2023年手工花瓶教案(6篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年手工花瓶教案(6篇)作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

手工花瓶教案篇一

13、别致的小花瓶

学情

分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。

教材

分析本课属于“造型表现〞领域的课程，在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致〞的特性，自由、开放、特性的表现自己想要做的花瓶，培养自主创新的精神，观测分析能力，审美能力，陶冶情操。

教学目标通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

课时

安排一课时

13、别致的小花瓶

授课时间4.29-5.6

教学目标

通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点

教学难点学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心的把握及四人小组的合作能力。

教学准备教师：课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。学生：陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。

教学过程

教师活动

学生活动

探究捏泥的基本方法传授陶艺制作技法艺术实践展示交流拓展1、话题引入我手中的泥条是用什么方法制作出来的？我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。你体会到什么？2、其实玩泥巴的方法好多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！①团（揉）②压③捏④⑤⑥

1、我用了方才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！以四人小组为单位，探讨一下，我终究想做什么？2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题）3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能表达我的特性，才能符合今天的别致两个字“别致、想象〞，不是我一个人这样想的，瞧他们……3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位探讨一下，推选一个来说一说。

想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有可能是好方法哦！2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要别致，重心平稳，装饰美观。学生作品上交展示引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。1、请学生课后给自己的花瓶上色。2、陶与瓷的区别用表格形式展示：陶器：采用氧化铁含量较高的黏土作为原料；烧制温度在1000度左右；一般不施釉，而且较厚。瓷器：采用氧化铝含量较高、氧化铁含量较低的高岭土作原料；烧制温度在1300度左右；表面施有高温釉，釉层与胎体结合稳固，光滑紧凑。搓

学生练习尝试体验学生自由谈说上来同学与教师交流后准备好后表演，下面同学自由说或集体说明通过观看于体验，学生研究与分析摸索陶泥的制作方法，提高学生的观测、分析、总结能力。学生观测道具，分析研究探讨

学生凝听制作过程，学习陶艺技法用自己的审美观，大胆的点评教师作品

别致：与众不同,希奇

提高视野，拓展想法挑拣几组说说

介绍小组合作方法

学生评价直观的演示，对低年级来说是十分有必要，用直观教。培养学生的主观能动性，有主见的点评教师的作品，提高审美的意识。引导学生有目的、有想法地进行创作。拓展课外知识，激发兴趣

板书：课件

13、别致的小花瓶在教授本课时，我通过组织小组交流探讨，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，别致独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。最终，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。在制作时，学生们小组内共同商榷用什么方法制作，如何使自己的作品别致别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，协同默契。整节课比较顺利的终止了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也由于学生的制作热心太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

手工花瓶教案篇二

课题

13、别致的小花瓶

授课时间

四（1）4.28、四（4）4.29

教学目标

知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。

过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。

情感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

教学重点

教学难点重点：学习手捏成型法、盘条成型、泥板成型等陶艺技法，尝试制作一个别致的小花瓶。难点：花瓶的造型设计、重心的把握及四人小组的合作能力。

教学准备

教师：课件、陶泥、垫板、范作、花瓶、迷你小花瓶作为奖励。学生：陶泥、报纸、泥工板、泥工刀。

教学过程

教师活动

学生活动

探究捏泥的基本方法

传授陶艺制作技法

艺术实践

展示交流拓展

1、话题引入我手中的泥条是用什么方法制作出来的？我们取一小块泥巴尝试的搓一条好吗？体会一下玩泥巴的乐趣。你体会到什么？2、其实玩泥巴的方法好多，现在我要邀请几位同学拿着自己的泥巴来表演一下，请大家猜一下他们表演的是什么方法哦！①团（揉）②压③捏④⑤⑥

1、我用了方才的这几个方法也做了一些道具，来看看吧！

以四人小组为单位，探讨一下，我终究想做什么？

2、现在我要实现某些组的愿望来做一个别致的小花瓶（出示课题）

3、其实玩泥巴除了方法以外，还有一些小技法，我们叫它手捏成型法、盘条成型、泥板成型（板书）下面我在组合道具的时候，分别来介绍一下。

4、教师演示制作过程，并介绍瓶子的重心与造型结构。

1、好，我制作完成了！有没有人给我点评一下，我的大作呀！

2、感觉是不是不太像花瓶呀！其实（出示普通花瓶）这样的花瓶在生活中太常见了，已经不能满足我的欣赏水平，我要自己动手做一个与众不同的花瓶才能表达我的特性，才能符合今天的别致两个字“别致、想象〞，不是我一个人这样想的，瞧他们……

3、欣赏大师作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）

4、欣赏学生作品（介绍技法与瓶子的重心与造型）

1、看了这些作品有没有人想做一个比他们更加别致的花瓶呀？以四人小组为单位探讨一下，推选一个来说一说。

想法不错，我们就要分工一下吧！我随便找一组让他们说一说，大家认真听有可能是好方法哦！

2、现在我们就用集体的力量做一个别致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要别致，重心平稳，装饰美观。

学生作品上交展示引导学生自评、互评，注意有侧重地进行点评。评价好的组或个人用迷你小花瓶作为奖励。1、请学生课后给自己的花瓶上色。2、陶与瓷的区别用表格形式展示：陶器：采用氧化铁含量较高的黏土作为原料；烧制温度在1000度左右；一般不施釉，而且较厚。瓷器：采用氧化铝含量较高、氧化铁含量较低的高岭土作原料；烧制温度在1300度左右；表面施有高温釉，釉层与胎体结合稳固，光滑紧凑。

搓

学生练习尝试体验学生自由谈说上来同学与教师交流后准备好后表演，下面同学自由说或集体说明通过观看于体验，学生研究与分析摸索陶泥的制作方法，提高学生的观测、分析、总结能力。

学生观测道具，分析研究探讨

学生凝听制作过程，学习陶艺技法

用自己的审美观，大胆的点评教师作品

别致：与众不同,希奇

提高视野，拓展想法

挑拣几组说说

介绍小组合作方法

学生评价

直观的演示，对低年级来说是十分有必要，用直观教。

培养学生的主观能动性，有主见的点评教师的作品，提高审美的意识。

引导学生有目的、有想法地进行创作。

板书：课件

课题

13、别致的小花瓶

学情

分析上学期只是简单让学生学玩泥，手捏出大致动物造型，大部分时间是用颜料来绘画装饰，初步接触了陶艺。而《别致的小花瓶》更多的是让学生了解了陶艺文化，对陶泥的制作方法认识更进一步。

教材

分析本课属于“造型表现〞领域的课程，在这节陶艺制作课上，利用陶艺造型表现手法不同，在本课介绍了三种方法，如手捏成型、盘条成型、泥板成型。来启发与引导学生大胆创作，发挥想象力，抓住“别致〞的特性，自由、开放、特性的表现自己想要做的花瓶，培养自主创新的精神，观测分析能力，审美能力，陶冶情操。

教学目标知识与技能：通过本课学习，了解初步认识手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法。过程与方法：利用手捏成型、盘条成型、泥板成型等陶艺技法制作别致的小花瓶。感态度价值观：了解陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。

课时

安排一课时

手工花瓶教案篇三

一、

活动目标

1、尝试用橡皮泥造型并运用多种方式、材料有规律地来装饰瓶子，激发幼儿对制作活动的兴趣。

2、能合理利用周边生活中的废旧材料来美化生活，加强环保意识。

重点：目标1

难点：能运用多种方法，有规律地装饰瓶子。

二、

活动准备

1、环境布置：花瓶展览

2、材料收集：各种瓶子、橡皮泥、各类干果、贝壳、毛线、树枝等

三、

活动过程

1、欣赏花瓶展，梳理感性经验。

“这些花瓶哪些地方不一样？花瓶身上的花纹有什么机要？〞

2、发现美，用简笔画归纳规律。

1）主题式的装饰

2）图案、颜色间隔的装饰

3）瓶口、瓶底对应的装饰

3、观测装饰好的花瓶，激发制作欲望。

“它们是用什么材料装饰的？运用了上面的哪种方法？〞

4、幼儿动手尝试制作。

1）勉励幼儿用多种材料进行装饰。

2）帮助能力强的幼儿富有特性的创作。

5、共同布置花瓶展，相互欣赏、评价。

“你是用哪种方法来装饰的？你喜欢哪个花瓶？为什么？〞

手工花瓶教案篇四

活动目标：

1.通过观测，了解花瓶的外形特征。

2.尝试用各种简单的线条装饰花瓶喜欢线描创作。

活动准备：

1.花瓶、纸、油画棒。

2.事先对圆柱体和圆锥体有一定的认识。

活动过程：

一、导入

1.出示花瓶

2.提问：你们看这是什么？那这些花是放在哪里的？

二、分析花瓶

1.了解花瓶的外形特征

师：它是什么形状的呀？

小结：这个花瓶的上班部分像是一个圆柱体一样，到了花瓶的底座就渐渐变得像个圆锥形。

2.学习花枝插在花瓶里的画法

师：你们看，这儿有一束美丽的花，我将它插到花瓶里你看到的是哪些部分呢？看不到的部分被什么遮挡了呀？

小结：插在花瓶里的花枝是不需要画出来的，花瓶口后面的部分被花枝遮挡了也是不需要画出来的。

三、幼儿操作尝试写生画花瓶的创作，教师巡回指导

师：接下来请你自己来试一试画花瓶，画完之后请给花瓶穿上漂亮的花衣裳。

四、讲评

勉励幼儿大胆陈述自己的绘画作品。

手工花瓶教案篇五

第9、10课时

一、教学内容：

《花瓶》——设计

二、教学目的：

1、通过学习，知道我国精湛的陶瓷艺术享誉世界，从而加强学生的爱国主义感情。

2、学习简单的花瓶造型设计及纹样装饰，培养学生的创造能力。

三、教学重点：

学习简单的花瓶造型设计及纹样装饰，培养学生的创造能力。

四、教学难点：

花瓶设计方法别致，有创意及纹样装饰的设计方法。

五、教学教具：

各式花瓶、步骤图、范画。

六、教学过程：

第一节

200

年

月

日

星期

第

节

一、

组织教学：表扬“综合拓印〞版画作业创作有新意的同学。

板书课题：《花瓶》——设计

二、讲授新课：

教师摆出几个花瓶，然后教师提问：

这些花瓶美不美？美在哪里？

指导学生看课文，问：“课本里的花瓶美不美？你认为哪个最美？

教师小结。

三、讲授设计方法。

1、分析花瓶的结构。

指导学生装观测花瓶的图片，理解花瓶由瓶口、瓶颈、瓶身几部分组成。

分析花瓶的基本形：圆柱、圆锥、圆球体几种几何形的大、小及位置不同。

教师作构成演示给学生观测。

2、分析花瓶装饰的规律：

指导学生观测：花瓶用什么纹样装饰？装饰多在什么部位？色调怎样配置？

教师小结：装饰纹样为连续纹样，也有单独纹样的。

内容有用几何图形、动植物、人物做纹样。

色调配置：以用最少颜色取得最正确的效果为准则，即是一个底色，纹样也用一个色（也有用三个色）。

3、设计步骤：

按课本的三个步骤，边讲边演示，并出示设计步骤图，重点启发学生的设计思维。（如造型设计从结构入手，只要对基本形作大、小、长、短的变化，便可设计出新产品来。还要做到装饰纹样适合，色调配置美观娇艳。

四、学生作业。

本课要求完成设计花瓶外形及装饰纹样。为了对称，可用厚纸对折设计一半，剪出来展开，就成两边对称的花瓶，然后把它按在画纸上，用铅笔缘边线圈下花瓶的轮廓线就完成了。接着在花瓶外形之内设计装饰纹样。

五、教师巡回辅导，勉励创新。

六、小结并布置其次节课要带颜。

七、板书：

八、后记：

其次节

200

年

月

日

星期

第

节

教学目的：指导学生精心细致地用色调画花瓶装饰纹样。

一、组织教学：

检查学生应带的工具是否齐备。

二、学生继续作业：

指导学生按设计意图在花瓶装饰纹样上填色。填色的基本方法是先涂底色，再涂纹样，注意色调要饱满，要娇艳明快。填色时要细心、提防。边缘要整齐，才能取得最正确效果。

三、教师巡查，及时给学生指出毛病，改正错误。

四、评讲：

确定有新意的优秀作业，多加表扬，借以勉励全班同学。

手工花瓶教案篇六

大班美术活动：巧妙的花瓶

设计意图：

美术教学如何能贴近幼儿的生活体验，既能吸引孩子的兴趣，又有利于孩子表达自己的情感？美术教学又如何能让我们教师跳出技法教学的樊篱，而又不落入空有想象，缺乏技能技巧支撑的窠臼？在我园美术园本课程的实施中，这两个问题一直是我们这些老师所思考和摸索的问题。《巧妙的花瓶》正是在力求解决上述这两个困惑的实践中所生成的一堂教学活动。

对于大班的幼儿而言，花瓶的结构比较简单，假使仅仅是画出它的样子，既缺乏一定的难度又不能很好地引发幼儿的兴趣。在活动中，我以花瓶的形状为依托，通过多媒体对花瓶各个局部进行极限放大、缩小以及通过对不同角度的观测，使原本单一的物体马上变得生动好玩儿，从而在最大限度上发挥幼儿的想象，启发幼儿的创作。同时通过这样一堂活动又能让幼儿在对实物的观测中，了解花瓶的结构特点，这样既能为幼儿的创作提供支架，又能以润物细无声的形式使幼儿获得了一种观测的技能。

《纲要》中还指出“幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。〞而花瓶这一物体正是贴近幼儿生活的实物，虽然这一活动只是一堂教学个案，但我们发现借用活动中这种“借物想象〞、“一物多变〞的方法，使美术活动的题材不再仅仅只限于教本，生活中随处可见的物体都可以成为我们老师信手拈来的教学内容，使教育贴近生活不再成为一句空话。

活动目标：

1、在观测青花瓷特征的基础上，浮夸或缩小其部分结构并启发想象，任意地进行创造性作画。

2、培养幼儿观测、求异和创造性思维，提高审美能力。

3、培养幼儿做事专著、细致、大胆的行为习惯。

活动准备：

青花瓷实物花瓶一只，多媒体课件，勾线笔若干，画纸。

活动过程：

一、多媒体演示实物——花瓶，总结花瓶的形状。

1、

引出课题。

①提问：小朋友，今天老师给你们带来一样东西，我们一起来看看终究是什么好吗？（出示实物花瓶。）

2、介绍青花瓷。

①教师：这是什么花瓶？（青花瓷的花瓶。）

②教师简单介绍青花瓷：青花瓷是元朝时景德镇的瓷工发明的，距离现在已经有几百年的历史了，它是中国的一种宝贵的瓷器。

3、引导幼儿观测花瓶的形状。

①教师：那这个花瓶是什么样的呢？我们一起看一下吧。（引导幼儿看实物花瓶）

②教师：花瓶的上面这个部分叫什么？（瓶嘴）你们看上去瓶嘴是什么形状的？（椭圆或一条线，在此引导幼儿初步感知看的角度不同，看到的物体的样子也是不一样的。）

③教师：瓶嘴的下面是什么？（瓶颈）瓶颈是什么样的？(幼儿根据自己的观测进行回复。)

④教师：瓶颈下面是什么？（瓶身）瓶身是什么样的？(幼儿根据自己的观测进行回复。)

⑤教师小结：对了，花瓶有个椭圆形的瓶嘴，瘦瘦长长的瓶颈，有个大大圆圆的瓶身，还有一个底座。（多媒体演示花瓶，并一一勾画出花瓶的简单构造,见组图1。）

二、多媒体演示会变的花瓶，引导幼儿想象。

教师：我这个花瓶还有一个巧妙的才干呢。你们想知道吗？我们一起看看吧

1、多媒体演示瓶颈变大的花瓶，引导幼儿想象。

①教师：花瓶花瓶，变变变，瞧花瓶的什么地方变了？变得怎么样了，（瓶颈变大），好玩儿吗？想不想让它再变大点，花瓶花瓶，变变变，还要不要再大一点，那老师一个人的魔法不够大，请小儿朋友来帮帮老师好吗？请小朋友跟老师一起来喊魔语好吗？（多媒体分四次演示瓶颈逐渐变大的过程，见组图二。）

②教师：哇！真大呀，这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么？（幼儿自由想象。）

教师：花瓶宝宝转个身，这个时候，你们觉得象什么，再来转一下，这会儿象什么呢？(幼儿自由想象，多媒体演示转个角度的花瓶，见图三，图四。)

2、多媒体演示瓶身变大的花瓶，引导幼儿想象。

①教师：拿出我们的魔棒，我们的花瓶又要变了，花瓶花瓶，变变变。

②教师：这会儿花瓶的哪里变了，变的怎么样了，再让他变大点好吗？花瓶花瓶，变变变，要不要再大一点，花瓶花瓶，变变变。

③教师：哇，花瓶变得好大呀，这个时候你们觉得花瓶宝宝变得象什么？你觉得可以给花瓶添上什么让它变一变呢？（幼儿自由想象，多媒体分四次演示瓶身逐渐变大的过程，见组图五。）

④教师:给花瓶宝宝翻跟斗拉，这个时候又该怎么变呢？(幼儿自由想象，多媒体演示转个角度的花瓶，见图六。)

3、多媒体演示变得很小好多的花瓶，引导幼儿想象。

①教师：我的花瓶又要开始变了，我们一起把它变出来吧，这次我们喊魔语的时候声音轻轻的，看看花瓶会怎么变好吗？(幼儿跟着老师轻声喊出魔语。)

②教师：咦，我的花瓶变得怎么样了？（变小了）变变变，出来了好多的花瓶宝宝，再变，再变，这么多的花瓶宝宝在一起你们觉的