心理健康辅导团体活动方案

心理健康辅导团体活动方案辅导目的：通过．本活动增加学生的社会责任感，信任自己，信任教师，信任同学，为了自己的进步，愿意承受教师、同学賜予的帮忙。辅导对象；学习自觉性差的．不负责任的学生，特殊是作业不完成的学生。辅导者]一心理辅导员〔要求敏捷。监机应变，组织力量等方面都七拟强的教师担当）。厶要有一位助手卧作。辅导场地．]一活动室要相对大一点。厶师生座站图：“女”代表教师，“0”代表学生。器材预备：l.无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。奖品（练习本、笔若干）抽奖纸条若干张。蒙眼噁甲的毛巾之类物品“辅导过程．、跟我一起做（约2分钟）师：同学们，我做一个动作，要求大家不评价。不思索，也学着跟我一起做，连续仿照做3遍。（师可选择做做3、4动作。目的是消退学生紧急心理，把学生的留意力集中起来〕。、结识新友（约5、6分钟）（自我介绍内容可突出个人的性格特点、特长、爱好、学习生活习惯等为主，让司学进一步了解自已）。师：同学们，我们大家虽在一个班级多时，但互之问不肯定都非常了解。下面我们做个嬉戏，可以增进大家的了解，好不好？师：这个嬉戏的名称叫“拮识新朋友”，婚戏约方法是：大家在这个圆里为由走动，边走边与同学握握手，问声好；然后再与别的同学握手问好。当教师“停，时，每个人都必需要与人握住手、面对面。这时捱住手的两个人，就是你的新朋友。然后对面而座，双方作自我介绍。师；嬉戏现在头（经过10秒钟左右师叫停，学生自我介紹1一2〕分钟，然后再进展一次或二次）师：同学们，刚刚我宥到你们都悉了新朋友，我很快乐，你们快乐吗？谁来把你熟悉的新朋友介绍给大家？（请3一4位不等。讲完后让他们插奖。先拿抽奖纸，活动完毕前发奖。注抽奖纸上写的是师对学生各种鼓舞的语言；奖品是练习本和铅笔。）一、信任之旅（8对一10对）（约20分钟）目的：通过嬉戏，讠上学生体验助人与受的感受，增加对别人的信任与接纳，同时培育乐于助人和承受帮忙的意识。师：为了加深朋友之间的友情，我们大家做一个嬉戏，好吗？师！嬉戏的要求：两人一组，不准说话，只能用动作去帮忙别人和承受别人帮忙，根据规定的鉻线走，大家都要体验当时各种感受，其他同学在一旁观看，也要谈体会，看哪组协作最好，方法最好。步骤：]一邀8、10位同学参与戏扮“盲人”。（可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等），排到走廊里（这些人不要讠b其他同学看到，或集中到高一层楼的走廊蒙上他们的眼睛（以上请助手完成，然后让他们原地转3圈（目的：失去方向感）。厶师：〔神奇而紧急地语气）同学们：我估量，外面这些司学目前有困难了，而且确定有很大的困难。谁情愿做好心人，去帮忙他们？（选10位）要求：在帮忙他们时也不能说话，只能用动作。在他一对一结对完成后，进展一段困难的真正的：“信任之旅'。附：困难路线图，可设置在教室里（如能走走楼梯最好）。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置《师：宣布“信任之旅”开头，请好心人帮忙“盲人”走好客观存在困难的历程。（线路可以曲折点，在'信任之旅”活动开头之前，这些障碍不妄布置，待参与戏学生出0后，再布置起．来，尽量就地取材，请学生帮助，同时以最终一对学生到终点为嬉戏完毕。）3、情感沟通《（围成图（1）状）师：．先问蒙住眼隋的学生：a、当你蒙住眼靖看不见什么时，心里什么感觉？此时心里最盼望什么？b、在好心人帮忙下，你说说在通过各种障碍时，心里有什么感受？c、你对帮忙你的朋友满足不满足？（2、4位学生）。0问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么？b、你是怎样想方设法帮忙你的朋友的？b、通过对朋友的帮忙，你有什么感受？（2、4位学生）0问观看的学生看了这个嬉戏，你有什么想法？（这里要求教师抓住以下重点去组织提问：当你有丕離时，渴望得到朋友帮忙；当朋友帮忙你时，你要愿意承受，当你帮忙了朋友，或在生友的帮忙下，战胜困难后，心里感到欣慰。）〔时问允许的话，可以换一批学生再做，再沟通）4，，小结师：同学们，嬉戏完毕了，我发觉大家今E交了新朋友，而且敢于说出自己心里的感受，虽然有的同学没有说，但信任他们也已经有了新的感受和想法。特殊是当自已遇到困难需要帮忙时，同学、教师、朋友会向你伸出友情之手，真心诚意地，急躁地赐予帮忙，他们认为这是一种责任，你是就要情愿愿意承受教师、学生，朋友对你的帮忙，承受别人对你的帮忙，使你不断进步，也是有责任心的表现。四、“准时下雨”（约巧分钟）师：刚刚有不少同学抽到了奖，现在开头发奖品。（请助手为学生兑师！你们说说这节课有什么收获？（紧扣：上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈（5、8位或更多），对说得好的同学，再次发奖。）五、完毕余音（约1、2分钟）师：同学们，你们说得很好，我很感动，你们似乎长大了很多。特殊是懂得了仔细上课、完成作业、守纪律等等是有责任的表现，也懂得了主动去帮忙有離的人，也是有责任心的表现，这使我很快乐。信任你们在教师`同学的帮忙下，通过自己的努力，能够仔细上好课，仔细完成每一夭每一次的作业，做个好学生，你们说是不是？下次我们再来做嬉戏好不好？好！记住，比一比谁的进步快！其次篇；心理安康教育活动方案班会时闫：x年Il月三午时班会课。班会目的：经过学生考试紧急心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧急心理，但要留意消退过度紧急心理。活动过程：、做嬉戏，初步体验(l)师述：河学们，我们先做个“过平地独木桥”的嬉戏（学生过独木桥）（2：述：让独木桥上升些。我们再过一次桥。（学生过上升的独木桥）（3：让同学们谈体会，述第一次过独木桥和其次次过桥心里有什么不一样感受(4)小结第一次过桥，大家很顺当地过了，其次次过桥，独木桥上升了，有的同学紧急得心乱跳，还有的同学的脚也在颤抖，由于大家都可怕掉进河里，越紧急，越简单掉进河里。由于大家过度紧急，所以影响了大家正常水平的发挥。`引导学生·师述：其实，生活中经常会消失紧急的心情，教师第一次站在讲台上给同学们上课也非常紧急。我的眼清不敢朝大家看，心怦怦乱跳，就是此刻我也有些紧急，这是非常正常的。(1)问；同学们．平常你在哪些情景下会消失紧急的心情出示：考试。（2胴；你们在考试前、考试时、考试后会有哪些紧急的表现囹让同学们争论：0人一组）出示：考试前，考试时，考试后考试考试前考试时考试后(0沟通，你会有哪些紧急的表现（自由谈）、我们怎样克制这些过度紧急的心情呢两种途径．x一是自我整(1)教师介绍0有三种减轻紧急心情的简便技术。x二是什么那么，我们怎样在考试期间克制过度紧急的心情呢A,A、留意学习生活节奏。B，B、学会自我调整。o以考试增加自信念。四、小结．教师信任，只要同学们做到为我调整考前做好预备，考试时信任为我必需能行，必需能克制紧急心情。五`实践：“做个小记者"用学到的方法