登鹳雀楼教案反思(15篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——登鹳雀楼教案反思(15篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

登鹳雀楼教案反思篇一

1、学会本课8个生字。认识"楼，入，雀，依"4个字。

2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。

3、从朗读诗句中体会到"站得高，才能看得远"的道理。

学会本课生字，朗读，背诵课文。

第一课时

1、小朋友，今天我要带大家到XX游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及周边的风景。你们知道它叫什么名字吗（学生回复）

2、你们真聪明！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那开启书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。（学生自渎课文）

2、我看到小朋友都读得特别认真，谁愿意读给大家听听（指名读，男女生读，小组赛读）

3、大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，注意大家的声音应当很和谐。（学生齐读课文）

1、小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样

2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）

3、每个小朋友的眼里都闪烁着聪慧的光辉，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼，雀，依，入，欲，穷，目，更）

4、你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗

1、小朋友读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。

2、入：与"人"，"八"比较。组词：入口，出入，进入。

楼：左窄右宽。右边"米，女"上下各半。"米"最终一笔是捺，"女"第一笔是撇点，最终一笔横稍长，托起上部，组词训练。

3、指导写字

1、理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。

2、能说出古诗的意思。

3、学会"欲，穷，目，更"4个生字。

一，复习稳定

1、上节课我们已初步领会了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小朋友才能和我一起欣赏美景。

（出示黑板）先在心里默读，

二、

（一）复习引入，透露课题。

（1）简介。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在XX省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为"鹳雀楼"，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得好多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

（二）理解词句的意思。

1、学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

2、小组探讨。

3、全班交流。

4、指其中一组讲给其它小组听。

5、小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

第一，二句：理解"白日""依""尽""入海流"的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的"入海"是说明"流"的方向。说出这两句诗的意思。

第三，四句：理解"欲""穷""千里""目""更"各是什么意思说出这两句诗的意思。

（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1、默读思考：这首诗主要写什么（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的哪些诗句的内容是诗人的想法诗人看到了什么（板书：白日尽黄河流）

2、指图（这就是鹳雀楼。一天入夜，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势宏大的风景：夕阳靠着山渐渐地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3、学生边想象，边描绘画面。

4、小组内相互描绘。（培养学生观测，理解，想象和表达能力）

5、教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山，白日，黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了"欲穷千里目，更上一层楼"的千古名句，告诉人们一个什么道理（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神

6、指读全诗，进一步体会诗人发愤向上，积极进取的精神。

7、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着"只有站得高，才能看得远"的哲理，至今往往被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人发愤向上，积极进取的精神。

（四）指导朗读，背诵

1、感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2、小结。

3、背诵全诗。

登鹳雀楼教案反思篇二

语文教学突出学生的主体作用，培养创新思维。通过显明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采用直观教学、情境教学等形式来激发学生的兴趣，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践〞。而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。最终通过有感情地朗读，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最终融情于景，感悟其哲理。

1、学会本课的生字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步培养学生的观测力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

诵读诗文，理解其意思，感受其意境

感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

挂图、画纸

1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗读一首吗?

2、你们知道吗?唐代有位十分有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗十分有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了好多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。(师出示板书，并解题)

3、(师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?

(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?

(二)、精读诗句，悟意明理

学习第一行诗句

1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的风景，想想什么意思?

2、“日〞：太阳。“尽〞：完了。天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?

3、“白日依山尽〞是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)

学习其次行诗句

1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?

2、你能说说黄河的流水声吗?(生模仿)

3、把这气势通过读表现出来。

4、师读：渐渐闭上眼睛听，诗人在吟诵呢!(自读、指读、赛读)

小结：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到入夜的太阳靠着山渐渐落下去，黄河滚滚地流入大海过渡：看到如此美丽的风景，诗人产生什么想法呢?

学习第三、四行诗句

1、太阳从遥远的山边落下，天空中布满绚烂的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出巨大的声响。可是，在遥远的山那边，风景是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮观，想看到更远更美的风景，该怎么办呢?读一下诗文，想一想?

2、请细心观测图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?

3、多少小朋友有这样的经历?(板书：只有站得高，才能看得远)知道什么意思吗?

4、是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感慨：“欲穷千里目，更上一层楼〞，谁愿意来读一读这句诗，当一下小老师?

5、(齐读)，“千里目〞表示看得怎样?

6、这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告诉我们一个深刻的道理，什么道理呢?

(五)、朗读指导

1、老师提个建议，诗歌还要讲求韵律，假使把握了词与词之间的停顿，可能会读的更好?愿意听老师的朗读吗?

2、让我们一起比比，看谁读得最棒?最像我们的小诗人，好不好?

3、指名读，师生共同点评、再读、齐读。

小结：只有站得高，才能看得远这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、才干，眼界才能开阔。

1、古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，你懂得了什么?

1、我们有时候把大量事情比作登山，如学习、生活……那么，这些事情也有站得高看得远的状况吗?课后想一想，然后说一说。

2、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。

登鹳雀楼

白日/依山/尽，黄河/入海/流。(景)

欲穷/千里目，更上/一层楼。(想)

只有站得高，才能看得远!

登鹳雀楼教案反思篇三

１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远〞的道理。

在本课学习中，培养学生的观测能力、想象能力、自学能力、规律思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。

依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生细心观测、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗读古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：（朗读古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗读自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：方才在古诗中，我们遇到了好多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千〞的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日〞的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

间评：问题来源于学生，答案也应充分相信学生。假使回复不确凿，老师再启发引导，这样可以培养学生自主发现，自主探究，自主答疑的良好自学能力和习惯。

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协同音乐，学生评议。）

间评：采用学生相互评议的手段，激发学生朗读古诗的兴趣，引导学生向朗读有感情、节奏确凿、吐字明了的同学学习，并且在音乐、图画的渲染中，感受古诗的意境，理解古诗的内涵。

（１）现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细心地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

（２）你想用什么方式描绘出自己脑海中浮现的画面呢？小组可以商榷一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。）

间评：充分给予学生自由想象、自由表达、自由学习、自由呼吸的学习空间，创设音乐、图画、情感相互交融的气氛，激发学生以各种方式表情达意。

（３）让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动

态画面《登鹳雀楼》，稳定感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假使是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读，练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观测周边的景物，把自己对美好景物的爱好之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

登鹳雀楼教案反思篇四

1．会读会写6个生字，认读4个生字。

2．理解诗句内容，回复课后问题。体会的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远〞的道理。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2．指导理解诗句意思是难点。

挂图、生字卡片、cai课件。

一、透露并解释题目，激发兴趣

板书诗题并解释诗题。

旧址在今XX省永济县。前面可以望见中条山，下面邻近黄河。由于经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。楼共三层，是当时文人游览的胜地。此楼北宋时还存在，后来被河水冲垮。题目的意思是登上鹳雀楼。

王之涣（688—742），晋阳（今XX太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读

教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看风景，太阳渐渐地落下山去。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

1．教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2．学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

楼：lóu，读边音。“木〞字作偏旁时，捺要写成点。入：rù，独体字，两笔。注意和“人〞区别开。穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。目：mù，全包围结构，要和“日〞字区别开。更：gèng，读后鼻音。独体结构。有7笔。层：céng，读平舌音，后鼻音。

五、课堂练习

1．组词：

人（）日（）

入（）目（）

2．在练习本上抄写生字。

一、复习

齐读课文。

二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意

1．指名学生朗读后，逐行导读。

2．指名试读试讲后，教师精讲点拨：

第一句：白日：此处指入夜的太阳。依：挨着，靠着。山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。尽：完。这里指落日渐渐沉下去了。黄河：是我国其次大河，仅次于长江。入海流：向大海流去。其实，鹳雀楼距离大海尚有千里之遥，在楼上是看不到黄河流入大海的。但是，无论怎样曲折迂回，最终还是要流入大海的。这里的“入海〞是说明流的方向。这句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见一轮落日靠着连绵起伏的群山快要沉下去了，黄河水正奔腾吼叫着向大海流去。

其次句：欲：想要。穷：穷尽，含有完全的意思。千里，不是实指，而是夸诞的说法，指很远很远的地方。更；再。这句诗的意思是：要想把很远很远的地方的景物都看到，就要再登上一层楼；也就是只有站得高，才能看得远。

三、体会诗的意境

1．引导思考：想一想，这首诗写出了什么样的风景？

学生思考回复后，教师总结：（1）这首诗写出了宏大的黄昏风景。站在鹳雀楼上，先向西眺望，看到泛白的太阳依傍着群山缓缓下沉，再俯视黄河，望着奔腾的河水向东流去，这是一幅多么宏大的景象啊！目送落日，直到它逝去为止；放眼黄河，欲目送它流入大海。既有雄浑宏大之景，又有留恋遐思之情，情景交融，意境开阔。（2）这首诗还表达了开阔的心胸和观测美景的情趣。诗人面对日落水漾的宏大美景，游兴未尽，不能满足，他急于扩大自己的眼界，还想看得更开阔更高远，于是写出了要看尽这千里风光，必需再登上一层楼。

2．小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟宏大的山河。

四、指导朗读，背诵课文

1．教师放朗读录音。学生跟读，朗读时要注意读出节奏、重音和韵脚。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

自由轻声读三遍。齐读三遍，练习背诵，检查效果。

五、课堂练习

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．完成课后练习第3题。填空：

（）依山尽，（）入海流。

欲穷（），更上（）。

板书参考

1.组织一次登高的活动，让学生说说登高望远的感受。

2.收集与这首诗有关的资料，然后大家交流，看谁收集的多。

登鹳雀楼教案反思篇五

1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

多媒体课件

一、口语训练

二、导入课题

小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构独特，气势雄伟。好多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下大量诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。板书课题：登鹳雀楼

三、探究新知

（一）、初读古诗整体感知

1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）

学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。

2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

（二）、学习生字

出示生字。问想不想接受一下老师的挑战？

1、检查生字

鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。假使你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

①现在看第一层：谁来读？入层其中层是平舌音。

②其次层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目

③第三关，那我再加大点难度。

最终抽查一下，随便从中挑几个字。

现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那假使你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的风景了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观测教师运笔，重点区别人入的写法，强调其次笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：

人入笔顺都一致，不同之处要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上边。千：去掉一笔是十。

明白区别之后在手掌心写这两个字。

（三）、品读诗句

1、方才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别慌张，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的风景？感觉怎样？）

2、我们再来细心地读诗，先读诗的第一句话。

3、那其次句写的什么呢？读黄河入海流

这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。

4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观测的视野是多么开阔呀！这景象是多么宏大啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种宏大的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

5、真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读——

四、当堂练习

填空：（）依山尽，黄河（）海流。

欲穷（），更上（）。

五、归纳总结（略）

登鹳雀楼

白日／依山尽，黄河／入海流。

欲穷／千里目，更上／一层楼。

（略）

登鹳雀楼教案反思篇六

1、正确认读“鹳〞“欲〞2个生字，会写“依〞“穷〞“目〞3个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远〞的道理。

识字写字，理解并背诵古诗。

了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

《登鹳雀楼》的和写作背景。

1课时

多媒体

一、导入新课，解释课题

1、同学们知道黄河吗？它是我国其次大河。在黄河流过的XX永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼）

一千多年前的一个入夜，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登〞完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。

2、注意读准“登〞字。你有什么好的方法记住这个字吗？（学生交流识字方法）

“登〞是什么意思？（登上）探讨：有什么好的方法记住这个字呢？

“登鹳雀楼〞就是（登上鹳雀楼）

3、请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。

4、过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）

二、初读古诗，整体感知

现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4）

1、要求：

①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？

③数一数这首诗有几句？

2、（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5）

3、指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）

4、领读、齐读。

诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的风景吧！

三、理解诗意，体会诗情

（一）理解“白日依山尽〞（课件出示6）

1、指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思）

2、（指“尽〞）这个字读什么？jìn再读。我们平日常用到这个字，谁来组词？“尽〞是什么意思？（消失）

3、太阳怎样？

“依山尽〞是说太阳——靠着群山渐渐落下去，最终消失不见了。

4．指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。

5、指导读第一句：白日／依山尽。（师范读、指读、齐读）

（二）理解“黄河入海流〞（课件出示7）

1、看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？

2、练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚）……

3、（课件出示8）“入〞的意思？（流入）

波涛滚滚的黄河，会流入哪里？

指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。

前后位探讨“白日依山尽，黄河入海流〞是什么意思？

练读：黄河／入海流。（表现出黄河滚滚流入大海的气势）

（三）理解“欲穷千里目〞（课件出示9）

1、“欲〞是什么意思？（想要、希望）“穷〞是什么意思？（穷尽）

2、“目〞是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里〞，眼界广阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。

说说“欲穷千里目〞的意思

练读：欲穷/千里目

（四）理解“更上一层楼〞（课件出示10）

1、同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必需要——“更上一层楼〞。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说——只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远）

2、“更上一层楼〞这里表示“再、又〞。谁来为“更〞组词？

3、谁来试着说一说“更上一层楼〞的意思？

4、两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确凿，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！

“更上一层楼〞已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时鼓舞我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。

5、连起来说说3、4句的意思。

师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还往往被人们用在学习，工作等地方来勉励别人。（课件出示11）

6．请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗）

练读：欲穷／千里目，更上／一层楼。

四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）

过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。

1、确定感情基调

2、注意诗句的节奏，的心情。

3、朗读。先试读，在指名读，读后评议。

4、感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了非凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读（交流读后的感受）

5、同桌互背古诗。

小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭刻这首诗，让他鼓舞我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼！

五、拓展延伸，编曲讴歌（课件出示13）

如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听！

六、分析字形，指导写字

听到同学们动人的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

1、了解笔画笔顺

依：

穷：

目：

鹳：

欲：

2、交流识记字形。

3、指导书写

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写均匀）

4、开始练字。

学生练习。教师巡查，个别指导，改正写字神态。个别作业展评。

课堂作业新设计

1、填一填。

白日＿山尽，＿＿入海流。

欲＿千里＿，更上一＿楼。

2、带着动作将所学古诗背给家长听。

3、为古诗配上美丽的图画。

参考答案：

1、依黄河穷目层

2、（自己设计合理的动作参与古诗里，合情合理即可）

3、（根据自己对古诗的理解，为古诗画上美丽的图画）

板书设计：

登鹳雀楼

登高望远高瞻远瞩

登鹳雀楼教案反思篇七

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

一、激情导入

师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗读古诗。（学生争先恐后地举手参与）

师：好极了，下面就请同学们来朗读一下你知道的古诗吧。生：（朗读古诗）

师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。（板书课题）

二、讲授新知

１、初读感知

师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。生：（自由读古诗）

２、检查读的效果

师：方才在古诗中，我们遇到了好多生字。同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）

（１）难读字音：千（出示“千〞的生字卡片）；

（２）易读错字音：入、日。（出示“入、日〞的生字卡片）

（３）需要读准、读好的１１个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。（电脑屏幕显示生字）

３、同桌相互检查，质疑答疑

师：通过朗读你知道了什么，同桌可以相互说一说。生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。）

师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。）

师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。

（１）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听老师来读。

（２）谁能有节奏地读给大家听？（指名朗读，播放古诗画面，协同音乐，学生评议。）

4、现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细心地想象登上鹳雀楼时看到的壮观美丽的景象。（放录音）

5、你想用什么方式描绘出自己脑海中浮现的画面呢？小组可以商榷一下。（学生可以采取任何方式来表现，如：朗读、表演、绘画、语言描述。）

让我们再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》，稳定感知、丰富想象。）

６、（１）师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽风景尽收眼底，他的心情会是怎样的呢？假使是你，你会如何吟诵这首小诗？生：（体会朗读，练习背诵）

（２）采用多种形式的读、背。（领读、默读、自由读、赛读、全班齐读）

三、课堂小结

师：（１）同学们，你们朗读得真精彩，连大诗人王之涣也忍不住要夸夸你们了！（放录音）

（２）老师想再考一考你们，我这里有几首五言诗句，也请你仿照今天学的`这首古诗的节奏来试着读一读，好吗？生：（运用已把握的朗读方法，自由读古诗）

（３）你们读得真棒！希望你们也像诗人一样，留心观测周边的景物，把自己对美好景物的爱好之情，用诗歌、儿歌的形式表达出来。

板书设计

登鹳雀楼

白日／依山／尽，

黄河／入海／流。

欲穷／千里目，

更上／一层楼。

登鹳雀楼教案反思篇八

1.学会本课6个生字。认识“登、鹳、雀、依〞4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远〞的道理。

学会本课生字，朗读、背诵课文。

一、导入新课。

1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在XX省的永济县。由于经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？

2．（放课件）看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1．自由读，画出生字和不明白的地方。

2．出示生词卡片，检查生字读音。

3．指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1．自由读古诗，读后想想：

（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）

（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）

2．小组探讨、交流上述问题。

3．质疑、解疑，重点理解：

目：看。欲：想要。穷：尽。

4．说说“欲穷千里目，更上一层楼〞有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要发愤向上，不断进取。

四、指导朗读、背诵。

1．听课文录音，体会诗的节奏和重音。

2．指名读，集体评议。

3．同桌互背。

4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2．重点指导：

入：与“人〞的区别。

穷：部首是“穴〞（穴宝盖）

3．指导学生在田字格里书写。

古诗《登鹳雀楼》，描绘出万里山河雄浑宏大的景象，透露了“站得高，看得远〞这一哲理，表达了发愤向上的精神。教学中通过自读质疑，强调学生自学、自悟、自满，充分表达学生的自主学习。同时，教师辅以重点点拨，引导学生从诗句意思中理解生活哲理，领会发愤向上的精神。板书设计层次明了，说明诗句前两行为所见，后两行为所想。

登鹳雀楼教案反思篇九

1、初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。

2、学习整首吟诵，感知古诗的韵律美。

画有古诗内容的图画、《登鹳雀楼》课件、自制古诗挂图四。

(一)通过图画初步理解古诗内容。

1、出示第一幅图(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

站在高高的鹳雀楼上，你抬头看那天边，一轮落日，伴这群山渐渐落下去。

(3)小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

2、出示其次幅图。

(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

那看那黄河奔腾、吼叫着向那大海一泻千里。

(3)朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

2、出示第三幅图。

(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

风景真美啊，你还想看到那更远的美景吗?

(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

3、出示第四幅图。

(1)提问：你们看到了什么?想到了什么?

(2)老师用概括性语言总结：

陈老师看见了什么呢?让我们一起来听一听：

你再登上一层吧，那样会看到更远更美的风景的。

(3)现在请小朋友也来用完整的话来说一说。

陈老师用完整的话说了，现在请小朋友也来跟着老师来说一说吧!

二、观看课件，学习吟诵古诗《登鹳雀楼》。

1、今天陈老师给小朋友们带来了一首古诗《登鹳雀楼》，我们一起来念一念。(3遍，和古诗解释)

2、教师出示古诗挂图，引导幼儿指字认读。(变换节奏念)

三、用肢体动作来吟诵古诗，并感知韵律美。

1、请小朋友想一想，然后用你最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

那现在请小朋友们找到自己的朋友一起商榷，用你们最喜欢的方式来吟诵古诗《登鹳雀楼》。

语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。对于大班的幼儿已经有了一定的语言基础，因而，这节课重在培养幼儿的良好的学习兴趣，帮助幼儿记忆古文不在枯燥。

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

夕阳依傍着西山渐渐地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。

若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。

早年及第，曾任过冀州衡水(今XX衡水)县的主薄，不久因遭人诬陷而罢官，不到三十岁的王之涣此后过上了访友漫游的生活。写这首诗的时候，王之涣只有三十五岁。

登鹳雀楼教案反思篇十

1、具体目标：

知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2、教学重点：

创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

1、积累描写祖国宏大风景的故事。

2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了好多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回复，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数一致。）

2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林风景。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领会了祖国山河的壮阔。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了风景的壮阔，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

1、出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机遇，谁愿意给大家读一读古诗？

（这里读的时候要注意提醒本诗题目的读法：登/鹳雀楼）2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪

些方面的内容呢？

教师根据学生的回复进行整理并板书在旁边：了解、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3、提出合作时的要求：

今天我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最终咱们比一比，看哪个小组最有收获。

学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡查了解状况，并适时指导。

1、请一组派代表介绍状况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在XX永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和宏大。再请学生配乐朗读。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗读这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟宏大的风景，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗读后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗读一遍这首古诗。

这里我请几名学生展示配乐朗读，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最终齐读一遍全诗。

4、指导背诵。

请两名学生试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

学生自由背诵。

在班内展示背诵。

1、默写《登鹳雀楼》。

2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

登鹳雀楼教案反思篇十一

1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好其次课时

1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

2指名背诵课文。

1出示生字

楼依尽人欲穷

2引导用生字组词

楼（楼层高楼楼房钟楼）

依（依靠依依依山傍水）

尽（终点用完尽力穷尽）

入（进入入门出入）

穷（穷尽贫苦穷苦）

3教学字形/article/

（1）指名分析字形，说说记忆方法。

依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

（2）讲解欲、登、楼的笔顺。

4指导书写

欲：

楼：

1读一读，再抄写

山白日千里目

海黄河一层楼

2根据句意说出诗句

（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）

（2）入夜的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。（）

（3）要想看到很远很远的地方。（）

（4）再登上一层楼。（）

板书设计：

白日依山尽，

景（看）

黄河入海流。

欲穷千里目，

理（想）

更上一层楼。

登鹳雀楼教案反思篇十二

九年制小学语文第一册《登鹳雀楼》

1、会认11个生字。会写6个字。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望〞的道理。

1、会认11个生字。会写6个字。

2、使学生初步了解“登高才能远望道理〞。

生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。

1、小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛，看一看谁的古诗背得又多又好，是“诗王〞，好不好。

2、当学生背到《登鹳雀楼》时，教师引言导入，板书课题。(出示cai课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，十分宏大。这时，诗人王之焕想道：假使想要看到更为广阔的风景，就必需努力再上一层楼，小学一年级语文教案《9、《登鹳雀楼》教学设计》。

3、介绍黄河。出示cai课件。

1、请学生读古诗，检查预习状况。请学生把学习的状况告诉大家。

2、请学生用“o〞圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

3、听教师范读儿歌，正音。

4、教师领读儿歌，学生跟读。

5、分小组读。

6、学生试读。

7、同桌互读。

8、抽学生读。

9、自由读

10、齐读。

11、表演读。

1、请学生用“〞画出生字。

2、学生自己试读。

3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

4、师教读，正音。出示cai课件帮助学习生字。

注意后鼻音“登〞、“黄〞、“更〞、“层〞。

5、小老师教读。

6、叫号游戏。

7、用生字卡片开火车比赛。

8、扩词扩句。

1、收集古诗，看谁背得多。

2、收集有关黄河的资料。

登鹳雀楼教案反思篇十三

教学目标：

1、识字8个

2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。

3、背诵教学重点：山的书写，背诵《登鹳雀楼》

教学难点：认字

教学方法：引导法、图示法

学习方法：探讨法、自学法、想象法

教具：图片、识字卡、小黑板

学具：生字卡、识字卡、10个*卡

导学步骤：

老师

学生

导课

授新

读诗

认字

写字

谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。板书《登鹳雀楼》放录音：《登鹳雀楼》出示黑板古诗指导读师范读指导画出会认的字检查的字出示生字

1、山

2、日抽生画太阳的形状

学习笔画：先里头，后封口师用文具盒演示：先进入，后关门。

3、板书目抽生画眼睛小结：以后有机遇去鹳雀楼看一看。抽生说

齐读课题整体感悟

画出节奏生自由读，小组读，选出好的生表演读

生画出会认的字

同桌互认给卡片排队同桌说一说怎样记住这些字生用△画出来

生观测图：中间高，两边低口头组词生画口头组词、说话生探讨写法

登鹳雀楼教案反思篇十四

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自满。

1学会本课生字、新词。

2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远〞的道理，学习诗人王之涣发愤向上、积极进取的精神。

3有感情地朗读和背诵这首诗。

理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔

（一）导入新课，破题质疑

1笔迨榭翁,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2奔蚪椤兜丘偃嘎ァ纷髡咄踔涣。

3笔介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

（二）初读古诗，整体感知

1、苯柚工具书，读准生字字音。

2、弊杂衫识凉攀，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、逼舴⒑凸睦学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4、痹谘生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5、笔ε湟舴抖粒学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写的感想的？

（三）精读诗句，悟意明理

1、笔σ导学生读诗，画出诗的节奏和重