心理健康教育的心得体会(15篇)

心理健康教育的心得体会（15篇）、创设和谐．宜人的教育教学物质环境。孩子一片空气，让他们自由呼吸；拾孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全`舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空六我们力争使室内宽阔光明，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、李节变化而变化。干净美丽的物质环境唤起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。、创设民主、和谐的教育教学精神环璋。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风，气氛等，它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空问。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上过反过来讲，假如离开“情感”这块“肥汰的土地，，也结不出“良好的进展”的果实。1、公平相待学丛跨越陈旧的“代沟在课程改革环境下，要求教师转变心态，转变以往居高岩下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和讠皆的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心”距。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自已的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。良好的讯堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论说明：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极参加课堂活动，而紧急、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消退学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良．好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最正确的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认司，心情得到谲整冖行为得到训练，让学生充分地展现自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加学生的学习兴趣、信念和士气，而且培育了学生相互0作，共河探究的精神。当学生的维、情趣`爱好都有了张扬的空间时，就会飞进教师和教师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全进展打下了扎实的根底。厶师生真诚相对，理解铸就成教。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理安康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解，很多胜利的教育案例告知我们不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能到达胜利教育的目的。作为一名教师，一名心理辅导员，假虹不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺当廾展工作的。现代的教育观认为，教师不应当是教育的主宰，不应当再有权威不行侵害的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认了学生的杈利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以朋友的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里承受你善意的意见与贐议。3、倾注真心真的，促进感情内化。师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心0障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，去去斗嘀，性格比拟孤噼，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如．何让这种氵肖极的影咱降到最小？我认为教师应深入了解学生，擅教与学生沟通，进展谈心，沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的的去关怀`呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀，帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，讠上学生信任自己肯定能行，逐步养成良好的心理品质。最终，我引用美国的拘賴齐亚和斯塔顿所著的《小学生安康教育》一书中的一段话来说明：假如孩子生活在鼓舞中，他便学会自信。假如孩子生活在容忍中，他便学会急躁。假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。假如孩子生活在受欢送的外境中，他便学会钟爱别人。假如孩子生活在赞同中，他便学会自爱。假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正。假如孩子生活在安全中，他便学会信任自已和四周的人。如孩子生活在友情中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。让我每一个人都来关怀`维护孩子的心理安康，让他们的身心都得到充分`安康地进展。心理安康教育的心得体会2第一次接触心理课．程是在上大一的其次个学期的时候。我想学校可能是为了以小大学生学习与心理的压力，为我们排解心中苦闷与压力才开设了这0课程的。自认为心理还比拟康健的我，听完课后我才真正熟悉到自已的缺点与缺乏和需要变更和疏导的地方。从那时开头接触心理学，同样也开头渐渐了解心理学。心理安康课为现代的大学生树立了正确的择业观，爱情观、价值观供应了条件仔细回想一下，心理进展不成熟，心情不稳定，和一系列的心理生理及社会适应问題往往会导致突和冲突，而这些冲突和突得不到准时解决的话，就会演化成心理障碍，心理疾病，特殊是在当今社会，现代大学生都是经受了残酷的高考，倍受高考的毒害。为了在竟争剧烈的高考中取胜，全身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我们缺乏生活经受，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承受力量，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，氵肖失心理问题也不能正确的疏导，以至于消失心理疾病。这只是冰山一角，广泛的说，竟争的加剧，生活节奏的加速，是人们产生了紧迫感和压力感，个人对生活过标的选择时机增多，从而难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各种心理因素，生理因素和社会因素交错在一起，极易造成当今大学生约心理失衡。心理将康指个体能够适应进展着的环境，具有完善的共性特征，且其认知，心情反响，惹志行为处于积极状态，并能保持正常的调控力量。生活实践扌能够正确熟悉自我，自觉掌捱自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理安康的根本特征。心理安康可以促进大学生全面进展，安康的心理品质是大学生全面进展的根本要求，也是将来走向性会，在工作岗位上发挥智力水平`积极从事社会活动和不断向更高层次进展的重要条件。充分熟悉德．智体美劳等方面的和谐进展，是以安康的心理品质作为根底的，一个人心理安康状态直接影拘和制约着全面进展的实现。安康是人生的第一财宝。对作为天子娇子的大学生来说，心理安康更是学业成就、事业胜利、生活欢乐的根底。同时大学生心理将康也具有非常重要的意义．首先，大学生心理安康是大学生综合素养得到提高的前提。心理素养是在心理方面比拟稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和心情等心理要素，是其它素养形成和进展的根底。我们大学生求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理进展过程。教育供应给学生的文化学问，只有通过个体的选择`内化，才能渗透于个体的人格特质中，使其从稚嫩走向成熟。这个过程，也是个体的心理素养水平不断提高的过程。学生综合素养的提高，在很大程度上要受到心理素养的影响。学生各种素养的形成，要以心理素养为中介，制造意识、自仆人格、竟争力量、适应力量的形成和进展要以心理素养为先导。在简单多变的社会环境扌，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑`承受挫折、实现自我调整的关键。正是从这个意义上可以说，大学生综合素养的强弱，主要取决于他们心理素养的凹凸，取决于个人的心理的将康与否，学校心理安康教育的胜利与否。其次，心理安康是驱动学生人格进展的根本动力。一个人的心理安康与否直接影响的他的人格进展，心理安康使人格进展不仅能正确引导一个人的进展，而且可以使人格上升到一个新的高度，进而使我有一个健全的人格。最终，心理安康能够吏多的开掘学生的潜能。教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素养和潜能开发是相互促进、互为前提的，心理安康则为二者的协调进展制造必要条件。帮忙主体在更高的层次上熟悉自我，从而实现角色转换，进展对环境的适应力量，最终使潜能得到充分进展。当代大学生的心理素养不仅影响到他们自身的进展，而且也关系到全民族素养的提高，更关系到跨世纪人才的培育，大学生的心理安康是将来能报效祖国的前提，也是祖国进展的重要因素。所以大学生的心理安康极其重要。心理安康教育的心得体会3感谢xxx省教育厅为我们基层教师供应了如此好约培训时机，作为心理学本科专业毕业的学生，在过去几年里的高中学校根本上是很难找到能真正发挥自已专业特长的时机。今三作为高中心理教师来到河名的学府西南大学感到意义特别重大，一方面意味着自己专业的地位得到了领导的重视，另一方面更加明确了自己工作的任重道远。也特别感谢西南大学的相关领导和教师的辛勤付出，让我．的非专业的教师初步了解了心理询问的原贝刂和技巧，原贝刂，也让心理专业的教师再次稳了相关学问并确定了在教育工作中富有创新的思想和想法。总的来说，这次培训给教师们带来了一些新的信息，为我们今后的工作奠定了肯定的根底，对专业教师而言就如打了一针强心剂，对将来的工作更是布满了信念。西南大学培训学院各位培训教师的敬业精神给我们留下了良好的印象，班主任教师也是尽心尽责、不畏辛苦，尤其是覃教师，对待每位学员都很热忱。张夫均教授对学校心理安康教育的根本问题作了科学的阐述，为接下来的培训作了理论和框架上的铺垫。冯维教授的《高中教师工作压力与心理安康维护》讲座中选取了网络上流行的一些话语和顺口溜，语言幽默幽默，道理深入浅出，给学员们留下了深刻的印象。维护教师自身安康的观念深入人心。刘衍玲教师有感冒声音嘶氈但应学员们要求仍坚持上课到12点过才下课，互动和答疑也很有专业特色，让非专业学员得到了感悟。黄蓓教师《心珲询问的根本理论．技术与方法》讲座内容丰富，课件清楚。班主任覃教师待学员真诚热忱，给我们了解关信息供应了很多的便利。由于前来参与培训的教师心理专业水平是参差不齐的，有个别非专业教师反映有些重要约地方跟不上。因此建议培训学院能否征求培训教师的意见为每位学员在课后能供应相关培训资料（文字的．光盘课件`者像资料等），便利课后温习稳固。在晚上观看心理安康教育专题片这一环节，建议能观看高扌心理安康课的课堂实录和心理等资料，而不是《看扌心电视台的心理．访谈或曰本专家的与高中教师接触的不太相关的内容，假如有可能播放西南大学自己拍的心理专趣片也好。学员们感觉到熟悉详细心理询六心理课堂的过程、技术时机和时间都太少。有些理论与自己的实际工作和操作还是有肯定的距离，因此盼望能在往后的培训中有时机接触到。作为曾经特地去深圳学习和体验回来的教师，本人也于今年6月赴四川地震灾区之前在成都参与了来自香港的李中茔教师培训，建议在培训组织中，能将培训学员进展较鲡致的分组，以便学员们能准时争论总结、互助提高。对赐于学员们供应效劳和帮忙的领导和教师们表示诚心的感谢！你们辛苦了！心理安康教育的心得体会4看了视频，使我懂得心理安康教育要面对全体学生，培育学生良好的心理素养，促进学生身心全面与谐进展与素养全面提高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有安康的身体，而且需要安，康的心理状态与良好的彗会适应力量。以下是我学习后的一些心得：、教师自己必需是心理安康的人通过一线的教学经受，深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到河边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关糸，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理安康，同时也0视自已的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影喃工作与生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习与把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法1到达新的．教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自已站在更高的亢度看问邏，以更平与的心态对待生活与工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑与挫折，对维护心理安康有重要意义。一个尽职的教师是特别辛苦的，需要休息与放松。充当“无所不能”的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自已充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家在品讦佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体驗不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师约视野，增加教师的学问面。教师可以把从其他二作体验中获得的阅历、积极心情带到教育工作中来，更好约促进教育二作。`常常关注特别学生的心0辅导教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应当尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢？肯定要充分利用班集体的作用，在宽松公平的驀级气氛扌加强对学生心理的团体辅导，通过主趣班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理．辅导效应。针对特别学生的特点，有侧重地选择体辅导的主趣。如自信念教育、青春期教育等。采纳讲座法`熟悉法、操作法、表演法一角色扮演与行为训练等多种方法来激发学生积极参加的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一糸列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关学问，也拉近了同学间、师生]司的距离，融洽了师生关系。在考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问进展疏导帮忙。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理．教师的个别询问辅导，另一方面也进展了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理询问箱，打通教师与学生的心理通道，准时了解学生的真实思想，帮忙学生解决心理困惑。以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能浅薄，切记心理安康的前提是身体安康！重视我们自已的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自已的缺乏，这样才能更有效的帮忙我们身边的人，盼望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！心理安康教育的心得体会5当今教师要有安康的心理素养。2]．世纪是竞争的世纪，教师要适应社会的进展．时期的挑战，坚持安康的心理尤为屯要。教师要干好教育工作，首先要有剧烈而长久的教育动机，有很高的0作积极性。很难假想一个对教育工作无兴趣的人，会努力做好教育教学工作。经过心理安康教育培训，我的收获很大。学习了很多专业的心理学问，以前许多的疑问都得到了解决，我真正悉到了心理安康的重要性。经过了此次学习，我真正感觉到了不仅学生要坚持心理安康，教师本身也要坚持心理安康，而这个问始终是被我们大家疏忽的。教师经常要做学生的心理工作，给学生排怵解难，而教师的心理压力又由谁给解决呢？教师这个社会的一个特别的群体，由于自身的社会角色和所担当的社会任务，和对自己身份的认同，及社会的认可的不对等，给自己带来了极大的迷惑和压力。教师的工作环境是学校，每天和自己的上级同事，又和自己的效劳对象终日在一起工作。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时问段来效劳，而教师的效劳对象是人，成长中的人，并且肩负着领导他们成长的重担。那种八小时以外时间还在为自己的学生的成长和将来殚精竭虑的事情，是不做此項工作的人所不能理解的。做教师根本就是一个累身更累心的活计。那么，教师怎么样避开或者剪除为已的心理安康问题呢？，要开阔自己的幌野，让自己约业余生活丰富起來。就我个人而言运动是一个整身心的好方法，找几个朋友，在运动场上大汗淋漓后，不仅疲惫的身体得到了熬炼，有材料指出：运动时，身体内部会分泌一种物资，俗称“欢乐物资一会让人们放松，快乐。，要有知心朋友。时常和他们谈天，好的，不好的；得意的，失意的：大的，小的““把心事跟大家倾诉，是缓解心理压力的好方法。，利用好你的假期。对于平常假期少的教师，可以选择邻近的地区巡游，逛逛市区，或君去家乡出名的景区巡游。固然。教师的两个长假是你放松自己调整心情的最正确时间。四，照看好家庭。什么都不順当的时候，家是你永久的避风港湾。永久不要试着只顾大家，不顾小家。最终的可能是会失去两个家。以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能浮浅，一点建议仅给同行们参考，固然，切记心理安康的前提是身体安康！器重我们自己的心理，正视我们自己的问題，看到自已的优势，找到自己的缺乏。希望我们都能坚持开的心情，良好的心态！心理安康教育的心得体会6xx年的11月至12月我幸参与了延边州班主任远程培训，通过二个多月的网络培训，我学到了很多班级治理方面的学问，使我对班主任工作有了新的思索，尤其是学了学生心珲安康教育这一专题后，受益匪浅，感想颇多。心理安康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务与新要求。在现今的学校里，如何看展学生心理安康敖育呢？我想就此问谈谈自己从这次培训中获得的体会。`通过学习使我熟悉到了心理安康教育的屯要义。心0安康教育是一种时代的要求。良好的心理愫养是人的全面素养中的一个重要组成局部，是将来人素养中的一项非常重要的内容。《中小学心理安康教育指导不要》确定心理安康教育的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观`向上的心哩品质，促进学生人格的健全进展。心理安康教育的详细目标是：使学生不断正确熟悉自我，增加调控自我`承受挫折、适应环境的力量；培育学生健全的人格与良好的共性心理品质、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问与辅导，调整自我，提高心理安康水平，增加自我教育力量。在中小学开展心理安康教育，是我们学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定要求。廾展心理安康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动进展，形成完善的人有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排解、心理疾病的方治与精神安康的维护。因此说，开展学生心理安康教育具有重要的意义。、心理安康的内涵心理安康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理安，康这个概念，既代表心理安康，固然也代表着它的反面一一心理问题。围围着心理安康开展的教育，我们秸之为为心理安康教育。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保腱医生，促使他们身心安，康的进展。这是由于心理安康是班级德育二作的一个组成局部，班主任做好心理安康教育，才能够全面地提高学生的心理素养与全面素养。心理安康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生扌间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的确定的评价，体验或态度一教师们都很重視对学生自尊心的培育，由于学生假如自尊就可以成为自喔、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。、正确区分学生不同的心理状态一般宗说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚安康状态，与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为根本上预期价值观体系、道德水平与人格特征相全都，是一种安康或者优秀的状态。其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的大事，如受到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惊、担忧、冲突等状态。一般一来说，学生在生活过程中会不断地经受各种不平衡状态，这是不行避开的甚至是必要的。积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来进展或者成长的契机。教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进其进展。对不平衡状态的外在或内在的非建立性或损害性处理，才会导致所谓的，“病态、变态、或偏差特别行为是学生在心哩不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为'。班主任假如能准时鉴别学生的行为，实行相应的措施帮忙学生摆脱心理的危机状态，回复到正常状态，那么，学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外大事就会大大削减。第三种状态是不安康状态，当学生处于不安康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为与特别行为。所谓“非线性”地发生，是指这些行为的发生经常是没有明确的，直接的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小学生突然可忙方格或类似方格的全部物体，这是一种特别行为，包括他自己在内，谁也弄不清他为什么会怕方榕。正是由于这种非线性的特点，我们对其不适应行为的产生就无法猜测。学生在心理不安康状态下所发生的反社会行为或特别行为既没有直接的缘由，也没有明确的行为动机。因此，谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行．为”。综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应0为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流，一是大局部的学生心理安康是主流二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生临时的心理不适，他们要求賜予指导，以帮忙他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生进展中所消失的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决而针对极个别的消失严竣心理障碍的学生，则要能够准时甄别，并积极寻求特地机构予以解决。匹`加强对学生的心理安康教育。一〕詰合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理进展环境。一个学生要能与匹周人保持一种融洽`正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感与自信念。因此，身为一名教育工，我们要积极为学生创设良好的心理进展环境，应当把工作0点放在平常维持其心理平与`积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立与谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。全面渗透，多渠道、全方位推动心理安康教育。为了更好地实现心理安康．教育的目标，要求将心理安康教育全面渗透到学校各项工作中去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理安康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理安康教育内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理安康工作的开展。注意与学校E常的教育教学活动相结合。真正的心理安康教育与良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都说明，心理安康教育与其它教育一样需要与学校E常的教育教学活动柜结合，需要“润物细无声“的意识与观念；良好心理素养的培育仅有限的时间`空闫是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阋历扌积存而成。因此，学校曰常的教育教学活动应成为心理．安康教育的主渠道，只有将心理安康教育的思想`内容滏透到详细的教育教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理安康教育真正做到实处。利用学科学问加强情感教育，使学生有良好的情感生活。教师本身也要注意自己的心理安康教师心理不安康就不能正确理解学生的了为，更无法奇妙地处理学生问題，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应当能够处理．好两个方面的关系一一既关注学生的心理安康，同时．也重视自已的心理菱康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作与生活的正常进展。身为教师，只有不断提高自身的综合素养，不斩学习与把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自已的视野，也能使自已站在更高的度看问题，以更平与的心态对待生活与工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑与挫折，对维护心理安康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良一好的性格，高雅的气质`卓越的才能以及高尚的道德晶质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作，甲，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理素养与心理水平肯定能朝着安康的方向进展。心理安康教育的心得体会7中学生的自杀大事屡次发生，各种心理疾病`校园暴力及青少年犯罪等现象越．来越突出，这说明白我们面临的教育形势极为严峻。因此我们肯定要缓解中学生的心理压力，调整中学生不安康的心理状态，重视他们的心理安康教育。这就需要我们：1转变教育观念，提高思想熟悉。现在，中学生心理安康存在问遜的状况尚未引起教育工的足够0视。不少学校的领导和教师，只把眼睛盯在学生的分数上，盯在升学率上，很少甚至从不关怀学生的内心世界。在错误熟悉的支配下，学校的心理安康教育课，每周两节被减缩成一节。有的学校甚至砍掉或者只填在课程表上。总之，学校心理安康教育呈现出“荒漠化”状态。近年来，素养教育在全国范围内已经轰轰烈烈地全面绽开，我们肯定要把素养教育贯彻究竟，让绝大多数教师都意识到，人一生的成就在很大程度上要受到心理安康的影响。正如的因斯坦说的：“只教人一种学问、技术是不行的，特地学问和技木虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。"因此，我们要提高思想熟悉，树立全新的教育观、人才观，充分熟悉到在中学生中开展心0安康教育，不但是学生自身安康成长的需要，而且也是社会进展的需要。2构建教师安康的心理，建立良好的师生关系。首先，应塑造健全教师的人格。这就需要做到；教师能与别人建立良好的人际关系：积极努力地工作，有所追求并取得胜利：能够承受新思想，新观念；保持独立的自我。其次，应培育民主公平的意识。自古以来，我国的师生关系是建立在“师道尊严”的根底上的，教师的话是不容置疑的，这严峻影响了学生的身心进展。因此，当务之急，我们应转变传统的“师”生观，把学生看成是具有独立人恪的人，放下教师的架子和学生公平相处，才能到达教书育人的目的，实现“亲其师，信其德六最终，提侣慈爱，施以宽容一教师是人类灵魂的工程师，教师的慈爱具有情感性、理智性和超越性等特征。教师对学生无私的爱会促使学生不断地取得进步。3．让课堂成为全方位、多：角度的对学生进展心理安康教育的主渠道。(1)学校各学科的课堂教学活动是心理安康教育的主要渠道，是学生心理品质形成的根本途径。各科教学活动中都蕴涵着丰富的心理教育因素，因此各科教师都要仔细挖掘出教材中具有心理品质教育内容的因素。对学生进展有，针对性的培育和训练。只有各科教师将心理安康教育的思想`内容、行为渗透到每天红详细教育教学中，才能把心理安，康教育真正落到实处。“一把翎匙开一把锁”，教师要的时随地观看学生约心理动态，对心理不安康的学生，要做到对症下药，进展有针对性的个另刂指导反训练。固然。学生动态的心理活动与本能的心理封闭，会使这项工作难度增加，这就需要工作的艺术性及很好的急躁了。在教学中，我们还可以通过一系列的活动，如：角色扮演、绘画，演讲，嬉戏等，让学生在参加，亲身体验中获得胜利，促进心理安康进展。例如，推广班级小品、情景剧的表演，由学生自编自演，把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来，这样做玩能让学生受到心灵上的启迪，又能使学生感受到现实生活的美妙，还能增进学生问的感情和友情。此外，还可以让学生心情兴奋`开朗并且有团队合作精禚。但是开展这些教育活动，不但要有针对性，还要坚持常常性，由于任何教育活动对学生心理的影拘都是潜移默化的，而不是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。总之，我们要调动一切积极性，实行多种渠道，把学校心理安康教育落到实处。对学生进展心理安康询问。心理询问是心理安康以育的一种手段，要面对全体学生，采纳集体辅导和个别询问相结合的形式。第一，集体辅导。集体辅导是以全体学生为对象，关注学生的将来，注意预防和进展。发觉学生的共性问题。确定集体辅导的主題。如发觉学生缺乏信念，可以设计以“如何树立学习信念"为主题的讲座；如发觉学生对失败体验多而对胜利体验少，可以设计“如何走向利”为主题的讲座，等等。通过集体辅导可以大大丰富学生的内心世界。一位学生曾经在來信中写道：举办“我能行”的讲座后，我从为己身上找出了好多优点，我的自信念大大加强，信任只要通过努力，我也会取得胜利。其次，个别询问。由于学生具有不同的苦恼、焦虑、紧急等特点，仅仅通过团体指导有时难以收到最正确效罘“所以可以通过个别询问，单独指导，帮忙他们减轻心理压力和负担，增加自信念，养成良好的行为习惯，提高社会适应力量。4需要家长和社会的积极参加。由于学生心哩安康的进展时时受到各种社会因素的制约和影响，所以学校开展心理安康教育必需重視家长的参加，利用一切时机，如通过开家长座谈会或定期进展家访，主动与家长探讨心理安康的学问，枳极了解学生的内心世界，协调家长和社会，共同为孩子创立一个公平的、宽松的、自由的生活空间，促进孩子身心安康进展。总之，对学生心理安康教育应是一个循序渐进的过程，是全方位、多角度的。要想有效地维持学生的心理安康，就要对学生进展心理安康教育。只有提高了学生的心理综合素养，才能使他们欢乐学习、欢乐生活，并在学习和生活中，体会到幸福感和成就感。心理安康教育的心得体会8所谓安康，有许多人认为只要有强键的体魄就可以了。其实不然，在当今三益简单的社会中，我认为不仅要身体安康，还要心理安康，二者缺一不行。所以今日下午的讲座，对于我们这些还很年轻的教师来说，是特别重要的。师生关糸，家长关糸和同伴关系的不0调是导致当今中小学心理不安康的主要缘由，其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试教育导致了师生关系的异化，要克制这些我们应当做的措施就是调适好师生关系，根据人际关系中的互动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。我们可以从以下这几方面去入手首先是人际互动的心理规律是人偏好正性刺激，就是说无论什么样的人，都喜爱听好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜爱听。所以我们师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施，比方赏识、欣赏。我们常说“好孩子是夸出来的”，就是由于欣赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童教育，提高教师的领导艺术，可以促进人的心理安康，但前提这些欣赏必需是真诚的、是被在意的，在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效果。其次就是自我性，通常状况下人都是在利益相关的时侯为自已考虑的多一些，不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种状况下会氵肖失妒忌之心，这是很不好的心理不安康的表现，所以我们教师在平常的教育过程中，准时地观看了解学生，尽量避开这种现象的发生，否则有的后果会很严峻。还有一种就是就是艳羡之心，这是产生在一种美妙根底之上的。还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、盼望能够远离孤独，尤其是差生，作为教师我们应当准时地关怀他们，让他们感受到班集体的暖和，自己也是这个班集体扌不行缺少的，从它的闪光点动身，步建立他们的自信念。使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都玢望自己的情感被共享`被分担，同时也盼望自己在不幸或遇到困唯的时候能有人信任。之所以我们常常听到现在有许多学生跳楼自杀的，离家出走的，误入岐途的这些悲剧发生。我也在想假如我们这些教育者能够准时地去从心理安康教育的角度去多关怀他们，去教育他们，或许就会削减这些悲剧的发生了。通过今日上午孛教授的讲解后，让我白，学生消失逆反，任性等问趣，是由于多种缘由造成的，并非有意和教师作对。而且，消失问题的孩子正是需要我们的包涵和帮忙，我们教师不应当嫌弃他们，就像医生不能嫌弃病人一样，要真诚地帮忙他们。当我们把问学生当成一个个讨论对象“对症下药”时，就会觉得有乐趣在其中了。我真得很庆幸能够有这么好的时机去学习，给我今后的教育教学工作带．来了很大的帮忙，所以在最终几天的学习中，我肯定会好好珍惜的！心理安康教育的心得体会9我有幸参与了心理安康教育培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很大的帮忙。本次培训我很仔细的听了多位专家的理论课，还有课上与课下的沟通，让我受益匪浅，以下就是我在这次培训活动后对于心理安康教育的熟悉和所想。`心理安康教育的重要性通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理安康教育的屯要性与迫切性。学生心安康问题主要表现为，学习与考试焦虑`心理承受力脆弱、人际交仨障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严峻，对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理安康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引发一些不必要的麻烦甚至更严峻的后果。心理安康教育应当是预防为主的，面对的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生；心理安康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理安康教育简洁地理解为一门增加学生負担的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的独特功能；心理安康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理康教育实施方式应当是形式多样，时时到处留意的问。、心理教育培训对于教师自身的重要性俗话说，“家家都有一本难念的经”，教师也有烦心的事，也会遇到各科各样的压力和苦恼。但假如要做一名受欢送的教师，就无论如何也不能将自己的不良心情带入课堂，更不能因此而在课堂上随便发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的心情掌握，在走进教室的前一刻，告知自已，“肯定要微笑，，要把自已最积极乐观约精神面貌呈现学生，并以此来感染学生的学习心情。没有一个学生情愿看到一个怒气冲天，动不动就发火的教师约。教师乐观积极地稳定地心情对于学生的心理安康形成有积极地促进作0，提高心理安康的时效性。在新形势下，小学生不同阶段表现出吝自的心理每点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应专心理评价系统建立小学生的心理档案，0的是通过分析评价，了解每一个学生的气质，性格类型`兴趣爱好、心情意向等根本心理素养和个体心理差异，帮忙学生熟悉自我，接纳自我，树立安康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换，为他们身心安康进展打下良好的根底。二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心进展的一个重要转折时期，这一阶段，其次信号系统活动日益进展并初步占主导地位，口头言语1内部言语力量不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非推断力以近期、自我为主的通过心理询]司、心理训练等内容丰富，形式多样的方式解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的理问题。司时通过心理安康指导，开发小学生潜能，建立心理安康新观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推动整体素养教育的贯彻实施。心理安康教育的心得体会炖心理安康问题越来越受到社会的关注，越来越多的大学生由于心理不安康而发生的各种社人瞠目结舌的大事，让我们充分熟悉到准时解决大学生的心理问题已将迫在眉睫。作为当代大学生，我认为心珲安康就是对生活和学习有乐观的心态，有正确的自我主观意识，能很好地把握自己，掌捱自己的心和同学们关系和谐．很好地融入集体，能很好地适应环境。经过一学期的心课学习，我学到一些与人交往的方法．，无论是与亲人还是朋友交往，我们都要把握好交往的方法，要学会换位思索，要用一个宽容的心去待人，这样我们才能处理好与亲人思友的关系，使我们的身边．少很多争吵，多很多的爱与暖和。心理课教师上课很专心，教育方式也不同，教我们怎么鳕在不同的位置宥一些事，怎样处理自己与父母、教师、同学和朋友的关系。上这样的心理课，不仅增长学问，还得到新的感受，尤其是教师讲过自己或是从媒体上见过的案例，让我感同深受。上心理课，我学会许多学问和道理。我知道当彼此遇到误会，要换位思索，要宽容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白地说出来。“忍一时风平浪静，退一步海阔夭空，”不管与多少人同处，总要故意公正、一視同仁，不行与一两个人特殊亲近，却与其他的人疏远，尤其不行袒护自已所爱的人，一有这种情形，势必引起别人的妒忌，很多纠纷就是因此发生的。父母对子女、师长对学生、上司对属员，兄弟姊妹，同学同事，彼此之问都必需方备这种情形。通过上理课，我觉得人与人之问要准时沟通，与父母之间要放开心扉，不要制造冲突。平常父母管我，我心里感觉很厌烦，现在我什么事都为父母朋友和家人着想。通过上课，我变了许多，盼望有时机上更多这样的课。上课的教师很棒，很具体，虽然教师和我们不是一个时代的人，但是丝是感觉不到与我犷之回存在的任何代冫虮上课没多久，同学们就被教师感染了，也都活泼起来。经过上课，我的学问更丰富了，方法更多了，以后遇到类似的状况，我会按教师教的方法合理去对待每一件事，开心曱与是人沟通，不一与别人产生隔膜。我第一次上心理课，开头很紧急，以为要把自己的心里话当那么多同学的面说，有些不好意思。后来我明白了，大家都很友善，不需要顾忌。以，后有什么事情，要站在别人的立场或他人的角度对待事情，不能只顾自己，而不想想他人的心理是否受伤。我很快乐，现在我学会了换位思索，我又多了一笔财宝。心理安康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的珍贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的学问运用到平曰生活中去，承受爱，报答爱。就让我们乘着爱的知膀去腾飞！在心理课上，我学到许多学问，也答复了许多问题，我还感到自己身上的缺乏，并下决心改正。心理课让我最终感到人生的宝贵，感到要孝顺父母一为父母做些力所能及的事情，感悟到我们自己的事情自已做，不用父母为我们操劳，不让他们为我们担忧，我们还要关怀身边的人，让每个人得到关怀。俗话说，在家靠父母，出门靠朋友，虽然我们现在还没有真正踏入社会，但是身边的教师和同学就犹如我们的朋友一样，我们要凡事真诚，存真诚的心，说真诚的话，做真诚的事。自已有了什么错失，应当坦白成认，切不行设词遮掩；有人责怪劝导你的时候，要存着谦卑感谢的心领受，切不行羞恼拒绝。与人同处不行有虚伪的客套，但总要彬彬有礼，举止中节，使人在你的动作举止上没有可挑剔的地方。多爱人才能多得人的爱，多敬人才能多得人的敬`多宽容人才能多得人的宽容，多体恤人才能多得人的体恤。你送出去的是什么，你收回来的也是什么。心理安康教育的心得体会]．1近年来，职业学校普存在招生，治理两大难的问题。职校学生大多数源于初中学习`纪律双落后的学生。学习根底薄弱，厌学、逆反心理重，局都职校生眼高手低、好高骛远，更缺少吃苦`合作精神，面对这个由'问题学生”构成的“问題0体”，职校教师不仅心知肚明，更有艰辛努力，旨的苦衷与无奈。假如不准时有豉地加以疏导，一些职校生就会意志消沉，不思进取，对前途悲观绝望，进而影徇他们的学业和以后的工作，甚至酿成社会0题。因此，职高教育应注意学生心理菱康教育。让学生明白“金无足赤，人无完人”的道理。作为一名职业教育的政治课教师，在教有引导学生的过程中，更有着不行推卸的责任。下面，结合自己的教学实践，就政治课教学中如伺渗透心理安康教育浅谈笔者的体会．、教师必需有安康的心理对学生进展心理教育，不但是学生自身安康成长的需要，是社会进展对人的素养要求的需要，也是每一位教师不行推卸的责任。教师心理安康是对学生进展心理安康教育的先决条件，只有心理安康约教师，才能培育出心理安，康的学生。政治学科教师必需具有高尚的师德修养、稳定的心理素养、崭新的教育理念、科学的教育方法，才能对学生迸展心理安，康教育。`课堂教学是向学生透心理安康教育的主渠道心理安康教育与思想晶德教育一样，要不断地渗透和融合到整个政治教学的全过程这是政治教学渗透心0安康一教育的主渠道和最根本的塗径之一。殊是要做好与新课程的结合，由于新的课程标堆将心理安康．教育的地位空前提高，新教材、新教法、新的评价方法都特别有利于学生的身心进展。在详细实施中，通过训练，辅导、示意等方式提高学生的心理素养。要求教师积极实行和谐，兴趣、胜利等原则，创设学生乐学，好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系与和谐的教学气氛，从而到达提高和进展学生的心理品质、提高教有教学质量的目的。教师要大胆改革传统的教学方法，敢于向书本、向权威挑战，使学生耳濡目染，在潜移默化中培育学生的创新意识，从而使课堂教学成为学生创新的摇篮。以教师自身为典范，给学生以积极的心理感染，运用鼓励的手段，创设真实的环境，采纳直接的感受，通过真诚的沟通帮忙学生全面了解自已，引导学生学会教育自我、完善自我，使学生感受到学习的欢乐，获得胜利的喜悦。、构建和谐的教学情境心理学把影响行为产生和变化的特定环境条件称为情境。情境可以分为客一观情境（如；物理空问的布置、阵设）和心理情境@卩：体的心理气氛）。客观情境因学校办学条件、班主任的特点等因素而异，但无论怎样，教室布置光明、舒适，让学生有集体归属感这些方面是一样的。为了使政治课教学与心理安康教育更好地懿合，可以在课堂上适当变动学生座位的安排`例如：围成塑粜式、小组式，也可以1方照电视论坛节0的形式等。这些方式可以对学生进展思维力量（批判性思维、求异维、发散思维等）、象力量`协作力量的训练，、也可以通过师生之闫的多向交往拉近距离，加深彼此之闫的了解，增进友情。客观情境是外显的，心理情境则是内隐的。