比尾巴说课稿其次课时 比尾巴说课稿一等奖(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖(十五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇一

年幼的孩子十分喜欢小动物，对于独特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学上的一些思考：

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比〞的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参与写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生爱好动物的情感。对此，我做了如下设计：

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入

课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。〞随机出示6

张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位马虎的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回复，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望猛烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字才干大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它顽皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们开心地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作改正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，

我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不一致，有什么作用？孩子们在相互交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生爱好动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观测、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，好多地方确定存在大量欠缺的地方，愿大家多多指示，多提看法。

◆[2023

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇二

：周银花

年幼的孩子十分喜欢小动物，对于独特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学上的一些思考：

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比〞的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参与写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生爱好动物的情感。对此，我做了如下设计：

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入

课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。〞随机出示6

张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位马虎的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回复，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望猛烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字才干大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它顽皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们开心地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作改正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，

我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不一致，有什么作用？孩子们在相互交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生爱好动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观测、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，好多地方确定存在大量欠缺的地方，愿大家多多指示，多提看法。

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比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇三

：周银花

年幼的孩子十分喜欢小动物，对于独特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学上的一些思考：

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比〞的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参与写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生爱好动物的情感。对此，我做了如下设计：

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。〞随机出示6

张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位马虎的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回复，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望猛烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字才干大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它顽皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们开心地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作改正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，

我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不一致，有什么作用？孩子们在相互交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生爱好动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观测、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

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比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇四

：周银花

年幼的孩子十分喜欢小动物，对于独特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学上的一些思考：

《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比〞的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应当贯穿始终，整堂课还应当参与写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生爱好动物的情感。对此，我做了如下设计：

在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。〞随机出示6

张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位马虎的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回复，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的欲望猛烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字才干大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极主动地参与学习，思维活跃，同桌合作想方法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它顽皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们开心地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，孩子们自我评议、合作改正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们交流的基础上，

我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不一致，有什么作用？孩子们在相互交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生爱好动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观测、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，好多地方确定存在大量欠缺的地方，愿大家多多指示，多提看法。

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比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇五

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发学生对动物的爱好之情。

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

动物卡片、生字卡片

奖励品

1、比赛开幕，激趣导入

师：今天我们班真喧嚷，有一场比赛马上就在我们班举行，谁为我们揭开神秘的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕）

师：赶快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名读，学习生字“尾巴〞重视轻声读法指导。

2、比赛项目学习，学习简单问句

师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情十分惊奇。）

生：动物

师：不过我们也要参与，看老师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场比赛，咱们班的小朋友都是这场比赛的裁判员，老师要评出六位“裁判长〞（出示“裁判长〞的牌子）比赛之前让我们一起学习以下“比赛项目〞（在黑板上出示比赛项目）

chánɡ

谁的尾巴长？

duǎn

谁的尾巴短？

bǎsǎn

谁的尾巴好象一把伞？〞

师：终究谁的尾巴长？老师十分想知道，你能告诉我吗？（指名学生猜）

老师示范读问句，表现出十分想知道答案，使学生领会问句的作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名学生一问一答教师指导、评比。

3、比赛开始，了解动物尾巴特点

师：小朋友都那么想知道今天终究谁来了让我们一起请出今天的动物朋友吧。

谁带动物去比赛现场

师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

请学生比一比，

学习生字“长、短、一把伞〞

比较“ɑnɑnɡ〞用“一把〞说短语

师出示比赛结果告示

“——的尾巴长。

——的尾巴短

——的尾巴好像一把伞。〞

学习“猴、松鼠〞两个生字：

分析“猴〞的字型

知指导“三问三答〞的朗读

a)师范读

b)指名学生与师协同

c)同桌对读训练，师评价

说说三种动物的生活习性及特点

4、拓展

师：多好玩儿的比赛，看公鸡鸭子和美丽的孔雀也想来比一场，你能满足他们的要求吗请小朋友为他们设奖依照以下句式说：

“谁的尾巴——？

——的尾巴——。〞

评比“裁判长〞

bǐwěiba

比尾巴

比赛项目比赛结果

chánɡ

谁的尾巴长？——的尾巴长。

duǎn

谁的尾巴短？——的尾巴短

bǎsǎn

谁的尾巴好象一把伞？——的尾巴好像一把伞。

hǒuzisōnɡshu

猴子松鼠兔子

注：根据教学中的不足，此为修正过的教案。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇六

儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比〞的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。

1、认识“比、尾、巴〞等12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写“云、公、车〞3个生字，理解词语的意思。

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

2课时

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2、教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴〞三个生字。

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡查，注意个别指导。)

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡查，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4、谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛，你问我答。

6、评议、探讨，指导朗读问句。

1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2、学写“云、公、车〞。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云〞字其次笔横要写长一点，落在横中线上；“公〞上面的“八〞的开口度要适中；“车〞最终一笔“丨〞要压在竖中线上。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇七

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：毕竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴最好看？其次、四节三句话，回复了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的爱好。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不一致？需要细心去观测。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

1认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

2课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。

二、教学过程

(一)趣味揭题，学习生字

1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢?

2教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。

(二)初读课文，整体感知

1教师范读全文。

2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡查，注意个别指导。)

3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡查，因材施教，注意读书习惯的培养。)

4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5小组比赛，你问我答。

6评议、探讨，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字其次笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的开口度要适中；"车"最终一笔"丨"要压在竖中线上。

一、教学要求

1能确凿、有感情地背诵儿歌。

2了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

二、教学过程

（一）复习

1、根据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴最好看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴?它们的尾巴有什么特点？

2、小组交流、探讨。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延伸

1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2尝试背诵。

3课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4完成课后"读读画画"练习。

5课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇八

一、导语

：

孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？

没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？

二、透露课题：

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴〞下面打着重符号）

师：读的又明白又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴〞大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

三、学习问句部分：

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来细心瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

课例：

生甲：兔子的尾巴很短。

师：观测得细心。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？

生乙：兔子的尾巴乳白的，像一个小雪球。

生丙：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）

3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）

师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最终请小老师领读。）

4、师：想不想听主持人读一读，细心听听与方才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，由于这个符号在提醒我。（认识问号）

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最终的部分读得往上扬，像读二声一样。

四、学习答句部分：

1、

师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、细心地评一评。（学生上台贴“长〞“短〞“扁〞“弯〞“最好看〞“好像一把伞〞等词语卡片）

师：你们都同意这样的评比结果吗？假使不同意，请说说理由。

课例一：

生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞〞的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。

生丙；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。

生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把下降伞，不是你们说的雨伞。

cai课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的神态，并与张开的下降伞对比，透露出二者的相像之处。

师：明白了吗？好一把便捷实用的下降伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）

课例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？

师：你们认为呢？

生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，娇艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生丙：我也认为是！你们细心看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生丁；我在动物园看见过孔雀，假使天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜色来！

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）

师：现在，你们都同意这些评比结果了。你们能用一句话把这些看法说出来吗？谁来说第一句？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法一致）

2、

师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到课文：

师：动物们的比赛进行的十分成功。一名记者到场参与，心里十分冲动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回复的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就发表在了我们的语文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）

六、扩展：

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有好多动物从周边八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

课例：

生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪刀。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。〞

生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。〞

生丙：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。〞（其它的发言略）

师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇九

1、认识12个生字，会写“云、公、车〞3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟〞。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

练习朗读和识字。

读好问句。

谈话法、探讨法、探究法等综合运用。

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀〞的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

2课时

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，终究发生了什么事？让我们去看看吧！

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴〞的轻声）

2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。（师巡查，注意读书习惯的培养）

2、谁愿意读给大家听一听？

指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠〞等平翘舌音）

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“——〞划出。

2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（勉励不同的说法）

a、参与比尾巴的有、有、有、有、有、还有。

b、参与比尾巴的有、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参与了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人〞。要想找对主人，就必需先认识生字宝宝，对吗？

1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝〞教给大家。

2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

3、通过比较异同，学习“巴〞和“把〞、“公〞和“松〞。

4、学习新偏旁“矢〞、“八〞、“鸟〞

五、书写指导

1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

2、引导发现写好这三个字的关键。（“云〞其次笔要写长，落在横中线上。“公〞上面的“八〞开口度要适中。“车〞最终一笔要压在竖中线上。）

3、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、在《找朋友》的歌声中终止本堂课

一、开心复习生字“争奖牌〞

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。（注意最终一个字声调要上扬）

3、指名回复这些问句。

4、以各种形式促读。

a、师问生答

b、男女生对读

c、小组对读

d、伙伴对读

e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

a、试圈

b、反馈，师板书

c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁〞还可以用在什么地方？和“弯〞相反的词是什么？

三、拓展延伸

1、假使你是裁判，你会把“比尾巴〞的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

小朋友们，通过你们的探讨和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业

）

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇十

片断一：

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢!

师：你喜欢什么动物呢？说给大家听听。

生：我喜欢小白兔。

生：我喜欢小狗。

生：我喜欢小猫。

师：小动物很可爱(出示各种动物的挂图)，请大家观测一下黑板上的动力物，它们都长了？

生：耳朵。

生：眼睛。

生：嘴巴，还有腿。

生：还有一条尾巴呢!

师：真聪明!它们的尾巴是一样的吗？

生：不是!

师：是啊，每个动物的尾巴都不一样。今天，动物们都聚在了一起，要进行一场比赛呢!现在，老师就带着大家到动物王国去看“比尾巴〞大赛吧!

(出示cai课件，板书课题)

教学反思一：

在教学过程

中，教师应成为一个组织者和引导者，让学生所有的感活动起来，每个学生拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，只是在于老师如何开启，如何去引导他们去、去发现、去感受事物，而不是由教师直接板书课题，范读课文，这种旧的课前引导，只会让学生产生依靠的情绪，让学生习惯于教师的“落入〞，而不是主动去想课文写的是什么。激情是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活跃的成份，为了能有效地诱发学生学习的欲望，教师必需重视课前导入

工作，使学生很快地进入学习状态。

片断二：

师：大家看看，有哪些动物参与了比赛呢？

生：有猴子、兔子、松鼠参与了比尾巴大赛。

生：还有公鸭子和孔雀也参与了比赛。

师：很好，方才，小动物们说要请小朋友们做评委呢!大家看，首先出场的是谁呀？(出示cai课件)

生：是猴子。

师：哦，是猴子，猴子的尾巴是什么样的？

生：猴子的尾巴细细的，长长的。

生：猴子的尾巴真长，可以荡秋千。

生：猴子的尾巴像一条绳子。

师：大家观测得真细心。猴子的尾巴又细又长。

师：“谁的尾巴长？〞

生：“猴子的尾巴长。〞

师：我们再来看看接下来是哪位选手出场了？

生：兔子、松鼠。

生：兔子的尾巴好短。

生：我养过小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很安逸。

师：真了不起。

师：“谁的尾巴短？〞

生：“兔子的尾巴短。〞

师：大家再看一看松鼠的尾巴。

生：松鼠的尾巴好大啊。

生：不对，是上面好大，下面小。看着好像是一把伞。

师：“谁的尾巴好像一把伞？〞

生：“松鼠的尾巴好像一把伞。〞

师：真不错。我们看了三个小动物的比赛，知道了猴子的尾巴长，兔子的尾巴短。“长〞和“短〞是一对反义词。松鼠的尾巴好像是一把伞。第一场比赛终止了，现在请同学们把书开启83面，自由地读一读课文的1-2节。

(同桌对读，分组读)

教学反思二：

若要低年级学生对事物进行观测，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，使学生对该事物产生兴趣，让学生产生观测的欲望，教师加以引导，明解目的，而不是让学生漫无目的、杂乱无章地去观测。在以往的教学中，教师大多都是自问自答，没有让学生认真地去想，去观测，使学生的思想处于懒惰状态。从一年级起培养学生的观测能力，更有利于日后习作能力的提高，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最正确途径是自己去发现。〞教师要热心勉励学生大胆去观测、去发现。

片断三：

师：大家看，其次场比赛开始了。有哪些动物出场了？

生：公鸡、鸭子和孔雀。

师：我们看一看，公鸡的尾巴是什么样的？

生：公鸡的尾巴弯弯的。

生：还很漂亮呢!五颜六色!

生：它的羽毛还可以用来做毽子。

师：是啊，公鸡的尾巴弯弯的(相机用手势表示“弯〞)，有好多颜色，好漂亮。还可以用来做毽子。

师：我们再来看鸭子的尾巴。

生：鸭子的尾巴扁扁的。

师：真对。鸭子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁〞)

师：“谁的尾巴扁？〞

生：“鸭子的尾巴扁。〞

师：我们来看一看最终一位出场的是谁呀？

生：孔雀。

师：孔雀的尾巴好看吗？

生：好看。

生：比公鸡的尾巴好要好看呢!

生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。

生：美丽极了。

师：说得好。小朋友们，比赛全部终止了，我们看了六位选手的比赛，小动物们说要你们评一评呢!

(生探讨)

师：结果出来了吗？谁得冠军呢？

生：孔雀!

师：“谁的尾巴最好看？〞

生：“孔雀的尾巴最好看!〞

师：我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，知道了每个小动物的尾巴是不一样的。还有好多好多的小动物没参与呢!现大请大家把你收集的动物图片拿出来，同桌相互看一看，比一比，观测一下它们的尾巴。(在探讨中终止教学。)

教学反思三：

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要〞。“想象〞要学生愿意去想，自主去想，因此想象力是依缚在自主探究上的，教师是放开手，让学生有一片属于自己的天空，让学生自由地去想，大胆地去探究，在传统的教学中，课堂是教师的课堂，教师教，学生听，这种学习方式被人称为“静听〞课程，学生在课堂上往往处于被动的“静听〞状态，几乎没有活动的余地和自己的经验，而成为课程和教材的“奴隶〞。新课标中指出：自主合作，探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行。长久以来，我们教育往往只重视知识的传承，剥夺了学生的自主学习权利，新课标要求教师唤醒学生的自主意识，养成自主学习的习惯，让学生敢想、敢说，爱想、爱说。从而达到自主学习的目的。

教师导入

，让学生自主学习《比尾巴》教学案例与反思

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇十一

教学目标：

1、认识9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发学生对动物的爱好之情。

教学重、难点：

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

教具准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学准备：

自制教学课件

教学步骤：

一、故事导入

1、讲故事导入

小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？

故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，开心极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。〞哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？〞猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）

2、看来小朋友都跟小猴子一样精明呢！（课件出示题目）

3、引导学生认识“比、尾、巴〞三个生字，注意“尾巴〞的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）

二、初读感知，学会生字

1、初读课文，找出生字

（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小机要：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？假使不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字

2、cai出示带拼音生字，拼读生字

读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。

（个别读、当小老师、开火车读、齐读）

3、记住生字字形

小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有方法记住他们的摸样呢？

让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。

4、去拼音读生字

方才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，假使生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？

（个别读、开火车跟读、齐读、男女pk）

5、游戏稳定，初创情境

cai出示小猴子过河的情景

（1）、个别帮助

方才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！

（2）、集体帮忙

看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机遇，让我们一起来帮帮它，好么？

三、创设情境，深读课文第一个比赛回合

1、引导再读

帮助小猴过了河，顺利参与比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参与比赛了。

根据小朋友的回复出示动物图片。

2、读第一个比赛回合

瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（cai出示：猴子、兔子、松）

3、引导学生说说三位选手的为把怎么比

这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们计划怎么比啊？

让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。

4、cai演示松树的尾巴像一把伞

让学生具体感知比喻的形象生动性。

5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色调。

四、引出下文，埋下伏笔

第一轮的比赛真是猛烈，其次轮的比赛就会刚加精采，让我们下节课再去看看。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇十二

一：教材分析

《比尾巴》是小学语文第一册中的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观测其他动物尾巴特点的兴趣。

教学目标：

1、会写“车〞字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点，激发爱好动物的情感。

重点、难点：

重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

难点：了解一些动物尾巴的特点，激发爱好动物的情感。

学情分析：本班有30多个学生，除个别学生喜欢做小动作外，大部分学生能积极投入课堂教学过程，擅长开动脑经思考有关问题，模仿能力强。

教学方法手段：以动物参赛的方式介绍动物，通过形式多样的朗读，以及表演等方式。

教学准备：生字卡片、动物图片、软黑板，动物头饰

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话

师：小朋友们，昨天老师接到狮子大王的邀请，让我们今天去森林王国参与比尾巴大赛，狮子大王还想请你们当评委，我当裁判呢！想去吗？（生：想）

2、复习12个生字

师：为了让我们很快找到森林王国，狮子大王沿路插上了我们昨天认识的12个生字宝宝作为记号，只要我们读对了，就能到达目的地。

（出示12个生字卡片）

师：准备好了吗？一、二起。（齐读）

师：小朋友，你们看，我们已经来到了森林王国的大门前，让我们一起大声地把课题读一遍，告诉所有的小动物比赛马上开始啦！（预备起）

二、整体感知，学习问句和答句

1、初读课文

师：不知道这场大赛会有哪些动物参与呢，小朋友们赶快开启课本83页，自己轻声地读课文，找一找吧！（生读课文）

师：小朋友们在下面读得可真认真。找到参赛小选手了吗？（生：找到了）

师：现在我们就一起隆重地请出它们。

师：一号选手是（生：猴子）；二号选手是（生：兔子）；三号选手是（生：松鼠）；四号小选手是（生：公鸡；五号选手是（生：鸭子）；最终一个小选手是谁呀？（生答：孔雀）。

（生回复，师随机贴出动物图片）

2、学习句子

师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。下面我宣布比尾巴大赛现在开始，让我们一起来看看比赛的第一项目：谁的尾巴长？（出示句子）

.师：哪位评委来给我们公布第一个比赛项目？（指名读）

师：各位评委，听裁判读一读，(师读第一个问句)有不一样的地方吗？（生：读出问的语气，末尾语气上扬。）

师：大家的耳朵真灵，老师读出了问的语气。谁能再试着读一读？

师：下面还有五个项目（出示其余五个问句），我们分组来报，不过要注意读出问的语气来。

师：第一组先来（生：“谁的尾巴短？〞）

师：其次组接着报？（

生：“谁的尾巴好像一把伞？〞）

第三组报下一个项目（生：“谁的尾巴弯？〞）

第四组，有信心比他们好吗？（生：“谁的尾巴扁？〞）

师：你们的声音真响亮，最终一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴最好看？〞

师：比赛项目已经全部出来了，谁能连起来报一报？（指名读，齐读）

3、学习答句

师：这六个项目的冠军又会是谁呢？评委们你能从课文中找到吗？（生：能）

师：那就赶快找一找吧.

师：小朋友们读得可认真，现在确定知道比赛的结果了。谁来说一说？

（生一边说，师一边将“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看〞等词语贴在对应的图片下面边。）

师：我们就一起把评比的结果公布一下。（生宣布比赛结果）

4、指导朗读

师：下面我们一起来读读课文，老师来提问，你们来回复好吗？请将书拿好，注意读书的神态。（师生互问互答）

师：小动物的尾巴有的长，有的弯，有的扁，还有的像把伞，多好看呀！让我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，这一次，男生问女生答。

师：小朋友们读得真好，现在换一种读书方式，老师问一句，你们答一句，能读好吗？

师：老师还想请六位同学来扮演这几只参赛的小动物，（给学生戴头饰）其他的小朋友和老师一起问，我们问一句，他们答一句。当我们问到“谁的尾巴长〞，扮演猴子的小朋友要站起来回复：“猴子的尾巴长〞。明白了吗？那我们开始吧。

三、拓展练习

师：这次比尾巴大赛还吸引了好多小动物，评委们你们看，这些动物的尾巴有什么特点？（生说）

你们能学着课文编儿歌吗？

谁的尾巴（

）？

（

）的尾巴（

）。

（出示动物图片牛、马、燕子、鱼）

师：经过一场猛烈的比赛，小动物们都有点累了，你们累吗？现在让我们轻松一下，拍拍手，一起唱《两只老虎》（师生唱）

师：多奇怪的两只老虎一只没有眼睛一只没有尾巴。现在一些动物的尾巴也不见了，多凄怆呀，你们愿意帮它们把尾巴找回来吗？（生：愿意）

师：请小朋友迅速地把课本翻到85页，在书上把小动物的尾巴画出来，看谁画得最正确最好看。

集体订正师：我们一起来检查一下自己画出的尾巴对不对。猴子的尾巴（长），兔子的尾巴（短），公鸡的尾巴（弯），牛的尾巴（细），马的尾巴（粗），鱼的尾巴（像扇子）。

四、写字教学

动物的尾巴有妙用，我们的小手作用也很大呢。下面我们来学习写字，看谁的小手写的字最漂亮。

1、认读生字（出示生字“车〞）大家认识它吗？一起来读一读！我们给它找一个朋友吧（生：汽车、火车）

2、指导书写

师：小朋友们观测一下“车〞字在田字格中的位置。谁来告诉老师怎样才能把它写好？

（生：注意撇折的折要落在横中线上）

师：还要注意“车〞的最终一笔是|——（生答“竖〞）

（师边说边写）

师：跟老师一起写写这个字吧，一起书空（生：举起右手）

3、练习书写

师：请开启课本85页，一起来写写“车〞字。先描红，再照着样子写一写，可要注意写字的神态呀！

4、指名上台书写

师生相互评议。

五.课堂小结

这节课，你们不仅学会了编儿歌，还学会了写字，真棒！小朋友们，世界上的动物还有好多好多，它们的尾巴各有各的特点，回家后和你们的爸爸妈妈一起收集动物的图片，细心观测它们的尾巴。下课！

板书设计：

10.比尾巴

猴子

兔子

松鼠

（长）

（短）

（好像一把伞）

公鸡

鸭子

孔雀

（弯）

（扁）

（最好看）

教学反思：

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴〞大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以应狮子大王邀请参与比赛现场导入课堂，以沿路认识标语的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说课外其他动物的尾巴，画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我重视了情境的创设，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参与比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。由于有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂气氛轻松而又愉快！

但在学生扮演小动物朗读课文时，给学生表演的次数可以多点，这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇十三

学习目标：

1、我能认识本课的12个生字，会写“云、公、车〞3个生字。认识“〞和3个偏旁“矢、八、鸟〞。

2、我能正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、我能能了解动物尾巴的特点。

学习重点：我能懂得在实际生活中分辩前、后、左、右等方位。初步感知最基本的语文学习方法。

知识链接：

1、各种动物尾巴的作用

鱼的尾巴游泳时保持平衡；猫的尾巴是腾跃时保持平衡；鹿的尾巴竖起传达天敌进犯的信息；雄孔雀的尾巴用于吸引异性……

预习任务：

1、积累一些好词。

2、弄清文中动物尾巴的作用是什么？

3、说一说自己在生活中还知道哪些动物的尾巴有什么作用？

自主、合作、探究：

1、想想这篇课文主要讲了什么内容？

2、划出描写文中介绍的动物尾巴作用的句子。

我来闯关：

一、看拼音写字、词语

cháng

hǎo

bǎ

sǎn

(

)

(

)

(

)

(

)

二、按要求填空

“长〞共（）画，第一画是（）。

“好〞共（）画，第三画是（）。

“伞〞共（）画，第四画是（）。

“把〞共（）画，第四画是（）。

三、读一读，比一比，然后抄写

巴──把十──伞了──子子──好

（）（）（）（）（）（）（）（）

四、填空（不会写的字写拼音）

猴子的尾巴（）。

兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴好像（）。

公鸡的尾巴（）。

鸭子的尾巴（）。

孔雀的尾巴（）。

学习收获：

知识延伸：

1、查资料，找一找还有哪些动物的尾巴有什么用？

1、记一记，各种动物尾巴的作用。

儿歌：

尾巴的用处

鱼儿的尾巴像船舵，把握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。

蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。

猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。

松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。

比尾巴说课稿其次课时比尾巴说课稿一等奖篇十四

我们在课堂上通过兴趣谈话、观测课文插图、做动作做游戏、引发学生思考、口头表达、指导学生有节奏地读词读词组读拼音，断句有节奏地读课文，创造了活泼生动的课堂教学情境。现举几例回想分析如下：

一、《操场上》教学活动实录片断

师：你们喜欢什么活动

?

生：拍皮球，跳绳，弹珠子，踢球，打纸牌

,

跳房。

师：你们发现哪些活动用手

?

生不会说时，师演示动作引生猜想。

生：拍皮球的“拍〞，弹珠子的“弹〞，打纸牌的“打〞。

师：

说得好，拍皮球的“拍〞，师边说边做拍的手势。弹珠子的“弹〞，师边说边做弹的手势。打纸牌的“打〞，师边说边做打的手势。好，大家跟我一起边说边

做动作

，拍一拍、弹一弹、打一打。

师：你们还发现有哪些活动用手

?

生：纷纷探讨。自由说，相互说。

师：你们发现哪些活动用到脚，师边问边用脚做动作引生猜想。

生：跳绳、跳房的“跳〞、踢球的“踢〞。

师：你们还发现哪些课外活动用脚

?

生：探讨纷纷，好像想不起来，说不出来。

师：看课文

p52

的插图，图上的孩子在做什么呢

?

生：七嘴八舌，纷纷说。

师：你喜欢图上哪些活动。

生：纷纷说，打球、踢球。

师：你还喜欢哪些活动。

生：赛跑。

师：你觉得哪些活动玩得最好玩儿。

生：拔河。

师：一一板书，同学们说得不错，再看图，你能按一定的顺序把图上的活动都讲出来吗

?

生：看图说话，指指示点。

师：边巡查，边提要求：看哪个同学能说得准，有顺序，说得多，时不时指示、改正某些同学的发音。

师：同学们发现图上哪些活动用手，边说边做手势。

生：一一找出。

师：引生读，拍皮球的

/

“拍〞

/p

—

ai=

pai

/pai/pai/pai/,

打乒乓球的

/

“打〞

/d

—

a=da/

，

da/,da/,da/,

拔河的

/

“拔〞

/b

—

a=ba/,ba/,ba/,ba/

。师边领学生读边演示动作、做手势。

生：现在你们自己读一读，做做手示，学生很活跃。

师：同学们发现哪些活动用脚。

生：一一找出。

师：引生读，边读边做动作。跳高的

/

“跳〞

/t--i

—

ao=tiao/

，跟我一起来，发现个别学生没有跟着说，跟着动，领了一个学生上讲台，一起边拼边动。（观测学生的学习状态，照料差异，调控教学）踢足球的

/

“踢〞

/t

—

i=ti

，

/ti/,ti/,ti/,

跳绳的

/

“跳〞

/t--i

—

ao=tiao/

，

tiao/,tiao/,tiao/,

跑步的

/

“跑〞，

/p

—

ao=pao/

，

pao/,pao/,pao/

。

师：用手做动作的词语“打，拔，拍〞，边说边用左手做手示，边板书在黑板上

(

板书时把“扌〞用红色粉笔写

)

，然后问学生，你们发现这些字都用到什么偏旁

?

生：纷纷说，“扌〞。

师：一一指认每个字“扌〞，拍皮球的“拍〞用到手，

p-ai=pai,pai,pai,pai

。

(

左手用教棍指着“扌〞，右手做动作

)

生：看着黑板，跟着读，跟着做动作。

师：打乒乓球的“打〞

d

—

a=da,da,da,da

，用到手

(

左手用教棍指着“扌〞

，右手做动作

)

。

生：看着黑板跟着读，跟着做动作。

师：拔河的“拔〞，

b

—

a=ba,ba,ba,ba

，边拼边指着黑板上的“扌〞做动作。

生：看着黑板跟着拼，跟着做动作。

师：用脚的词语，我们方才学了哪些

?

生：一一说出，跳，跑，踢。

师：一一板书，把跳、跑、踢的“足〞旁一一用黄色粉笔写。问：这些字都带一个一致的部首，你们发现是什么

?

生：一起回复，“足〞字旁。

师：课本

p54

面读读画画中，哪些活动用脚，带“足〞字旁。哪些用到手，带“扌〞旁。

二、《比尾巴》教学活动实录片断

师：课文

83

面有三个动物，你知道它们的名字吗

?

生：纷纷说出，猴子、兔子、松鼠。

师：你喜欢吗

?

喜欢猴子的举手。

生

:

一部分举手。

师：喜欢兔子的举手。

生：一部分举手。

师：喜欢松鼠的举手。

生：一部分举手。

师：你们喜欢它们的尾巴吗？

生：好笑，纷纷看书，看它们的尾巴。

师：喜欢猴子尾巴的举手。

生：一部分举手。

师：和兔子、松鼠的尾巴比较起来，你发现猴子的尾巴有什么特点

?

生：猴子的尾巴长一些。

师：谁的尾巴长？回复我。

生：猴子的尾巴长。

师：这样平平淡淡地说没趣味，现在老师教你读，读出节奏。谁的/尾巴/长

?

生：跟着读，谁的/尾巴/长

?

师：猴子的/尾巴/长。

生：猴子的/尾巴/长。

师领生反复练习读

师：你们发现方才为什么读得好听？

生：纷纷说

师：引生发现探究总结：一个词一个词地读

师：谁喜欢兔子的尾巴

?

生：一部分举手。

师：和猴子、松鼠的尾巴比起来，你们发现兔子的尾巴有什么特点呢

?

生：兔子的尾巴短一些。

师：不错，现在怎么读，反复引导学生读，划节奏：谁的/尾巴/短

?

兔子的/尾巴/短。

生：谁的/尾巴/短

?

兔子的/尾巴/短。

师领生反复练习读

师：哪些同学喜欢松鼠的尾巴

?

生：一部分举手。

师：和猴子、兔子的尾巴比起来，你发现松鼠的尾巴就像打着什么东西

?

生：一一试说。

师：点拨，松鼠的尾巴从后面高高翘起，就像我们人打着一把小伞。

生：啊，象伞啦

?

似乎认可。

师：怎样读，引生反复读，划节奏：谁的/尾巴/好像/一把伞

?

生：松鼠的/尾巴/好像

/

一把伞。

师领生反复练习读

师：现在同学们看看插图，有节奏地把课文读一读。

生：纷纷读。

师：巡查，确定表扬读得正确流利的同学，改正、辅导拼读有困难的同学。

师：出示第

1

组图画

认尾巴，分别是猴子、兔子、松鼠的尾巴（只是尾巴部分，没有身体部分），让学生鉴别。

生：纷纷鉴别，哪是猴子的，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴？

师在评点生的对错时回想各自尾巴的特点。

师：再出示第

2

组图画——贴尾巴，分别是猴子、兔子、松鼠的身体部分（只是身体部分，没有尾巴部分），让学生选第一组图画中的尾巴贴上去，看谁贴的尾巴确凿。

生：纷纷试贴，对贴错的尾巴哈哈大笑。

师在评点生的对错时回想各自尾巴的特点。

师：做课本

p85

读读画画：画尾巴

师在评点生画的

状况

时回想各自尾巴的特点。

三、《菜园里》教学活动实录片断

师：同学们喜欢吃哪些蔬菜

?

生：一一说，菠菜，黄瓜，西红柿。

师：相机板书。

师：同学们还见过哪些蔬菜

?

生：好像说不出。

师：提醒：在菜市场里，在菜园里。

生：再说，茄子，辣椒。

师：补充，豆角，萝卜，南瓜。

生：又说，白菜，包菜

(

卷心菜

)

。

师：看课本

p94

面，发现有哪些蔬菜

?

生：一一试说

师：确定，改正。接下来看书上的词语，你会认读拼读吗？

生：一一试读。

师：巡查了解，对读得标准的同学予