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文档简介

流程性评价

西航三校MS-EEPO有效教育微讲座

一个国家，一个民族，如果找不到或不能确定它的教的基本方式、学的基本方式、评的基本方式，就意味着它的教育需要整体改革。好的评价方式是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。文化背景

1﹒流程性评价指的是一种在课堂上，针对某个教学环节，为落实或强化某个关键要素（知识点、考点、方法、思维、创造……）所随机进行的快速检测的评价方式。它是平台互动、要素组合、哲学方式、二元方式等各种课型方式教学中的基本组成部分，是知识性、个性、创造性“三性合一”的基本保证。

2﹒流程性评价的特点：随机、快速。定义与特点

流程性评价

前测后测互查式学习卡式观察式自查式随机统计式中测三性合一随机统计式学习卡式

观察式资源检测式评价方式自查式互查式

前测

中测

后测一般检测型评价方式前测：检测学生对关键项相关的知识了解和掌握的程度及应对方法。后测：检测关键项的强化次数达到多少次，作为布置作业、少布置作业或不布置作业的依据。中测：教师用什么方法，（随机统计、自查、互查、学习卡、观察等）在什么环节检测学生对关键项的掌握程度。管控点：各环节都要有预设基本点三测关注点管控点

检测点

前测内容设置测评结果的预设知识能力个性方式选择……管控点

关注点检测点

中测强化次数过程实施学生状态交互方式学习方式三性合一表达结果知识点、考点、方法的预设基本强化次数：9-12次死记硬背：17-32次，多要素：9-12次，图文结构：7-9次，做中学：5-7次，情景故事：3-5次。

关注点

检测点

管控点

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