六年级第一课《古风新韵》教案

第一课《古风新韵》【教学内容】1.聆听《关山月》；2.聆听《但愿人长久》；3.演唱《游子吟》；4.演唱《花非花》【教材分析】1.古琴曲《关山月》汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦，借以非议唐代统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意思。这首歌曲纯朴自然，带有一些北方民歌的韵味。它惯用同音反复，并配以大起大落的连环乐句进行，既显示出琴歌的特色，又比较贴切地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调。琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。词曲是由六个乐句组成、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句落于徵音——泛音，后三个乐句均落于宫音——实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。2.歌曲《但愿人长久》《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为第一课时【教学过程】一、师生问好。二、聆听古琴曲《关山月》1.情境导入：以“古风新韵”导入古诗关山月。2.初听歌曲，观看古琴曲《关山月》视频片段，引导学生感受乐曲。师：“你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？”3.认识古琴。4.再次聆听乐曲，感受古琴曲的意境，学生边听边随音乐用手模拟古琴的演奏。5.教师播放多媒体图片，将乐、诗和画结合，学生随音乐诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。6.自选与《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。三、演唱歌曲《游子吟》（一）导入：播放《世上只有妈妈好》，引出诗歌《游子吟》。（二）吟读古诗，感受情绪1.初听歌曲，体会诗中情感，请同学朗诵唐诗《游子吟》。2.再次聆听。师：“这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感受。”3.用歌曲的伴奏做背景音乐，诵读两遍，学生随音乐变化读出不同情感。（三）学唱歌曲1.教师范唱歌曲，学生随音乐心里默唱。2.引导学生用“wu”轻声哼唱歌曲。3.学唱歌曲，指导学生处理好装饰音的演唱及情感的把握。4.完整演唱歌曲。四、为歌曲创编舞蹈动作1.教师示范，全体同学一起跟着老师有感情的演唱歌曲。2.小组讨论，自由发挥，创编动作融入歌曲之中。3.分组展示。五、课堂总结：同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌曲，还了解了古琴艺术，希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这首歌曲，表达一下对妈妈的感激之情。六、课后反思：第二课时【教学过程】一、师生问好二、聆听歌曲《但愿人长久》1.情境导入：用“对诗”的形式，教师引出苏轼的《水调歌头》中的名句，教师吟上句，学生诵下句。2.赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，了解诗词所表达的情感。3.初听歌曲，分别以《但愿人长久》和《关山月》作为背景音乐，有感情的配乐朗诵《水调歌头》，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。4.再次聆听歌曲《但愿人长久》，引导学生听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。试边听边唱，熟悉歌曲。5.聆听不同版本《但愿人长久》，比较不同歌者演绎这首歌曲的不同韵味。三、学唱歌曲《花非花》1.导入：复习学过的歌曲《西风的话》导入，请学生回顾歌曲的曲作者是谁。2.初听歌曲，感受歌曲情绪。3.请学生随伴奏诵读诗词《花非花》4.用“wu”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律线条美。