乡下人家教学设计一等奖(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——乡下人家教学设计一等奖(3篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

乡下人家教学设计一等奖篇一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

带领学生品味幽美语言，积累精彩句段。

感受乡村生活的美好，体会对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

教学重点：引导学生随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面浮现出来的乡村生活的美。

教学课件。

１、课件播放儿歌《马兰谣》，学生欣赏。

师：同学们，方才一曲动人的《马兰谣》是不是一下子把你们带进了美丽乡村世界的遐想中？接下来，我们来一起欣赏一组乡村美景图吧！

2、课件出示乡村图，学生欣赏。

师：方才咱们听了也看了，你能不能用一个词来形容一下你心目中的乡村？（美丽、迷人、风景如画、闲静逍遥、鸟语花香……）

3、透露课题并板书。

师：同学们真会用词，有一位叫做陈醉云的作家用十分细腻、幽美的笔触为我们具体描述了乡下人家的生活，今天就让我们随着他一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领会乡下人家生活的美好。（师板书课题，生齐读）

1、生自读课文，找出文章中心句。

①师：乡村生活的确美，那在陈醉云眼中的乡下人家是一种怎样的美呢？请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了的感受？（指名学生回复后出示句子：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景〞）

②理解“独特〞“迷人〞的含义，进而理解整段话的含义。

师：在这个句子中，你认为关键词是那两个？是什么意思？

（“独特〞是指“独有的，与众不同的〞；“迷人〞是说“吸引人〞，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。）

③那写了哪些独特、迷人的乡村风景呢？谁能说一说？你能给这一四处幽美的风景再起个好听的名字吗？（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）

多美的乡村生活呀，下面，就让选一处你最喜欢的风景，好好的欣赏一番，美美地读一读相应的段落，边读边画下你感受最深的句子，边读边想像你的脑海中会出现哪些美丽的画面呢……（学生自由读书）

2、信步乡下，游览田园

你被乡下人家的那一处美景所吸引呢？（学生相机回复，教师出示相应课件）

画面一：屋前搭瓜架

（1）指名学生读，你最喜欢里面的哪一句？说说理的理由。

（2）这一段里面，说有一道别有诙谐的装饰？终究哪些景物构成了这道别有诙谐的装饰？

出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有诙谐的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。〞

（3）为什么说这些都是“别有诙谐的装饰〞呢？和什么进行的对比？

（4）那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？（威严，冷漠）假使将这旗杆和石狮子搬到我们乡下人家的屋前，你觉得怎样？

（5）相比之下，乡下人家门前的装饰更显诙谐和可爱。想像一下，除了长藤落叶瓜架，乡下人家的屋前，还会有哪些和城市与众不同的'别有诙谐的装饰呢？（指名说）是啊，就是这一串串红红的辣椒，大蒜，玉米，腊肉……等等平凡又普通的事物，成了质朴、勤劳的乡下人家那别有诙谐的装饰。

（6）那谁能用你的朗读来表现乡下人家的“这种诙谐和可爱〞呢？谁能再读读把生气勃勃感觉表现出来吗？

画面二：门前种鲜花

课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，简朴中带着几分绮丽，显出一派独特的农家风光。〞

（1）你会用哪些词来形容眼前的风景呢？（生：五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）

（2）老师有一处不太理解，简朴和绮丽本来是相对的，那为什么还要说“简朴中带着几分绮丽〞？谁能帮帮我？（乡村风光本是简朴的，鲜花的开放却使之增加了大量明丽的色调，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮那样的简单，那样的简朴，但简朴是最自然的，最自然的往往是最美的。）

（3）什么是依着时令，顺序开放？你怎样理解？

（4）一年四季都有花相伴，你说农家人心里能不高兴吗？带着这种感觉来齐读读这句话。

画面三：屋后春笋冒

课件出示“几场春雨过后，到那里走走，往往会看见大量鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来〞

（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得好多很快，春天的乡下活力勃勃）

（2）你觉得哪个词用的好，为什么？

（3）“探出来〞与“长出来〞有什么不同？（这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，宛如一个个顽皮顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的活力。）

（4）指名读，分男女生读。

画面四：院里鸡觅食

（1）好玩儿嘛？哪好玩儿，看看书上怎么样描写的？

（2）想一想，母鸡在率领小鸡觅食时，会说了什么？小鸡又说了什么？

（3）这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。真是一只巧妙的雄鸡！

除了和蔼的母鸡，巧妙的雄鸡，书上还生动地描写了哪种小动物？

画面五：河中鸭嬉戏

课件出示：他们的屋后倘若……也从不惊诧

（1）“捣衣〞是什么意思？

（2）你从“即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不惊诧〞中体会到了什么？

（3）除了鸡鸭，乡下人家还会养哪些动物，你知道吗？这些动物、植物和乡村的人们开心地生活在一起，这是多么地和谐啊！

3、你还喜欢哪一处景物？

4、游览了如画的乡下人家，谁能说一说，陈醉云为什么能把乡下那平凡的景物，普通的场面，描写得如此生动呢？在写作上，你有哪些体会？

（1）是按什么顺序来写的？春、夏、秋季节的时间顺序；白天、入夜、夜晚的时间顺序。

（2）仅仅这一个写作顺序吗？看文中的瓜架长在哪里？鲜花、小鸡、小鸭子出现在什么地方？

（3）房前屋后的空间顺序！就是依照空间和时间顺序交织描写的。我们同学在今后的习作中也可以恰当地运用这种习作方法。

1、这篇文章如此幽美，老师把它编成了一首小诗，我们一起来读一读。

2、其实不光我们和有这种感受，好多文人墨客都曾认真地描绘过乡下人家，著名诗人载望舒曾写过这样一首小诗，老师特别想和大家一同共享。（课件出示，生齐读）

3、不知不觉，我们今天的乡间之旅就要终止了，你能联系自己的观测，学着写一写乡村美景或生活的片段吗？

同学们，在悠扬的音乐声中，我们即将终止今天的田园之行，希望乡下人家那样美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。

乡下人家教学设计一等奖篇二

1、自主学习生字新词，理解词义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，品味幽美语言，带领学生积累精彩句段。

3、走近乡下人家，感受乡村生活的美，激发学生对乡村生活的热爱之情。

4、感悟拟人的表达方法。

1、带领学生品味幽美语言，积累精彩片断。

2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

理解“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景〞这句话的含义。

多媒体课件。

第一课时

1、师：生活在城市里，我们会看到林立的高楼，会听到动感的音乐等等。假使走在乡间的小路上，你又会看到些什么？闻到些什么？听到些什么呢？这节课，就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家，去领会田园生活的美好吧！

2、透露并齐读课题。

自主学文，了解内容。

1、出示自学提醒。

（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音或工具书读准生字，遇到难读的句子多读几遍，对不理解的词语、句子作上记号。

（2）边读边想：乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢？

2、学生自主学文，教师巡查了解。

检查效果，整体感知。

1、交流易读错的生字词。

2、说说乡下人家给的感受。（师相机板书：“独特〞、“迷人〞）

3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。

自主选择，品读欣赏。

1、出示欣赏方法：

（1）自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景，好好读读相应的语段，边读边想画面；

（2）细心想想这一处风景终究有什么独特和迷人之处，还可以写下简单的批注。

2、学生自主选择，品读欣赏，教师巡查指导。

汇报交流，感悟独特。（根据学生的交流状况，教师相机出示相关画面或文字，引导学生品词析句、读中感悟、读中理解，并相机确定教学进度。预设如下：）

1、“房前搭瓜架〞。（重点品读）

（1）交流独特和迷人之处。

（2）检查生字词把握状况。

（3）引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同，并结合感情朗读，感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。

（4）指导学生感情朗读。

（5）激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。

2、“屋后冒春笋〞。（重点品读）

（1）交流独特和迷人之处。

（2）自由朗读，勾画出自己认为用得最好的词，交流体会。

（3）指导学生感情朗读。

（4）激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。

3、门前吃晚饭。（重点品读）

（1）朗读相应语段，说说独特和迷人之处。

（2）检查词语的把握状况。

（3）引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。

（4）指导学生感情朗读。

（5）教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。

4、“门前种鲜花〞。

（1）交流独特和迷人之处。

（2）感情朗读。

（3）激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。

5、“院中鸡觅食〞。

（1）交流独特和迷人之处。

（2）感情朗读。

（3）激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。

6、“河中鸭嬉戏〞。

（1）说说独特、迷人之处。

（2）激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。

7“夜静入梦乡〞。

学生说体会。

感情朗读。

激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。

1、探讨交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。

2、总结归纳出中心句，并感情朗读。

3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。（师相机板书：向往）

1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。

2、搜集国内外农村生活的资料。

3、阅读第104页的“阅读链接〞，了解乡下人家晴天、雨天的风景。

独特

附：板书设计

乡下人家

向往

迷人

乡下人家教学设计一等奖篇三

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

3．带领学生品味幽美语言，积累精彩句段。

引导学生感受乡村生活的美好，领悟的表达方法

体会从平凡的事物、普通的场面浮现出来的乡村生活的美。

采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言〞的方式展开教学。

1．课件。

2．搜集有关农村生活的资料。

其次课时

同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。（学生回复）

引入：乡村自然清爽的风景多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

1、复习词语。（齐读）

2、指导学生理解有不明白的词语。

3、指导学生书写难写的字：率

我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面浮现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。

读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。

课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？

1、抽读其次自然段后半段，结合“云状图〞里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）

（强调学生记笔记）

2、依照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的幽美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。

指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽