高中政治必修四11.2社会历史的主体

第十一课寻觅社会的真谛社会历史发展的总趋势1.人民群众的概念、范围。2.人民群众的历史地位、作用。3.群众观点和群众路线的基本内容和及它的实践意义。4.青年学生应该如何处理好自己与人民群众的关系？学习目标：你同意以上的观点吗？为什么？探究一观点一：“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史”，“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观！”观点二：“群众才是真正的英雄，而我们自己往往是幼稚可笑的”，“人民，只有人民群众才是创造世界历史的动力！”一、人民群众是历史的创造者1、人民群众的历史地位社会历史首先是生产发展的历史，人民群众是历史的创造者。2、正确理解“人民群众”这一概念一、人民群众是历史的创造者①人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。主体是劳动群众。1、人民群众的历史地位2、正确理解“人民群众”这一概念一、人民群众是历史的创造者②我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者社会主义事业的建设者拥护社会主义的爱国者拥护祖国统一的爱国者1、人民群众的历史地位ABCD全体公民人民群众劳动群众脑力劳动者（知识分子）区分：全体公民、人民群众、劳动群众、脑力劳动者。判断图中的相关人物是否属于人民群众的范畴

新中国成立特别是改革开放以来，我们国家发生了翻天覆地的变化，取得了举世瞩目的伟大成就。生活现象沙漠公路全线绿化

壮美的三峡工程西气东输气贯神州

中国企业500强民用飞机中国造

数字化的青藏铁路

思考我们今天的巨大物质成就是由谁创造的

2、正确理解“人民群众”这一概念一、人民群众是历史的创造者1、人民群众的历史地位3、人民群众的作用①人民群众是社会物质财富的创造者人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础人民群众是推动社会历史发展的决定力量

材料一：《聊斋志异》完成于清康熙十九年（1680年），据说作者蒲松龄在写这部《聊斋志异》时，专门在家门口开了一家茶馆。请喝茶的人给他讲故事，讲过后可不付茶钱，听完之后再作修改写到书里面去，写成此书。

材料二：鲁迅说：“陶渊明如果没有劳动人民供他吃穿住用，那他就不但没有酒喝，而且也没有饭吃，只能饿死在东篱旁边，哪里还能吟出什么‘采菊东篱下，悠然见南山’的诗呢？”

材料三：陕北是民歌之乡，最能代表陕北民歌风韵的是信天游，它是陕北人民在山峁、沟壑、赶脚、耕地、放牧、捡柴时即兴而编，它是随天漫游，抒发感情，表达心声的表现方式。集中展示了陕北高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。

阅读课本P94第一段，分析上述三段材料如何体现人民群众是精神财富的创造者？——人民群众的实践提供了必要的物质条件。——人民群众的生活和实践是精神财富形成和发展的源泉。——劳动群众还直接创造了精神财富。2、正确理解“人民群众”这一概念一、人民群众是历史的创造者1、人民群众的历史地位3、人民群众的作用①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众是社会精神财富的创造者1、材料一、二说明什么道理？材料三说明什么道理？２、上述材料共同说明了什么道理?

材料一:辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。－－毛泽东

材料二:

在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。－－恩格斯

材料三:

1978年12月，凤阳县小岗村18位农民秘密签下一份合同，打破了大锅饭。以家庭联产承包责任制命名的农村改革迅速在全国推开，给中国农村带来了举世公认的变化。思考2、正确理解“人民群众”这一概念一、人民群众是历史的创造者1、人民群众的历史地位3、人民群众的作用①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众是社会精神财富的创造者③人民群众是社会变革的决定力量人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。在阶级社会中，生产关系的变革，社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。人民群众通过推动生产力的发展不断创造和改变社会关系，从而不断地推动社会历史的进步和发展。

必须坚持以人为本。要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享！----胡锦涛

思考1.党与人民群众应该是什么样的关系？2.如何处理好这种关系？群众是我们的力量源泉，群众路线和群众观点是