大班科学教学反思龙卷风(5篇)

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大班科学教学反思龙卷风篇一

姓名：马培培

日期：大二班

大班科学《摩擦起电》教学反思

活动目标：通过操作、试验，感知塑料小棒摩擦后能吸气纸屑。体验合作学习带来的开心和成功，对摸索自然事物感兴趣。

现状：活动开始前，我准备了一份自己备用的材料，塑料小棒、碎纸屑，泡绵纸，活动开始前，我并没有告诉孩子这是一节什么活动，我很神秘的拿出来，然后恬静的做试验，这群小家伙也目不转睛的看着，到我把小棒摩擦以后吸气废纸屑的时候，他们一起欢呼，好像什么重大的事情。我就趁机提问他们这是什么现象，孩子们当时就愣了，大班上学期的活动中也有摩擦起电的活动，那个活动目标只是要求孩子了解摩擦起电的自然现象，可是让它们自己说时却说不出来，我告诉他们这就是摩擦起电现象，他们都想来试试这好玩的事情。我把材料一一发给他们，没成功一个小朋友，他们都会猛烈的鼓掌。可能是表示庆贺，可是我看的更多的是他们的兴趣和爱好。

分析以及措施：活动的过程中，我准备的材料还是很单调的，在以后的活动中会注意材料的丰富多彩。但是这节活动也是很好玩儿的，他们在游戏时间也不忘掉拿着塑料小棒吸一吸，玩一玩，并且他们会吸不同的东西，很愿意摸索。

大班科学教学反思龙卷风篇二

在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的'发挥。这个活动主要在操作中完成，从线条的顶端开始，一颗挨着一颗，并且在线条上，给种子进行排队。我把线条分别用三角形、花、正方形不能的记号来表示，以防止幼儿视觉错乱找不到线条。在活动中操作，大多数幼儿能够依照要求进行排队操作。通过这个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识，发展了幼儿的规律思维能力。

活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，当我问起幼儿：每一对的长短都一样长吗？

幼儿马上积极的回复：不一样长。

我又问：为什么都是10颗，队伍却不一样长呢？

有幼儿回复：由于蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。

小豪说：黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。

安琪接着说：红豆最小，所以排得最短了。看来，孩子们通过自己操作，更直观的发现了三种种子的不同。

这次活动由于考虑不周全，有一个不足之处就是材料的准备。我给每组孩子共同准备了一份操作材料，但孩子们不能很好的进行合作，再加上由于黄豆等种子简单四处乱滚，好多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体探讨时还在锲而不舍地排着，影响了活动的效果。事后我想到，可以用kt板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样种子就不会四处乱滚了。

大班科学教学反思龙卷风篇三

１、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气遇冷会结成冰。

２、通过试验验证水的三态变化，发展探究能力。

1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰〞的试验。

２、准备一只酒精灯、水、烧杯。

３、挂图一幅。

一、朗读散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的摸索兴趣。

二、回忆生活经验和在家做的“水变冰〞的小试验，陈述“水是怎样变成冰的〞。

三、幼儿观测水遇热的变化

教师操作试验，引导幼儿观测：

１、你们发现水烧热后有什么变化？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导幼儿探讨“怎样把水蒸气变成水？〞

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、幼儿探讨，提出自己的想法。

３、利用试验材料进行操作验证。

五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０〞度

以下时，水就变成冰。冰溶化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观测水的变化。

大班科学教学反思龙卷风篇四

好的地方：

1.在这个活动中，我给孩子们提供了每组一桌的小乌龟可以让孩子们细心观测、探究。整个过程，多数的时间让给孩子们发现问题和解决问题。

2.在孩子们小组探究的环节，我提供了足够多的时间让他们探究，孩子们也能在观测探究中发现自己想要了解乌龟的种种问题，孩子在活动中的专注、投入、采用的方法使我感动。

不足之处，应当如何改正：

1.在探究乌龟的过程中，虽然孩子们很专注，但是也有个别幼儿忘掉了小组合作研究的问题，也有的因遇到困难而转换了目标，我可以适时提醒他们。

2.环节的细节问题还需要考虑地更周到一些，譬如座位安排。我这次活动整个环节都让孩子们坐在了桌子旁边，桌上的乌龟吸引了孩子们的注意力，以至于后面的几个环节，请他们交流观测的结果，好多孩子的注意力还在乌龟地方，没有跟着我的节奏走。假使这次的教学活动，在集体交流时，让孩子们围坐在我周边，在观测时围在桌子旁，那可能效果会更好！这些细节问题，也是我以后上课要多考虑的地方。

大班科学教学反思龙卷风篇五

本次活动自始自终都围围着老师创设的环境进行，刚开始老师让幼儿了解“发现〞一词，循序渐进，让幼儿有一个过渡的过程，这个活动基于幼儿在以往的活动中已有发现磁铁的经验，启发幼儿回忆有何发现。在幼儿操作后，在记录纸上画下自己用磁铁吸住的东西，记录纸下方注有“姓名〞一栏，但没有一个小朋友将自己的名子填上，没有起到作用。

在幼儿分别陈述自己用磁铁将什么东西吸起来的时候，老师应引导幼儿是怎样把不是磁铁的东西吸起来的，在比赛前，老师没有交待幼儿一定要吸不是铁的东西。

在小组活动时，老师应引导幼儿合作探究，在数数量时应让幼儿自己数自己组的数量，再报出来，或者为了更好培养幼儿的合作意识，可在比赛时引导幼儿进行分工，几个人拿东西吸，一个人专门记录吸到的东西，并数数。

本次活动有静有动，有可操作性的由西，整个活动安排的比较轻松。

本次活动中，每个幼儿都把自己当作一个主体，其它幼儿无法参与进来，幼儿无法实现相互交流，无法实现互动，这个环节值得老师思考。

“让幼儿与环境对话〞表达了环境创设的一种