二年级语文上册评课稿

Word第第页二年级语文上册评课稿二班级语文上册《纸船和风筝》评课稿

二班级语文上册《纸船和风筝》评课稿

第一大亮点是：紧紧抓住“情”字，设置感人的情境，给同学以情感上的熏陶。

本课是一个小小的童话故事，章老师通过精致的课件及和简笔贴画，创设出了秀丽的童话世界，不但极大地引起了同学的'爱好，而且简洁明白地让同学了解了松鼠和小熊家的位置，并学会了带着问题读书，从文本中找根据，用书原来解决问题。使同学真正深化到课文中来，极大地增添了同学的参加意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

其次大亮点是：注意语文基本功训练，培育同学的语文力量。

在导入课文的第一环节，章老师就留意了订正同学的读音“筝”字单独消失时读第一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个学问老师没有单刀直入地引入，而是请同学读课题，同学自己就读正确了，老师借机提出假如这个“筝”字单独消失读几声？那么这个问题就自然而然地解决了。课文中消失了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。老师就紧紧地抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子“比一比”后，让同学自己发觉问题，随机引导“飘”字带风字旁，是和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里。对低班级，这2个字立刻让同学很难区分，她支配了填空练习，充分稳固了这2个字。

第三大亮点：以读为本，努力提高同学的语文素养。

读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回来到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。”本节课堂教学充分地表达了由读通到读出感情的训练过程，章老师这堂课非常重视朗读训练，朗读训练扎实到位，力求读准、读流利、读出感情，以读代讲，以读促悟，以读激情。整堂课朗读形式多样，富有改变，有个别读，小组读、男女生赛读、齐读等。在读“漂呀漂”时又采纳了做动作理解的朗读方式。理解“乐坏了”的意思后激发同学朗读的热忱，烘托兴奋的气氛。指导朗读一句一句由易到难，环环相扣，收到很好的课堂效果。朗读让课堂布满浓浓的语文味。以上几点无论是在教学理念，还是在注意语文训练，都值得我们学习借鉴。

二班级语文上册《夕阳真美》评课稿

二班级语文上册《夕阳真美》评课稿

《夕阳真美》这篇课文以形象生动的语言，描绘了夕阳下山时的瑰丽景色，抒发了人们对美妙大自然的喜爱之情。课堂上，老师沉稳干练、和气可亲的教学风格给我留下了深刻的印象。同学们在老师的启发下学得轻松自如，课堂气氛融洽，可见老师平常训练的有素。

在这堂课中，老师留意让同学联系生活阅历和所学过的学问进行品词析句，同学抓住关键词句细细品尝体会感情。如通过手势理解“连绵起伏”的意思，通过观看多媒体画面理解“壮美”的意思等，让同学通过自己的理解来体会文中所描述的夕阳下山时四周景色的美。

本节课老师通过多媒体展现了夕阳西下时的秀丽画面把同学带入特定的情境，让同学获得美的感受，使他们真实地感受课文中所蕴涵的感情。老师注意双基的训练，如让同学反复练说“绚烂的.”，让同学抓住第三段中的一个省略号说说还有些什么颜色，让同学在说中绽开想象，这五光十色的天空是多么秀丽，这都是在夕阳的余晖照射下形成的。

老师注意同学的朗读指导，采纳个别读，集体读，自由读等多种朗读形式，并且注意读前指导与读后品评，努力让同学在各种形式的朗读中接受情感的体验和熏陶。

提出自己的一点看法：感觉在课堂上，老师不太放手让孩子自己去感悟。其实这篇课文相对来说还是比较简单理解的，老师可以让孩子依据重点语句和多媒体画面自己来说，来谈感受，老师再作引导。

二班级语文上册识字5评课稿

二班级语文上册识字5评课稿

一、激发学习爱好，开心地学习。

1、营造良好的学习气氛

同学“喜爱爱笑的老师”。在这堂课的教学中，方老师都以微笑面对同学，给同学营造一种和谐、安定、开心、融洽的课堂气氛，为师生间的、生生间的公平沟通打下良好的基础。

2、创设布满情趣的学习情境。

新教材本身就为老师供应了丰富的教学情境，因此，在教学中，我们不难找到切合同学生活环境和已有的学问阅历的切合点，从而创设生动活泼的学习情境来吸引同学，使同学主动地投入学习。而且低班级儿童留意力的长久性较差，为此我在教学中留意了自己的教学方式、方法的.多样化。

“生字宝宝”便由此孕酝而生，贯穿整个教学环节：

熟悉新宝宝——学习生字；

为生字宝宝找家——理解词义；

生字宝宝找伙伴——扩充词汇；

二、加强参加意识，主动地学习。

1、重视教学设计，培育同学主动的参加看法。

小老师带读——自主找出易读错的字音；

一起来帮助——在插图中找准词语的位置，从而到达理解词义的目的；

送生字宝宝回家——为同学供应一个想象的空间，培育独特化朗读。

前置作业——收集冬天的词汇，动物多动状况，拓宽同学思维，增加识字量，激发同学自主识字、自主学习的爱好。

以上做法，在肯定程度上调动了同学的主动心理因素，激发同学的多种感官参加学习，使同学在快乐中学，在玩中学，渐渐形成良好的学习情感与主动的学习看法。

总之，整节课方老师给同学创设和谐、宽松的学习气氛和生动、好玩的教学情境，引导同学主动参加、主动探究，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让同学在自主学习、探究学习、合作学习的过程中，体验胜利，从而对自己的学习产生确定、满足的情感体验。

二班级语文上册《坐井观天》评课稿

新部编人教版二班级语文上册《坐井观天》评课稿

《坐井观天》是寓言故事，讲的是青蛙和小鸟论天的大小这一件事，告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这篇课文主要由小鸟和青蛙的三组对话构成，对话的朗读是本课的重点，寓意的理解是本课的难点。10月18日听了孟老师的《坐井观天》一课，我认为这节课从整体上看，有以下几个方面的特点：

一、老师课前预备充分，设计的教学课件非常生动好玩，以动画片的形式呈现课文内容，激发同学学习的爱好。同时利用课件形象、直观的特点，突破了教学重难点。

二、老师问题引读，同学思后释疑。

如：上课伊始，导入新课后老师提出的疑问“故事中青蛙和小鸟为什么争辩”，由于同学都有很强的奇怪   心，他们迫不及待地想得到答案。老师把握这一契机，让同学带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中，老师可采纳多种形式引导同学释疑，点燃思维火花，促使同学“多思”“苦思”。通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让同学张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让同学联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“特别大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际同学就会说出许多答案：蓝天、草原、大海……老师再因势利导，指导同学有感情地读出小鸟赞美天很“大”的语气。同学通过质疑引读，在思索后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的熬炼。

三、多种形式朗读，明白文中道理。

这篇课文的教学目标是否真正到达，关键在于寓意是同学自己感悟出来，还是老师硬塞给同学。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，孟老师着重抓住以下几个方面很好地完成了教学任务。1．抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就观察天，我不会弄错的”这句话中的关键词“每天”“一抬头”，同时让同学们透过窗户看窗外景色范围，再想想在室外看到的景色范围，使同学明白青蛙会把天有多大弄错的缘由之一是：目光狭小，所见有限。2．抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对“笑”字的揣摩，同学知道了不学不问，不听劝说，还自以为正确也是导致青蛙弄错的缘由之二是不听别人劝说。3．通过对小鸟和青蛙正确、错误缘由的分析，同学自己悟出了此篇课文要告知我们的道理，使“坐井观天”这个寓言原来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

四、随文识字写字教学是课堂上的一大亮点。

上课伊始，老师就通过故事的讲解并描述，用直观、形象的`课件导入新课，板书课题并让同学跟着书空。接着问同学文中有几个角色，师板书出“小鸟和青蛙”引导同学学习“蛙”字时，师让同学分别自己的识记方法，同学说出换一换方法，为了让同学加强记忆并区分形近字，孟老师课件出示与“蛙”形近的几个字组成的词语，让同学读。随着课文的学习的深化在学习其余三个字时，老师指导同学读文用不同符号画出小鸟和青蛙的话，然后老师课件出示重点语句，并把要学的生字标成红色，引起同学留意，如在学习“沿”时，首先让同学明白小鸟在井的什么位置，关心同学理解“井沿”，从而明确“井沿”的详细位置。然后让同学说说识记方法，并对易错的地方进行重点指导，并让同学练习而写字