苏教版三年级数学上册全册教案

涂上绿色,由此分别引出求和与求差的问题,让学生根据已有的对加法意义和对减法意义的理解列出算式。接着,启发学生借助直观图形以及已经初步获得的对分数的理解,自主探索算法并交流各自的思考与收获,从而掌握算法,获得成功的体验。

第七单元分数的初步认识（一）第4课时分数的初步认识练习教学内容：课本第95页练习十一第1-6题。教学目标：1．使学生进一步理解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较分数大小的方法；能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分数加减实际问题。

2.使学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简单的分数加、减法计算的思考过程，加深对分数含义的理解。

3.使学生感受分数知识的掌握程度，逐步形成学习数学的信心，具有积极、主动思考问题的意识。

教学重难点：

教学重点：分数的含义及母相同的分数加、减法的计算方法。

教学难点：分数的含义。教学过程：谈话引入今天我们来练习认识过的分数的有关知识，让大家进一步了解分数表示的意思，能比较分数的大小，还能把简单的分数加减法计算掌握得更好。二、分数的意义1、初步认识练习十一第1题让学生看看每个分数，在图里涂色表示这个分数。交流：怎样涂的，为什么这样涂？这里分母、分子各表示什么意思？指出：分数几分之几的意思，可以把一个图形按分母几平均分，表示出这样的一份或几份。2、分数的组成做练习十一第2题出示第2题，让学生看图填空交流：你是怎样填的？指出：每个分数都表示它有几个几分之一。板书：每个分数都表示有几个几分之一口答：2个1/3是（

）

4个1/7是（

）

5/9里有（

）个1/9

7/10是（

）个1/103、分数大小比较①练习十一第3题让学生根据图意填空，互相说说是怎样想的。指出：比较分数的大小，可以用图上表示分数的涂色部分比出大小，还可以看分母相同时，比较各有几个几分之一。板书：分母相同，分子大的比较大；分子都是1，分母大的反而小。②做练习十一第4题要求想想魅族分数可以怎样比？前两组和后两组的比较方法有什么不同三、简单的加减1、做练习十一第5题让学生计算得数并填写，指名两人板演。问：分母相同的分数，怎样计算加法和减法？2、做练习十一第6题让学生独立完成课堂总结通过今天的而学习，你有什么收获呢？板书设计：2.55793.＞＞4.<><>5.6.=－=教学反思：有人说练习课最能看出教师平时对学生的训练是否到位。数学课没有固定的教学模式,练习课更是找不到什么好的方法,如果在课堂上用不同的方式,只能是流于形式不能达到实效。练习课就是对于前一节的巩固练习。只有对知识掌握熟练学生才能得心应手,可是学生的不同步就使得课堂教学处于停滞状态。因此提出了一些对转变学习方式有利的课程观念,如尊重学生的主体性,促进学生全面发展,开设综合实践活动过程。在这些新的课程理念下,要确立新的学习方式,如自主学习,探究学习和合作学习等,以促进学生的发展。

第八单元期末复习第1课时两、三位数乘一位数复习教学内容：第98-99页的内容回顾和第1-7题。教学目标：1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重点：两、三位数乘一位数的口算、笔算。教学过程：一、回顾引新1、回顾内容。你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识？2、引入课题。今天，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。二、复习口算1、做期末复习第1题。让学生按题组口算，填写得数。提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？2、做期末复习第2题。用4分钟时间测试，交流得数。三、复习笔算1、做期末复习第3题。让学生按题组独立笔算，指名两人板演。指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（板书）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0，这样比较方便。3、先估算，再笔算。出示：48×6

42×6（1）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。（板书：300

240）提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40）（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。学生笔算（指名两人板演）3、做期末复习第6题。让学生读题，了解题意。四、复习小结1、小结收获。提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？2、布置作业。完成期末复习第4题、第5题和第6题，并和同学说说第7题是怎样想的？板书设计：1.3006390300072802.8445086722406040004232727063003.8136036303736324836804.50429487022405.450×3=1350(克)6.安排二年级比较合适。教学反思：这节复习课主要复习乘法的口算，估算和笔算，层次清晰，一开始我都先请同学来说该怎么算，说出每种的算理，让所有的学生知道知其然，还要知道其所以然，并逐步抽象出数学知识，形成正确的认知。由于学生的基础都较为扎实，不仅表达的完整，而且算的速度也相当快。除了会算以外，我还注重学生在实际生活中的应用能力。

第八单元期末复习第2课时两、三位数除以一位数复习教学内容：教材第100-102页的内容。教学目标：

1、使学生进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。教学重点：两、三位数除以一位数的口算、笔算教学过程：一、揭示课题谈话导入：今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。二、复习口算1、做期末复习第8题。让学生安题组口答，填写得数。提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？2、做期末复习第9题。用4分钟时间测试，交流得数。三、复习笔算1、做期末复习第10题。让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同.(1)让学生独立笔算第一组题，指名板书。(2)让学生独立笔算第二、三组题，指名两人板书。小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要注意什么吗？2、说说下列各题的商是几百多或及几十多，再笔算并且验算。（1）让学生估算得数大约是几百多或及几十多。（板书：30多

200多）提问：你是怎样估算的?要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围内。让学生笔算、验算。（指名两人板书）（2）下面的除数各是多少？（

）÷7=12

（

）÷9=30……8学生计算，交流发放和结果。3、做期末复习第12题。学生自己读题，交流题意。让学生自己独立解答。交流：这里的三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？4、做期末复习第13题。让学生独立解题、列式解答。交流：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）提问：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1个不够再穿1串）四、复习小结1、小结收获。提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？2、作业布置。完成期末复习第11题、第14题，并说说第14题可以怎样想。板书设计：8.20401220080189.2001231142212801001440121610.2221……120……12121373771……380……210711.92÷3=30……2412÷8=51……4249÷7=35……4807÷4=201……312.(1)24÷8=3(2)16÷8=2(3)16×3=48(个)13.97÷4=24(串)……1(个)14.(60-24)÷3=12(盆)教学反思：本课时知识点太多，也比较分散，缺乏系统性，学生不能很好地把所学知识灵活运用解决问题中，所以，让学生进行计算比赛，比一比看谁算的快，计算题是解决生活中的问题必不可少的，学生争先恐后，激发起学生的兴趣，课堂气氛活跃起来，一开始便具有十足的数学味，进一步巩固了学生对于两、三位数除以一位数的算法和算理的掌握。数学的学习不仅仅是知识和技能的掌握，数学情趣的激发，数学思维的培养，数学文化的熏陶都应融入知识的教学中去。带着思考，我对这节课进行了全新的设计，使原本平淡的一节课变得丰满，富有情趣和哲理。2、给予每个学生参与的机会，能使课堂充满生机。让学生解答两、三位数除以一位数的实际问题，在学生参与的过程中，学生的思绪飞扬，得到了我们理想的教学效果，也充分体现了学生的主体地位。3、本课的练习紧紧围绕本单元的几个知识点来展开，既注重学生的知识掌握情况，又注重学生估算意识和灵活运用数学知识解决问题能力的培养。把生活中的问题数学化，拉近了数学与生活的距离，避免了为练习而练习。从而增强学生学习的动力，产生积极的数学情感。通过有效分层练习，提高课堂教学效益。复习课比新授更难把握，一味的练习计算，学生就会感到枯燥无味，甚至厌倦。复习课要注意调动学生的积极性，明确练习的目的，避免为练习而练习。练习题的设计应从实际出发，把生活中常见的问题数学化。

第八单元期末复习第3课时图形与几何知识复习教学内容：教材第98-102页的内容。教学目标：1、使学生通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。2、使学生体会整理、归纳知识的方法和过程，加深理解知识间的联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念；再联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。3、使学生主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识和方法的过程中增强掌握数学知识的信心。教学重点：长方形、正方形特征和周长计算，平移、旋转和轴对称图形的特点。教学过程：一、回顾导入1、回顾内容。关于平面图形和物体运动平移、旋转和轴对称图形的学过哪些内容？2、引入复习。这学期，我们学习了长方形、正方形特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形的知识，这些都是图形和集合知识，今天就复习这些知识。（板书课题）二、复习长方形、正方形和周长1、整理图形特征。指出：通过整理，大家都知道了长方形和正方形都是四边形，它们的4个角都是直角；长方形对边相等，正方形不仅对边相等，而且4条边都相等。2、整理周长概念并计算。指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。（板书）3、求下列长方形和正方形的周长。要求学生口头列式，并启发用不同的方法计算，教师板书。口算下列各题，说说是怎样想的。（1）一块正方形的手帕周长是80厘米，它的边长是（

）。（2）一个长方形的宽是4厘米，长是宽的2倍，这个长方形的长是（

）厘米，周长是（

）厘米。三、复习平移、旋转和轴对称1、引导回顾。板书：平移———沿着直线运动

旋转———绕着一点转动

轴对称——对折后能完全重合的图形做期末复习第17、18题。交流：第17题哪些是平移，哪些是旋转？

第18

题，判断是不是轴对称图形的依据是什么？四、拓展提高。交流思考。能摆出多少种不同的长方形？交流：你找到了哪些摆法？两条路长度相等吗？

提问：从这道题中受到哪些启发？（像这样“阶梯式”图形的周长，等于长、宽相应的长方形的周长。）解答下列问题。出示：一张长方形的纸，长8厘米，宽5厘米。剪去一个最大的正方形，剩下的长方形的周长是多少？交流：你是怎么想的，怎么算的？五、复习总结。提问：通过今天的复习，你进一步了解了哪些知识？还有哪些新的收获？板书设计：15.1+2+2=5(厘米)1+2+3+2=8(厘米)1+1+1+1+1+1=6(厘米)16.(20+8)×2=56(米)教学反思：应特别重视图形之间的比较和沟通，平面图形的面积公式、立体图形的体积公式推导都呈现出极强的系统性，充分理解内在的关系便能取得事半功倍的教学效果。通过对平移、旋转、轴对称、放大和缩小各自特点的比较说明，使学生深刻理解知识的本质。在对各部分知识进行整理和复习的过程中，教师应把发展学生的能力作为指导方向，结合图形与几何知识的特点，对学生的动手实践能力、数形结合解决问题的能力、综合运用知识的能力、多种方法解题的能力培养都在课堂教学的各个环节重点体现出来。教材内容分三部分呈现，可以看作三条主线，其后又延伸出更多的知识点，这种表现在“图形的认识与测量”部分最为突出。教师可充分利用知识特点，以“树形图”或“表格”的形式直观呈现，促进学生自主建构并最终形成知识网络。

第八单元期末复习第4单元千克、克和分数的初步认识复习教学内容：教材第100-102页的内容。教学目标：1、使学生进一步感受单位质量千克和克之间的进率，能比较熟练第进行简单的换算。进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数大小，能计算简单的分数加、减法。2、使学生进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现简单规律的思维过程，发展探究能力。教学重点：

千克、克和分数含义教学过程：一、揭示课题谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。（板书课题）二、复习千克和克1、回顾千克和克你能举例说说哪些物体的重大约是1千克吗？1克呢？千克和克之间有什么关系？（板书：1千克=1000克）2、估计体验。你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。（1）1个鸡蛋

（2）30个鸡蛋（3）小朋友装了书的书包

（4）1个乒乓球学生交流，教师指导校正。3、做期末复习第19题.让学生独立完成填空。交流：你是怎么填的，是怎么想的？4、做期末复习第20题。呈现第20题，让学生填空，并交流结果，说说你是怎么想的？复习分数的初步认识5、做期末复习第22题。口答。（1）5/9里有5个（）/(

);（2）7/10里有（

）个1/（）；（3）4个1/5是（）/（）．6、做期末复习第23题。出示题里的表格。引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同桌讨论一下。7、比较分数大小。（1）在○里填写“＞”或“＜”。1/4○1/51/9○1/36/7○4/73/8○5/8（2）下面分数哪个最大，哪个最小？4/51/61/68、口答期末复习第24题。提问：上衣的布是怎样表示的？为什么这样表示？课堂总结这节课你有哪些收获？板书设计：19.(1)千克(2)千克(3)克(4)千克20.300098000221.20+20+50=90(克)90÷2=45(克)23.对折的次数123456平均分成的份数248163264发现对折的次数越多,平均分成的份数越多,每份各占这张纸的几分之几越小。

第八单元期末复习第5课时解决问题的策略复习教学内容：教材第100-102页的内容。教学目标：1、使学生加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用从条件想起的策略解决两步计算实际问题。2、使学生能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思维能力，进一步积累解决实际问题的经验。3、使学生进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。教学过程：一、揭示课题谈话导入：这节课我们复习解决问题的策略。（板书课题）二、回顾策略1、根据条件提出不同的问题。果园仓库里原来存放了200箱苹果，又运来8车，每车75箱。林场要栽800棵树，先栽了200棵，其余的要平均栽在4个苗圃里。2、回顾过程。提问：回顾一下刚才提出问题的思考过程，你有哪些体会？板书：从条件想起→找有联系的条件→提出可以求的问题三、应用策略1、做期末复习第25题。让学生读题，说说条件和问题。交流：你是怎样想的？（指名几人说思路）2、做期末复习第27题。让学生独立读题并解答。教师板书算式和得数。3、做期末复习第28题。出示题目和表格，让学生读题并说明知道了什么，表格里填写什么内容。交流：二、三、四年级展出的作品个有多少幅？完成思考题。指名学生读题，相互交流是如何思考的。让学生有错的订正，没有解答的列式解答。四、课堂总结你能说说通过复习，你有哪些收获？板书设计：25.(42+18)×3=180(本)27.(56-8)÷3=16(米)28.45幅61幅86幅思考题(200-1)×5=995(米)教学反思：在复习课内容设计上要有层次性，并且没有进行分组对比，从而导致题型过于多和乱，必须把题型更加有整体性与系统性，而在共同体中没有让学生过多的参与进来，自始至终我一直灌输的太多，使那些会的学生还是会，不会的学生还是不会，这样就失去复习课的查漏补缺的目的和真正意义，经过大家的研讨课我也有了对复习课的重新认识，比如1.复习课要对知识进行整理，形成知识的网。教师要对学生整理知识进行必要指导，让学生感觉整理的知识是有系统的，不能简单地对知识进行“梳理”，“梳理”不是“整理”，要从知识的“面”的角度整理，整理知识之间的联系。

间隔排列第1课时间隔排列教学内容：课本第78--79页。教学目标：1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中的简单规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。2、使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生对数学问题的好奇心，培养学生与人合作的意识和学习的自信心。教学重点：经历间隔现象中的简单规律的探索过程。教学难点：通过自主探究、与人合作感受数学与生活的密切联系。培养学生的观察能力与解决问题的能力。教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，快来看，多么漂亮的图画呀！（出示教材第78页情境图）提问：你看到了什么？各有多少个？你想提些什么数学问题？二、互动新授1、数一数。谈话：比一比，看看谁先数出手拍和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量？（学生回答相应的数量，教书板书）小兔（）只木桩（）根夹子（）个蘑菇（）只篱笆（）块手帕（）块2、说一说。手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩各是怎样排列的？（1）小兔和蘑菇