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文档简介
第8章多元回归分析核心问题5,学生性别、数学焦虑、数学态度、数学投入动机等变量是否有效预测学生的数学成绩?其预测力如何?多元回归分析:逐步回归-顺向选择法-反向剔除法逐步多元回归(stepwise)--顺向选择法-与效标变量相关最高者,首先进入回归方程。-根据每个预测变量与效标变量间之“净相关(partialcorrelation)”的高低来决定进入方程式的顺序。--反向剔除法-全部进入,然后剔除贡献小的,直至剩余皆显著强迫输入法(enter)或层次式进入法(hierarchicalenter),原则:根据研究者事先的假设,决定哪些变量进入方程(即变量重要性层次)。共线性(collinarity)问题由于自变量间的相关性太高,造成回归分析之情境困扰。容忍度:1-R2,其中R2是此自变量与其它自变量间的多元相关系数的平方,此时变量之R2值太大,代表模式中其它自变量可以有效解释这个变量。变异数膨胀因素:容忍度的倒数条件指针,CI值越大,愈共线性压迫效用(suppresseffect):自变量太多引起的。Rsquaredchange:后面方程比前面方程所提高的自变量对因变量解释量。即增加的自变量对因变量解释的额外贡献。多元回归方程的原始回归方程Y=B0+B1X1+B2X2+B3X3+BKXK其中B0为截距、BK为原始回归系数标准化回归方程Y=β0+β1X1+β2X2
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