程，增进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多个情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充足激发学生的爱好，调动了学生的主动性、主动性，使他们能更加好地学习课文。《文具的家》课堂教学片段再读课文师：你们听得真认真呀，评价得真好！同窗们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝终究是个什么样的小朋友呢？生：马虎、不认真。师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作）师：你从哪里看出来的？读一读吧。师：贝贝真是一种马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？（生答）师：贝贝什么都丢，真是又让人愤怒，又让人着急。谁来读一读？（生读）师：谁再试一次？（指名读）范读：（2～6自然段）师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱惜自己的文具。后来是谁协助了她呢？对了，妈妈是如何教育贝贝的呢？生：认真认真。师：喔，“认真”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么办法来记住它呢？（指名答并讨论识记字词的办法）师：贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读）师：你注意到了轻声的读法，读得真精确。谁再读？（个别读、齐读）师：贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读）师：告诉大家一种小秘密，“已”有一种双胞胎兄弟，长得可同样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，认真辨一辨并组词。师：贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由读、指名读）指导：（1）“认真检查”你读得真好，贝贝做得真棒。你把“每天”读得很重，让我懂得了贝贝坚持得较好。“都”要重读，贝贝一种文具都不丢了，全部的都回家了。文具们都回到“自己的家”了，我真替它们愉快。（2）同窗们读得太好了，让我们再读一读，然后男生、女生比一比，看看终究谁最棒！你们的水平太高了，怎么办呢？并列第一吧。好，为我们自己鼓鼓掌吧。（3）贝贝现在做得可真棒，像妈妈爱她同样，爱着书包里的小伙伴们！打开书，齐读第七段。（4）贝贝终于养成爱惜文具的好习惯了，我们真替她愉快。同窗们也应当向她同样，做到“爱惜文具”（板书）。

16.一分钟课题一分钟课型新授课设计阐明时间是最贵重的。一分钟、一秒钟都要学会爱惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦虑和叹息，造成上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生生活实际联系非常紧密，学习中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。由于学生年纪较小，时间观念不强，对于如何爱惜时间缺少感性的认识。本文正是一种优秀教材，学习时应充足运用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦虑与尴尬，也使这件事成为贵重的教训，促使每个学生都能对自己严格规定，爱惜时间。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学时安排2学时教学过程第一学时学习目的会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。学习重点会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,对的流利地朗诵课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、情景导入。（用时：5分钟）1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，碰到什么事情，你想懂得吗？让我们到课文中去找答案。（板书）2.游戏：请小朋友们来做一种游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同窗谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》后来，对“一分钟”的体会一定会更深。3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。 1.看课件动画，自由地说说看到的画面。注意把图画看清晰，说话时要说完整、清晰、明白。2.做一种游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同窗谈感受。3.齐读课题，认读生字“钟”，并组词。课前复习：听写词语。方法平安书包几次找到语文2.用“认真”说一句话。3.我会组词。二、初读课文。（用时：15分钟）（一）自读：1.自由读文，勾画出生字新词。2.借助拼音再次自读课文。规定读准字音。3.同桌互相检查自读状况。（二）识字：1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其它不认识的字。2.运用生字卡片小组内互相检测。3.交流识字办法。选择喜欢的一种字，上台说说如何记住它。并组词，说话。4.多个方式读生字词。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字办法。4.同桌互相检查生字掌握状况。5.开火车认读生字。6.齐读课文。4.认读生字卡。钟元迟洗背刚叹共汽决定已经5.连一连，构成词。迟叹公汽决已坐气到车共经下定6.读句子，选一选。工公（1）父亲是一位（）人。（2）今天，（）园里的人真多。三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生借助拼音自由读课文，规定读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音。3.分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班交流。7.我会读句子。（1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。（2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师范写，学生评说。4.学生练写。5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。1.多个形式认读生字“钟、元、洗”。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.学生描红，展示交流。8.我会写。钟元洗9.写笔顺。洗：教学反思本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们主动地分享他们的识字经验。学生们不仅能够各抒己见，加深识字印象，并且能够从其它同窗口中得到更多的识字办法。第二学时学习目的1.对的、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。2.学生能够对的、有感情地朗诵课文，并在朗诵中体会元元后悔的心情，感悟时间的贵重。最后，展开想象说一说第二天元元会如何做。学习重点会书写4个生字，能够对的、有感情地朗诵课文，并在朗诵中体会元元后悔的心情，感悟时间的贵重。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。1.选择喜欢的段落读。2.认读生字。10.我会认。闹钟、丁零零、哈欠、迟到、叹气、决定、后悔二、品读课文。（用时：20分钟）（一）由打哈欠体会元元的贪睡。1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一种表达动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中懂得了什么？2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应当读出如何的语调呢？3.谁能读好这句话？4.元元只多睡了一分钟，成果如何呢？（板书：迟到二十分钟）5.是呀，元元由于没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师如何才干把“共”“已”“经”“坐”这些字写得美丽？作品展示并交流。（二）看图说话1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。3.师：面对老师的批评，同窗们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段）1.给“哈欠”加上一种表达动作的字，我们会说打哈欠（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。）2.学生自己读一读元元心理的想法的句子。（预设学生回答：懒洋洋的语调，犯困的语调）3.指名表演读元元心里想法的句子。（边读边做打哈欠的动作）4.指名朗诵第五自然段，想想元元由于多睡了一分钟，成果如何。5.指名读五自然段，说说元元最后的成果。6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。7.作品展示，全班交流。8.指名读句子：①元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。②李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”9.齐读句子：元元非常后悔。10.师生分角色朗诵第5、6自然段，注意语调，体会老师的教育和元元的后悔。11.认真读课文的第2到第4段，你还从哪些句子中也读出元元很后悔？用笔把这样的句子画出来。11.连一连，读一读。打踢拍拔丢毽子哈欠沙包皮球河12.我会读句子。（1）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。（2）李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。”13.我会写。共经坐14.选一选。己已自（）已（）做坐（）工（）下15.写笔顺。共：经：三、想象练笔，自我警醒。（用时：10分钟）师：如果时间倒流，一切重头再来，元元会如何做呢？师：大家说得都较好。你们不光是在告诫元元，更是在提示自己应当如何做，是吗？同窗们，时间不能够倒流，世界上更买不到后悔药。因此我们要时刻提示自己，做时间的主人。做一种和时间赛跑的人，我们就一定会获得成功。1.自由地说一说。（课件出示：丁零零，闹钟响了。元元……）2.读句子：爱惜时间，用功读书！四、课文小结，补充拓展。（用时：5分钟）1.师：同窗们，多睡一分钟，只但是是放松了一会儿，带来的却是老师的批评，同窗们异样的眼光，自己脸红的尴尬，这些都是贵重的教训。此时此刻，你想对元元说点什么呢？2.师：对，我们应当爱惜时间，不能浪费每一分每一秒。（板书：爱惜时间，分秒必争）古人给我们留下了诸多有关爱惜时间的名言警句，谁来读读？（指名读，齐读）1.学生交流对元元说的话，全班交流，老师指正。2.指名读，齐读名言。 16.我会读名言。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间好似流水，只能流去不能回。板书设计教学反思这节课从一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的个人意义和价值，使学生对所学内容爱好盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织讨论，有时能够达成事半功倍的效果；协助他们架设并构建新的平台，是教学成功的基础和前提。《一分钟》课堂教学片段初读课文，认识生字师：同窗们，我们做个小游戏，好吗？生：好。师：请全体同窗起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久，时间为一分钟。（师边看表边激励孩子们一定要坚持住。）师：时间到。谁来谈谈你的感受？生：好累！师：你觉得一分钟长吗？生1：长。生2：不长。……（生自由谈）师：是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长，在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》后来，对“一分钟”的体会一定会更深。（出示课件：一分钟）来，跟老师一起读“钟”字（三遍），齐读课题：一分钟。师：课前同窗们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同窗们还记得吗？生：记得。师：同窗们这样棒呀！我们来读读吧。（课件出示：我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经）（生边读边交流识记生字的办法。）师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？（课件出示：我会读闹钟、丁零零、、迟到、决定、后悔、叹气、哈欠）（女生读，男生读，齐读。）师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。（跟老师读）谁还能说出这样的词语？生：火辣辣、绿油油…………

17.动物王国开大会课题动物王国开大会课型新授课设计阐明动物王国要开大会啦！老虎叫狗熊去告知大家，狗熊一连告知了四遍，大家才搞清晰什么时间，什么地点干什么。课文内容较为简朴，但分了18个自然段，配有五幅形象的插图来讲这个故事。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，学习时要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。教学时要创设情境，在读中感悟，懂得在转述别人的话时，一定要把转述的内容说清晰，阐明白，要让别人懂得是怎么一回事。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学时安排2学时教学过程第一学时学习目的会认13个生字。会写“要、连、百”3个生字。学习重点会认13个生字,会写“要、连、百”3个生字，对的流利地朗诵课文。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、情景导入。（用时：5分钟）1.看图：同窗们，你们喜欢动物吗？来，我们来看看这些动物，你认识哪几个？2.课件出示动物图片，指名认动物。全班交流。3.明天，动物王国要开大会，国王老虎叫狗熊去告知大家，大家都去了吗？4.板书课题，齐读课题。认读生字“物”。 1.看动物图片课件，自由地说说看到的画面。注意把图画看清晰，说话时要说完整、清晰、明白。2.交流看到的画面，全班交流。3.齐读课题，认读生字“物”，并组词。课前复习：1.听写词语。一分钟洗手坐下已经2.用“已经”说一句话。3.我会组词。物：二、初读课文。（用时：15分钟）（一）自读1.自由读文，勾画出生字新词。2.借助拼音再次自读课文。规定读准字音。3.同桌互相检查自读状况。（二）识字1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其它不认识的字。2.运用生字卡片小组内互相检测。3.交流识字办法。选择喜欢的一种字，上台说说如何记住它。并组词，说话。4.多个方式读生字词。1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。2.尝试认读生字。3.交流识字办法。4.同桌互相检查生字掌握状况。5.开火车认读生字。4.认读生字卡。物虎熊通注意百舌鬼脸准第5.连一连，构成词。动老狗注一鬼虎物意熊脸百6.先组词，再用这个词写句子。物()三、再读课文。（用时：10分钟）1.引导学生借助拼音自由读课文，规定读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音，组内分自然段接读课文。3.指名分自然段接读课文，一段一段读通顺，读流利。4.组织全班交流。1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.同桌互读课文，纠正读音。3.组内分自然段接读课文。4.小组合作解决问题。5.全班交流。7.我会读。告知喇叭参加由于告诉地点准时森林广场开大会一百遍做鬼脸伸舌头有道理说清晰捶脑袋听懂了四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟）1.出示要写的生字“要、连、百”让学生认读。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.教师范写，学生评说。4.学生练写。5.布置作业：①熟读课文，读给同桌听。②想一想，为什么狗熊要告知四遍才让大家听懂。1.多个形式认读生字。2.观察字形，交流写时要注意的地方。3.学生描红，展示交流。 8.我会写。要连百9.写笔顺。要：教学反思本节课教学我从同窗们爱慕的动物入手，引导他们进入课文的阅读，基本理解课文的内容后，再开始认读生字生词。由于本课自然段较多，因此，必须耗费大部分时间引导学生熟读课文，直到把课文读通顺，读流利，使背面的生字书写教学同窗们能够掌握得较快。第二学时学习目的1.复习生字，对的、规范地书写“还、舌、点”3个生字。2.能够对的、流利、有感情地朗诵课文，并在朗诵中懂得如何把别人的话转述清晰。学习重点会书写3个生字，能够对的、有感情地朗诵课文。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.指名读自己喜欢的段落。直到读对的，读流利。2.出示生字卡，指名抽读。1.选择喜欢的段落读。2.认读生字。10.课前听写。不要连长一百二、品读课文。（用时：20分钟）（一）读课文，理清脉络1.老师范读课文，生思考：狗熊告知动物们开大会，大家都听明白了吗？2.指名说。3.学生自由读课文，讨论：（1）狗熊告知了几次，大家才听明白？（2）大家没听明白，因素是什么？（课件出示以上问题）4.全班交流以上问题。（二）学习课文最后一自然段1.讨论交流问题（1）。2.指名逐段读课文，规定读通顺，读流利。3.课文的哪个自然段写了这个内容。4.指名说，并齐读第18自然段，相机理解词语“准时”的意思。并分析：动物们这次为什么懂得开大会呢？5.指名说，全班交流，师总结：看来，告知别人做一件事，说清晰时间和地点，该是多么重要的一件事情。过渡：狗熊告知大家开大会，前三次的情形又是怎么样呢？（三）学习课文1～4自然段1.指名读1～4自然段，其它同窗思考：狗熊第一次告知大家开大会，为什么开不起来？2.指名答，全班讨论交流。3.师总结：是呀！连开会的时间都不懂得，即使告知一百遍，谁会去呢？难怪狐狸说……4.指名读狐狸的话，规定读出劝导的语调。（四）学习课文5～17自然段1.师出示学法指导:（1）思考问题；（2）朗诵有关自然段并找出答案；（3）讨论交流。2.学生自由读5～17自然段，组内交流问题。3.指名读5～17自然段，全班交流学法指导出示的问题。1.师范读课文，生边听边思考问题。2.生回答下列问题，注意把话说清晰，说完整。3.生带着问题自由读，组内讨论交流。4.生逐段读课文，其它同窗边听边帮其正音，并思考问题，准备回答。5.生回答下列问题（1），预设：4次，成果动物们都准时参加了大会。6.齐读第18自然段、理解“准时”的意思。7.再指名读第18自然段，思考：第四次动物们为什么懂得去开大会呢？8.指名说，全班交流。9.四名学生读1～4自然段，其它同窗思考：狗熊第一次告知大家开大会，为什么开不起来？10.组内交流，全班交流。11.读狐狸的话，规定读清晰，读流利。12.生自由读5～17自然段，组内并交流：（1）狗熊第几次告知大家开大会，为什么开不起来？（2）朗诵有关自然段并找答案。（3）讨论交流。11.我会组词。12.我会读句子。（1）狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。（2）狗熊用喇叭大声喊：“大家注意，动物王国开大会，请你们都参加！”一连说了十遍。（3）第二天上午，动物们都来到森林广场，准时参加了大会。三、回想拓展，想象交流。（用时：10分钟）1.师生分角色朗诵全文，比比谁读得好（全班评价）。2.把课文编成一种小故事，开展讲故事比赛。3.师总结：学完这篇课文，我们此后在告知别人某件事的时候，一定要把这件事给别人讲清晰，讲明白，特别是时间、地点等，否则会造成不必要的麻烦。1.师生分角色朗诵全文，比比谁读得好（全班评价）。2.组内开展讲故事比赛，评出优胜个人和优胜组。3.说说学完课文，自己明白了什么道理。13.我会把课文编成小故事讲给大家听。四、指导书写。（用时：5分钟）1.认读生字还、舌、点并组词。2.师范写，并解说注意的问题，重点指导“还”。3.作品展示并交流。1.生认读生字还、舌、点并组词。2.观察师范写生字并书写。3.生描红，作品展示并交流。 14.我会写生字。还舌点板书设计教学反思本节课，我规定学生边读边带着不同的问题走进文本，读出感情色彩。同时不停变换朗诵形式。整个教学过程——看图、说话、学文，老师教得轻松，学生学得主动，智力发展、能力培养贯穿始终。在整个教学过程中，我也非常重视学生说话能力的培养。《动物王国开大会》课堂教学片段初读课文，认识生字师：同窗们，你们认识这些动物吗？（课件出示森林里多个各样的动物）生：认识！师：谁能说说他们都叫什么名字？生1：老虎、狗熊。生2：大象、梅花鹿。……（生自由谈）师：同窗们认识的动物真多。今天呀，我们就来学习一篇有关动物的课文，是哪一课呢？请大家看黑板（出示课件：动物王国开大会,师板书课题)师：来，跟老师一起读课题,课题中有一种生字宝宝“物”，跟我把这个生字读三遍：物、物、物。谁会给它组词呢？生：动物、植物、物体、生物。（生自由读课文）师：课前同窗们已经预习过课文了，课文中的生字宝宝同窗们还记得吗？生：记得。师：同窗们这样棒呀！我们来读读吧。（课件出示生字：物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第）（生边读边交流识记生字的办法。）师：生字宝宝都认识了，那词语你会读吗？（课件出示：我会读。告知喇叭参加由于告诉地点开大会一百遍做鬼脸伸舌头有道理说清晰捶脑袋听懂了准时森林广场）（女生读，男生读，一起读。）师：同窗们真能干，这样快就能把生字生词读熟，那课文你们也能读通顺吗？……

18.小猴子下山课题小猴子下山课型新授课设计阐明一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本学时，在熟读故事内容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用主动的心态展望明天。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）学时安排2学时教学过程第一学时学习目的1.会认12个生字，会写7个生字。2.能对的、流利地朗诵课文，理解课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。理解课文内容。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、图画导入。（用时：5分钟）1.课件出示猴子的两幅图片：同窗们，有一只小猴子高愉快兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想懂得吗？那好，今天我们一起学习第18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。2.认读生字“猴”，并组词。1.学生观察两幅图片，看清晰猴子下山和回家时的情形，边观察边思考为什么，带着问题进入课文。2.齐读课题，认读生字“猴”。1.你在读书时，有无读到与猴子有关的故事或者传说？二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，提出规定：（1）读准字音，不会读的想方法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相协助。3.指名分自然段朗诵课文，并评价。4.组织采用多个形式认读生字。5.检查生字学习状况。1.自由读课文，完毕初读规定。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多个形式认读生字。5.全班报告生字学习状况。（1）说一说用哪种办法，识记了哪些生字，哪些生字能够用同一种识记办法。（2）主动参加课堂识字活动，巩固识记2.给下列生字注音。()()()掰扛扔()()()摘捧抱3.我会组词。猴：扛：瓜：抱：三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.齐读课文，回答下列问题。2.小组内交流。3.全班交流。4.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示规定会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应当注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察规定会写的生字，交流书写要注意的问题。2.认真观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。5.我会写。常瓜非教学反思本节课我采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记办法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些办法，自己学习生字就不那么困难了。我特别重视发挥学生的主体地位，充足调动了学生的主动性，让学生们都参加到学习活动中来，收到了较好的教学效果。第二学时学习目的1.通过学习课文，快速理解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够对的区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2．能对的朗诵故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应当一心一意，不能三心二意。学习重点能有感情地朗诵课文，懂得做什么事都应当一心一意，不能三心二意。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子（读好“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。）6.课前听写。一块瓜地非常往来进去空着手7.我会读。玉米西瓜桃子兔子猴子二、整体读文，明确路线。（用时：25分钟）1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），它先后走过了哪些地方？2.排列图片。3．练说量词。4．自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是如何的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常愉快）随机学习：掰、扛。6．齐读第一自然段。7．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8．回馈。教师故意打乱次序贴动词。9．学生评价，并谈理解。10.师述：正是全部的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2.生把图片按小猴子下山的先后次序放进路线图里。3.辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。4.自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是如何的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常愉快）随机学习：掰、扛。6.齐读第一自然段。7.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8.回馈。教师故意打乱次序贴动词。9．学生评价，并谈理解：（1）区别：捧、抱（2）理解“摘”能够跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：扔了三样东西。10.生齐读第5自然段，并指名说说小猴子空手回家时的样子，师相机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴到路线图上去）8.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请用“”在课文中画出来。9.选一选，填一填。块个棵一（）地几（）桃子一（）桃树10.我会选，我会填。掰捧抱追（）玉米（）桃子（）西瓜（）小兔11.下列偏旁的字我会写几个。扌：彳：土：走：12.用下列词语说个句子。非常——13.读读两个句子，看看哪个句子写得更具体。（1）小猴子下山来。（2）小猴子高愉快兴下山来。三、拓展延伸，总结全文。（用时：10分钟）1.全部的好东西都被扔了，小猴子只得空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应当一心一意才干把事情做好。2.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只得空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生如何的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）1.大胆质疑，说出自己的想法。2.结合自己的生活体验说一说学完课文后的感受。3.组内复述故事，全班交流。14.小练笔。小猴子，我想对你说：“。”板书设计教学反思本节课我规定学生边读边体会：小猴子由下山来非常愉快的心情到最后非常的沮丧，读出感情色彩，同时不停变换朗诵形式。整个教学过程——看图、说话、学文，教得轻松，学生学得主动，教学效果非常好。《小猴子下山》课堂教学片段看图学文师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?生：有一天，天气较好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常愉快，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一种最大最大的玉米，扛着往前走。师：同窗们，××同窗说得好不好?生(齐答)：好。师：对，××同窗说得较好，特别是她说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得较好。现在谁来说一说第三幅图呢?〔对学生的“说话”予以及时的评议和激励，这是调动学生主动性的好办法。〕生：小猴子扛着一种大玉米，愉快地往前走着，走着走着，走到一种桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常愉快，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高愉快兴地捧着往前走。师：××同窗说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常愉快，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一种又大又圆的大西瓜抱着往回走。师：××同窗讲得真好，他不仅能用自己的话说，并且还把课文中优美词语都用上了，这样较好，谁再说说第五幅图呢?（指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。）生：小猴子抱着