冀教版六年级音乐教案

冀教版六年级音乐教案空山鸟语教学内容：冀教版六年级音乐教案教学目的：1.通过观赏二胡独奏曲《空山鸟语》,培养学生对民族音乐的感情,理解民族音乐家刘天华的生平。2.理解二胡的音乐与体现力。教学重点：《空山鸟语》乐曲的感受与理解。资料分析：一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一,作于19,于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人,但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式构造,却做到了紧而不乱,实在是二胡难得的精品。引子：八度大跳起伏的旋律,节奏自由,营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的氛围,好似让人听到了空谷里的回响。第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅,不时传来几声清脆的“鸟鸣”。第四、五乐段：运用轮指,泛鸣音等二胡特殊技巧,模似了多个鸟鸣,描绘出了鸟儿在天空与森林中自由翱翔的情景,鸟鸣与音乐发明性地融合,使其愤怒盎然。尾声：采用第一乐段的素材,做到了首尾呼应,完整统一。教学过程：一、导入中华民族的文化光辉灿烂,源远流长,中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩,从以往的学习当中,我们大家已经初步理解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等,今天,老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。二、拉弦乐器介绍1.出示课件乐器图。师：“同窗们,初看老师这里的几张乐器图,有几张仿佛是同样的,其实它们又是有区别的,老师教你们学会分辨。乐器的分辨有很重要的两方面,一是形状,二是音色。”从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口,从言语上激发学生的求知欲,由于器乐观赏与乐器直接有关,如果不理解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。2.重点介绍二胡。出示二胡图,重点介绍二胡的音色特点(二胡:胡琴的一种,由于有内外两条弦而得名,二胡的内弦音色优雅丰满,外弦明亮刚健。能够持续出音,强弱自如,音色又靠近人声,适于演奏柔和细致的抒情乐曲,还能体现欢快、活泼、激昂深沉的情绪,通过特殊的演奏手法甚至能够模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等,含有很强的体现力,是乐队合奏、独奏及伴奏的重要乐器。)教师用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几个自然声音,用以提高学生爱好和更直观地理解二胡特点。三、观赏教学1.作曲家介绍。“谈到二胡,就不得不提到一种人,这个人名叫刘天华。”介绍刘天华及其重要成就和奉献。2.初听。“请同窗们听一段音乐,听完后告诉老师,这是用什么乐器演奏的,你听到了些什么？”3.分段听,理解各段意境。分段听时,出示乐谱,学生跟着乐谱看,更直观,每一段听完都请学生起来谈感受,同组互相交流。4.再听。让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等体现自己对乐曲的理解,教师小结乐曲内涵。用打击乐既激发学生的爱好,又培养学生的发明力及想象力。四、小结让同窗们思考并讨论,今天我们学到了些什么？

上午教学目的1、能认真聆听乐曲《上午》。2、感受乐曲的情绪,并能随乐律动。教学重点认真聆听乐曲《上午》。教学难点感受乐曲的情绪,并能随乐律动。教学准备多媒体课件。教学过程师：同窗们听！（播放音乐《苗岭的上午》片段）师：这段音乐是我们曾经观赏过的《苗岭的上午》的一种小片段,你能用一种词来描绘苗岭的上午吗？1、请同窗们交流。2、观赏乐曲《上午》。师：远在挪威的一位出名的音乐家格里格,他特别喜欢在上午清新美丽的时候散步,你听,挪威的早上午色怎么样？请同窗们闭眼聆听《上午》,想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色？师：听到这样的音乐,你有什么想说的？谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊？来说一说吧！为什么呢？3、请同窗们交流。师：正是由于有这样美的风景,格里格才会写出这样美的音乐。老师想请同窗们用歌声来体现这样的美景,行吗？4、哼唱主旋律。（体现太阳升起的场面）师：老师这里有两幅描写上午的图画,你们觉得,哪一幅更能体现出这首乐曲呢？为什么？5、请同窗们选择图画。师：同窗们说的真棒,这段音乐就是描写了静谧清新的拂晓时,太阳刚刚升起时的美丽景色。好,就让我们再好好听一遍这美的旋律,并且,请同窗们用一段最美的语言来描绘好吗？6、再听乐曲,请同窗们用语言来体现。7、介绍乐曲：你们能为这首乐曲取个名字吗？（同窗们取名）这首乐曲的名字就叫上午,后来,这位音乐家格里格把他这个出名的乐曲做为了他的一首很有名的管弦乐曲《培尔金特》的选段。小结在今天的音乐课上,我们观赏了美的音乐、美的图画,同窗们还用自己的歌声与动作来体现了这样的美。其实,只要我们用心去感受,去发现,在我们的生活中,到处都充满了美。

上午的歌教学目的1、通过本课的学习,使学生会唱歌曲的第一段。

2、学习休止符,能对的把握歌曲的节奏。

教学重点对的掌握歌曲中的休止符。

教学难点能精确跟唱《上午的歌》第一段。教学准备1、对的掌握歌曲中的休止符。

2、能精确跟唱《上午的歌》第一段。

教学过程师生互动激趣导入一、播放音乐《苗岭的上午》前一部分。让学生观赏,说说自己听后的感受。二、揭题（板书：上午的歌）学习休止符一、课件展示“0”教师：同窗们你们认识它吗？（揭示答案：休止符）二、节奏练习学习歌曲一、多媒体播放歌曲《上午的歌》。二、多媒体再次播放歌曲《上午的歌》。三、引导学生读歌词。（指名读歌词）四、播放《上午的歌》五、跟琴教唱歌曲。六、教师伴奏学生唱。小结一、激励学生谈谈自己学习后的感受。二、激发学生对大自然的热爱、对生活的热爱的感情,教育他们要爱惜时间。

花好月圆教学目的：1.通过观赏乐曲,引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪,激发他们对节日的联想,从而培养他们对民族音乐的爱慕之情。2.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的构造。3.学生为乐曲创编节奏,并用打击乐器为乐曲伴奏。教学重、难点：1.学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的构造。2.学生为乐曲创编节奏谱,并用打击乐器为乐曲伴奏。教材分析：《花好月圆》是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品,ABA构造,全曲在热烈的快板引子中开始。A主题柔和、轻盈,先由笛子以明亮音色呈示,然后转入高胡和二胡变化重复,描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B主题先在扬琴上出现,轻快活泼。然后通过笛子和二胡、高胡的变化重复,通过一种切分节奏的变音“降7”,乐曲由G调转入C调,低音乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型,生动地体现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。最后,乐队以快速的加花演奏,变化再现A的主题,使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。教学过程：导入新课：观赏民族节日动画。师：你们从刚刚的画面中看到了什么情景？学生回答：少数民族在过节日……师：每逢节日,少数民族的人们就身穿盛装,在音乐的伴奏下,跳起欢快的舞蹈,以此来体现他们愉快的心情。今天,我们就来观赏一首体现人们欢庆节日场景的乐曲《花好月圆》。二、乐曲观赏：1.初次聆听乐曲《花好月圆》；提问：乐曲的情绪？学生回答：欢快、愉快、热烈……师：这首乐曲热烈欢快,深受人们爱慕。2.再次聆听乐曲《花好月圆》；（1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？学生回答：有笛子、二胡、扬琴……师：乐器能够分为中国民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。（乐器图片）师：他们属于民族乐器中的哪一类？学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。师：吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器构成了中国的民乐队。今天我们观赏的乐曲《花好月圆》就是一首民乐合奏,这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编而成。下面,我们逐段进行观赏。3.逐段观赏；（1）观赏《花好月圆》引子部分。师：这段音乐使人联想到什么情景？学生回答：这段音乐氛围热烈,使人联想到过年时的情景……师：同窗们回答得非常好,全曲在热烈的快板引子中开始。（2）观赏《花好月圆》第一乐段。①第一乐段中都出现了哪些乐器？学生回答：笛子、高胡和二胡……②老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同窗们小声哼唱。③再次哼唱,请同窗们为自己的演唱打节拍。④学生在长音出现时用串铃伴奏。=5\*GB3⑤想一想第一乐段的旋律,再联系乐曲的题目《花好月圆》,你有什么感受？学自由生谈感受。师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。（3）观赏《花好月圆》第二乐段。①教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例）②体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析）学生回答：节奏欢快、速度加紧、力度加强、情绪更加热烈……（4）观赏《花好月圆》第三乐段；①提问：这段音乐是用什么乐器演奏的？学生回答：是用大提琴演奏的……②教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例）③第三乐段的节奏发生了变化,请同窗们用00︱XXX的节奏来为音乐伴奏。（5）完整观赏乐曲《花好月圆》；师：刚刚我们分别观赏了乐曲的三个乐段,这是一首多段体的乐曲,它是由以上三个乐段列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲,听一听这三个乐段是如何排列组合的？完整听乐曲（第一遍）。学生自由回答。完整听乐曲（第二遍）。师：请同窗们用手的123来表达乐曲的ABC,听到哪段举哪段。（6）设计节奏型为音乐伴奏；①分组设计节奏型为音乐伴奏。②各组报告展示。③全班一起演奏。师：现在我们要完整地表演了,请同窗们跟随音乐,看老师的指挥,乐器的敲击声音要随着音乐的力度有所变化,声音要美,不要太干燥。（《花好月圆》节奏谱图片）（7）再次观赏民族节日动画；三、课堂小结：通过观赏这首乐曲,同窗们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面。但愿你们此后能更加爱慕我国的民族音乐。

阿细跳月教学目的：1、能够喜欢彝族的歌舞并以多个形式参加体现活动。

2、理解《阿细跳月》的风格特性,背唱主题旋律,能够听辨乐曲中多个乐器的音色。

3、学习五拍子,掌握“跳月”基本节奏型,学习“跳月”基本舞步。

教学重难点：1、感受《阿细跳月》的风格特性。

2、掌握“跳月”的基本节奏型及其基本舞步。

导入：

中国是个多民族的国家,而每个民族都有自己独具特色的风格与特点。接下来就请同窗们认真聆听音乐,说说下面音乐体现的是哪个民族？并说出每首音乐的风格特点。播放《月光下的凤尾竹》：（委婉、柔美、抒情）2、播放《青春舞曲》：（欢快、活跃、热情）

3、对两首音乐的风格特点进行对比。

4、播放《马铃儿响来玉鸟儿唱》这是一首彝族歌曲。是影片《阿诗玛》的插曲。说到彝族,同窗们,有关彝族的知识又懂得多少呢？（彝族知识、彝族节目（火把节）、彝族舞蹈（阿细跳月）

“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式,因在月光下跳舞而得名。）

①、中国最出名的发射地西昌。

②、彝族人的民居叫土掌房,彝族姑娘喜欢戴一种鸡冠式绣花帽。

5、大家和老师一起来练习几条节奏。接下来请大家跟着老师走进彝族的舞蹈《阿细跳月》。

新课教学

：出现课题《阿细跳月》完整观赏《阿细跳月》

3、听音乐片段,注意思考

：①同一主题旋律运用了不同的乐器演奏,那你能听出都有哪些乐器吗？（二胡、竹笛„„）

②听不同乐器演奏的主题部分。

4、聆听全曲,按次序统计下乐器出现的次序。

5、乐曲中为什么有这样多的变化？这样多的变化使你联想到什么？

①联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同的年纪的人。

②用不同的音色、力度、速度的变化对比,体现“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。

6、乐曲中为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律,这些变化音色使你联想到了什么？除此变化之外,你还注意到哪些变化？（乐曲后部分渐快、渐强,将乐曲推至高潮）。

7、观赏彝族舞蹈《阿细跳月》

。8、请学生根据《阿细跳月》的基本节奏和骨干音创作一首新的舞曲。

课堂总结：音乐是人们认识民族文化的窗口,今天我们通过这节课走进彝族山寨,理解了不同的“跳月”形式,真心但愿大家能喜欢“跳月”喜欢彝族音乐。

思乡曲教材分析：《思乡曲》是我国出名音乐家,教育家马思聪于1937年所写的《内蒙组曲》中第二首。乐曲为2/4拍。带再现的复三段体构造。含有鲜明浓郁的民族风韵,娴熟细腻的艺术解决,深深体现了一种浪迹天涯的游子对家乡亲人的怀念和美妙生活的渴望。教学目的：1、知识目的：通过讲授和实物展示,学习理解小提琴的构造及体现形式和发展概况。2、能力目的：拓展音乐视野,提高艺术修养,增强感受音乐,听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。3、情感目的：通过赏析多个不同风格的音乐作品,使学生感悟音乐是体现人物思想情感的尽头,通过感受演奏家的精湛表演,培养学生用真情实感去体现音乐的能力。教学重点：以小提琴独奏《思乡曲》的赏析为根本,引导学生理解和感受,体验音乐的感染力及体现力。教学难点：对比观赏传统小提琴与当代小提琴的演奏,感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差别。教学过程：（一）组织教学,师生互相问好！（二）听辨赏析：第一部分：当代小提琴作品观赏。1、介绍青年小提琴演奏家陈美以及生平。2、观赏陈美演奏的《COTTONEYEJOE》。3、引导学生用自己体现音乐的方式参加音乐,体现音乐。此部分运用多媒体教学手段,采用视听相结合的办法,引导学生感受电声小提琴丰富的体现力,提高听辨能力,感受能力,发明能力,扩大音乐视野和木制小提琴演奏的《思乡曲》形成鲜明的对比。第二部分：传统小提琴作品观赏。1、介绍旅美小提琴演奏家吕思清以及生平。2、观赏传统小提琴曲《思乡曲》。（1）观赏乐曲后,你有什么感受？（2）请同窗们认真聆听,在感受音乐的基础上,为乐曲命名。3、介绍《思乡曲》作者马思聪以及生平,创作背景。4、分段观赏：（1）哼唱乐曲主旋。（教师弹奏,学生哼唱）（2）对比,理解B段的情绪变化。（3）复听B段。此环节为培养学生良好的听赏习惯。通过聆听音乐,体会作品的内涵与音响形式中的丰富情感。在体验过程中提高感受能力和创作能力。运用观赏、对比法协助学生更加好的,更直观的理解流行音乐与传统音乐在体现风格以及品位上的差别。（三）知识传授：1、介绍小提琴的构造。2、介绍提琴家族的乐器（请同窗们听辨音色）。采用电脑课件介绍提琴家族,激发学生主动学习的爱好,丰富感性知识,使学生们对小提琴有初步的理解。（四）拓展视野：1、介绍中外出名的提琴家。2、感受理解世界提琴大师们的精湛演奏。运用多媒体教学,以及观赏、参观感受大提琴、中提琴、小提琴丰富的体现力。引导学生主动参加课堂活动,并延伸到下节课,有助于提高鉴赏能力、体现能力以及音乐文化素养。（五）创作体现：1、即兴创作旋律体现情感。2、用真情演唱《念家乡》以体现作者想念家乡,怀念亲人的思想情感。引导学生主动参加音乐实践活动,有助于培养学生听辨能力、感受能力、创作能力以及音乐实践能力,使课堂氛围推向高潮。

彩云追月教学目的：1、通过观赏民族管弦乐《彩云追月》,感受幽淡的夜幕下,云月追逐相映成趣的意境。2、用柔美、连贯、圆润的声音,有感情演唱歌曲《彩云追月》。3、学习并掌握切分节奏,精确把握波音和前倚音的演唱办法。教学重点、难点：1、学习切分音,掌握切分节奏的强弱特点,引导学生运用于歌曲的演唱中,能更贴切地体现歌曲的情感。2、学生充足感受歌曲舒缓优美的旋律,在乐曲中体会诗画般的意境,并用自己的歌声体现怀念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。教学过程：一、听音乐进教室。课前播放《彩云追月》,学生进教室后静静听赏。（让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律,为背面的学习做好铺垫。）二、创设情境,引入观赏。1、乐曲的情绪？（优美、抒情）2、观赏一组月亮图片。师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空,清澈如水的光辉普照着大地,夜色中她显得多么安详、多么宁静,仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一种含羞的少女,一会儿躲进云间,一会儿又撩开面纱露出娇容,整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光如水,云彩悠悠、忽进忽退,好一幅彩云追月的美景啊！（通过画面的呈现,把学生带入与教学内容有关的情境之中,使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围,给孩子们视觉上的直观感受,引导他们理解乐曲的风格。）3、点题观赏民族管弦乐《彩云追月》。师：刚刚聆听的曲子叫做《彩云追月》,该曲由出名作曲家任光在1935年所写。原为民族管弦乐曲,乐曲旋律舒缓优雅,把人们带进了“皎洁明月动,彩云紧相随”的诗画意境之中。4、音乐节奏学习。1）师：刚刚这段美妙的音乐中有一种节奏多次出现,你们听出来了吗？师解说切分音和切分节奏。从拍子的弱部开始,持续到背面较强的部分,变化了基本强弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏尚有一位最默契的好伙伴跟随,就像彩云追着月亮同样。2）练习巩固节奏,以拍手、拍桌、拍腿等强弱的身势动作加入,练习巩固节奏。3）播放乐曲《彩云追月》,生边听边用身势动作为乐曲伴奏。（总结节奏强弱,并加入某些身势动作以协助学习新的节奏。）三、新歌学唱。1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟,他主动为旋律配上歌词,于是便诞生了歌曲《彩云追月》,被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏,歌曲《彩云追月》又体现了如何的情感？（怀念、离愁、盼望亲人相见）2、师：歌曲描绘了作者怀念远在台湾的亲人,盼望两岸早日统一的迫切心里,这也是我们全中国人民的共同心愿。3、重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的对的唱法。4、结合歌曲的内容提示学生应唱出如何的情绪？（怀念）5、完整演唱歌曲,规定第二段唱出迫切的心情。四、解决歌曲。1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的怀念,第二段词抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情,把歌曲的情感推向了高潮,如果给你中强和中弱的力度记号,你会如何分派呢?(第一段mp、第二段mf)2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱办法来体现歌曲。五、拓展延伸。一首典型的老歌寄托了人们多少深情的盼望,无论是乐曲还是歌曲,都被许多音乐艺术家们再度创作、传唱着。

摇篮曲教学目的：1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。2、掌握《摇篮曲》结束句的情绪解决,并能用动作体现歌曲。教学重难点：有感情的歌唱《摇篮曲》。教学准备：多媒体课件、若干张贴图、手风琴。教学过程：一、组织教学：师生问好歌。二、情感铺垫：师：愉快的40分钟又开始了,老师精心准备了几幅图片我们一起来观赏（课件）生：（观赏）师：看了这些图片,大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？生：（学生谈感受）师：是的,这些图片体现的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。三、导入新课:对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：师：老师想把刚刚的图片配上背景音乐,我这里有两首,不懂得选哪一首了,同窗们帮我选择一下吧！生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这样令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）师：两首乐曲听完了,你选择哪首？请说说因素。生回答。师纠正补充。师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力,令人振奋给人一种行进的感觉,这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动乱摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》。（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的,现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝,我来当你们的妈妈,一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。四、新歌教学:1、师范唱。（唱时要满怀感情,并到学生中去拍拍头,扶扶肩……）师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说……)生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！师：你也来说说……生：歌曲很优美,有一种想睡觉的感觉……师：对,这首歌听起来亲切优美,特别是采用6/8拍××××××,更能增强动乱摇晃的感觉,突出了摇篮曲的特点。2、再次聆听接下来,我们再听一遍歌曲,感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓,优美抒情的感受。3、学唱歌曲那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。可重复学唱一两遍。师：你们真聪颖,这样快就会唱这首歌了,大家想想我们用如何的声音,情绪演唱会更加好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美……师：同窗们分析的真好,那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。五、练习歌曲:分组演唱歌曲：分男女生,各一段。六、课后延伸:师：大家的表演很精彩,这节课我们学唱了《摇篮曲》,懂得摇篮曲含有轻柔舒缓、宁静优美、动乱摇晃的特点,除此之外,尚有诸多不同形式的摇篮曲,这样多的摇篮曲都体现了妈妈对孩子的爱,那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？生回答。师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的……七、小结:我们的妈妈真伟大,为了我们能够幸福的成长,她们能够无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时,是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发热生病时,是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们,我们也要怀着感恩的心,用我们的实际行动努力学习,报答妈妈的养育之恩,孩子们努力吧！

摇篮曲一、

教材分析：本教材选自义务教育课程原则实验教科书《音乐》第14册第四单元。勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语调安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝愿的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍,但作曲家巧妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的变化,将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语调,而适于语义。二、教学目的

：1、通过课前让学生收集多个类型的《摇篮曲》激发学生的爱好,锻炼学生的应用多个手段查找知识的能力。2、通过对《摇篮曲》的演唱,体验歌曲中所体现的情感和想象歌曲的意境,用轻柔的声音演唱好歌曲。3、通过聆听多个类型的《摇篮曲》,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。启发学生充足展开想象,激励学生在音乐体验中得到结论,得出各类摇篮曲的特点。4、

通过本节课的教学,使学生受到美的熏陶和爱心的教育。三、教学重点、难点：1重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》2难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同四、

教学流程程序教师活动预计学生活动设计意图组织教学钢琴弹奏《摇篮曲》旋律

和着音乐走进教室,找好位置坐好。发明良好的课堂氛围导入新课打出幻灯片（母亲哄孩子入睡）问：通过图片你联想到什么？自由讲话（妈妈、小时候、入睡、歌声……）启发学生展开想象聆听体验1、播放《摇篮曲》幻灯片打出问题：《摇篮曲》体现了什么样的感情？

2、幻灯片：为了体现《摇篮曲》的感情,用如何的力度和音色演唱好呢？

3、请用你想象的解决办法试一试。

1、学生发表自己的意见（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌,体现了母亲对孩子的亲切祝愿。2、讨论得出：速度徐缓,力度较弱。

3、提出自己创作的歌曲方案,用自己的办法解决歌曲1、初步体验歌曲,为下面的歌曲学习打基础。

为学习歌曲、总结歌曲特点做良好准备。

通过亲自体验把握歌曲的演唱情绪。

歌

曲

教

学范唱《摇篮曲》,规定学生和着音乐做一种你认为适宜的动作。边听范唱边做动作（有的模仿摇摇篮、有的模仿抱小孩……）启发学生充足的进行想象1、弹钢琴,2、播放录音3、规定用轻柔声演唱歌曲1、模唱《摇篮曲》2、跟录音一起唱3、用轻柔声演唱变化以往一句一跟的歌曲教学模式,有助于学生对歌曲的完整体验。演绎歌曲你能用你喜欢的方式体现歌曲的吗？选择自己喜欢的方式（做动作、歌唱、用节奏伴奏……）

培养学生的发明意识

综

合

阶

段观赏中外《摇篮曲》：（一）声乐曲：1舒伯特《摇篮曲》2东北民歌《摇篮曲》比较两首歌曲的异同

（二）器乐：莫扎特《摇篮曲》聆听两首《摇篮曲》1、讨论得出两首歌曲的不同点：前者直接抒发内心的情感,后者通过环境描述含蓄地体现情感。2、总结中外摇篮曲的特点：a含有温存、亲切、安宁的氛围。b曲调安静、徐缓、优美,充满母亲对孩子将来的祝愿和但愿。c伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。3、总结得出：《摇篮曲》是一种音乐体裁。培养学生查找知识的能力

协助学生直观理解歌曲意义

培养学生分析问题、解决问题的能力

通过观赏中外《摇篮曲》使学生受到美的熏陶

摇篮曲教学目的：1．通过歌曲学习,理解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界,激发学生学习音乐的爱好,培养终身热爱音乐的情感。2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的办法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情诚挚的爱,培养热爱母亲,热爱生活的情感。3．理解《摇篮曲》的曲式构造及这种歌曲体裁形式,体会它的风格特点。教学重点：能用歌声体现歌曲蕴含的情感。教学难点：装饰音、附点音符的掌握。教学办法：体验法、交流法、听唱法、对比法。教学过程：一、故事引入,走进音乐大师的人生。1.播放舒伯特《摇篮曲》。师：这首曲子长不长？师：这样一首不长,甚至能够说是比较短小精练的乐曲,居然能卖到4万法郎,大家想不想懂得它的名字和来历？2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。3.师：是啊,正是由于这首曲子好听而又简朴,才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候,我们的父亲妈妈,就经常摇着摇篮,哄我们入睡,现在,我们就跟随音乐一起,轻轻抱起你们的双手,哄你们手中的小宝宝入睡吧。二、学习歌曲《摇篮曲》。1.初听,跟随歌曲一起做律动,感受歌曲的宁静,温柔。2.师：视频中出现的小宝宝们,他们是几胞胎啊？（三胞胎）。师：刚刚摇的时候,大家摇得真棒！那么,谁懂得哄小宝宝入睡时,要注意些什么呢？（轻轻地,慢慢地,温柔地）。师：并且,我们的嘴里,还要轻轻地念些什么,来协助小宝宝入睡,刚刚的歌曲中是怎么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧,睡吧,我亲爱的宝贝……）3.师：现在,就让我们一起,跟着老师的伴奏,一起轻轻地,慢慢地,温柔地,来哄这三个小宝宝入睡吧。4.师电子琴伴奏旋律,学生有感情朗诵歌词,注意部分词语念法上节奏的纠正。5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了,它睡着的时候,也会想着它的父亲妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢,让我们一起进入到宝宝的梦境中,看看它终究梦到了什么？（多媒体出示旋律）。6.请大家用“la”来轻轻地,温柔地演唱唱这条旋律,同时注意坐姿。然后加入歌词。7.摇篮里,尚有个宝宝的弟弟,他的名字叫做贝贝,让我们来看看,贝贝,又梦到了些什么呢？8.多媒体出示贝贝的旋律,也用la来哼唱,然后加入歌词。师：刚刚我们一共看到了几胞胎？（三胞胎）,因此,宝宝和贝贝,尚有个妹妹,她的名字叫美美,让我们也来看看,美美的梦,又是什么样的呢？9.出示美美的旋律,跟电子琴,用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。10.师：由于美美是女孩子,因此美美有时还要撒娇,听老师唱,找找看,美美,在什么地方会撒娇呢？11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词）,让学生找不同点。12.大家找得真准！（出示倚音歌谱）,现在,就让我们一起来学习一下加了撒娇后来的唱法吧。（学生学唱,难点重复练习。）13．师：这三个小宝宝真的很可爱,每人记住了一条旋律,如果把他们的旋律连起来,就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看,哪个宝宝记住的旋律,出现了两次啊？（宝宝）14．分组跟琴演唱,一组一句。（第一段）15．第二、三段全体一起跟钢琴演唱。16．跟伴奏演唱。三、歌曲解决,情感体验。1．大家懂得这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。2．大家懂得4/4拍的强弱规律吗？按这样的强弱规律来演唱,应当如何演唱？请一两个同窗示范一下。全体练习一段。（出示三角铁、沙锤）,你认为什么时候伴奏比较适宜？(多媒体出示)两种打击乐器的演奏办法,请学生试奏。下面,我们就请这几位同窗轻轻地演奏乐器,我们温柔地唱着歌曲。跟伴奏再次演唱。四、情感抒发,深化拓展。1．大家的歌声很让我感动,妈妈对我们无私的爱,值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看,妈妈对我们的爱,体现在哪里？2．看视频,感受妈妈的爱。妈妈对我们的爱,是一股凉爽的风,是一把遮雨的伞,是一串关心的泪,是一种甜甜的吻。妈妈的爱,就在这一种个最平凡的细节之中。最后,让我们一起感受着妈妈对我们的爱,也对这些小宝宝们,轻轻地唱出摇篮曲,让他们也在我们的歌声中,甜甜地进入梦乡吧！教学反思：我在介绍歌曲背后的故事时,学生的爱好很高,为背面的歌曲学习做好了较好的铺垫。

我创作的摇篮曲教学目的1、理解摇篮曲的基本特性。2、创作摇篮曲。教学重点理解摇篮曲的基本特性教学难点创作摇篮曲。教学准备多媒体课件、钢琴。教学过程一、情景导入师：之前我们已经学了好几首摇篮曲,大家喜欢听摇篮曲吗？生：喜欢。师：那同窗们懂得摇篮曲有什么特性吗？（生踊跃回答）师：大家说得不错。那么大家想不想自己创作一首摇篮曲呢？生：想。师：那么今天就来试试吧。二、创作摇篮曲师：大家看,这是一首不完整的歌。（展示图片）它缺了些什么？生：最后一句词和标题。师：是的,那大家能不能试着把它们补上呢？（生在初稿纸上完毕,师挑选同窗展示）三、同窗合作师：大家听过蛐蛐、青蛙和微风的声音吗？生：听过。师：那么大家能模仿吗？（生试着模仿）师：大家都体现得很棒。那么大家能不能用这些拟声词来演唱摇篮曲呢？（师展示图片）师：下面请同窗们互相配合,分别扮演蛐蛐、青蛙和微风的角色,一起唱一唱我们学过的摇篮曲。（生练习,师挑选小组表演）四、结束课程师：大家创作的摇篮曲都很棒,阐明大家都掌握了摇篮曲的基本特性。今天的课程就到这里,我们下节课再会。

小白菜教学目的1、学唱歌曲《小白菜》,体会歌曲悲哀的情绪。找出旋律下行的特点。2、观赏音乐《北风吹》,感受与《小白菜》相似的音调。教学重点学唱歌曲《小白菜》,体会歌曲悲哀的情绪。找出旋律下行的特点。教学难点理解民歌的特点,感受民族风情,并有感情地演唱民歌。教学准备教学课件。教学课程一、导入：师：今天我们学唱一首歌,再观赏一首歌,让我们来比一比,它们之间有什么样关系。二、学唱歌曲师：请大家听一首歌曲,从歌曲中你听出了如何的情绪？生：悲哀,怀念母亲等。师：请大家猜一猜歌名。生：小白菜。师：同窗们真聪颖。今天我们就要学习这首河北民歌歌——《小白菜》。师：首先,我们跟着音乐唱一唱歌谱。（师生跟唱）师：接下来让我们跟着音乐唱一唱歌词。（师生跟唱）三、介绍河北民歌。师：《小白菜》是一首河北民歌,大家能听出来河北民歌有什么特点吗？（生踊跃回答）四、观赏歌曲1、介绍歌剧《白毛女》。2、观赏插曲《北风吹》。3、师：你能听出与《小白菜》有什么