小学二年级下册数学《重复的奥妙》教案

小学二年级下册数学《重复的奇妙》教课设计教课内容：北师大版二年级下册“数学好玩”第2课时。（书第8⑷85页）教课目标：在发现、描绘频频频频的现象或事物的过程中，初步领悟简单的规律。经过对不一样事物所拥有的共同规律的思虑和表达，初步展开归纳能力，并能用适合的方法进行表达。在察看、思虑、表达的过程中，感觉规律与现实生活的联系，领悟数学学习的乐趣。教课要点：感觉规律，能用不一样的方式表示规律。教课难点：用不一样的方式表示相同的规律。学法指导：经过游戏、察看、实践、猜想、推理等活动发现频频事物中隐含的简单规律。教课过程：一、创建情境，激趣导入。师：“我国56个民族，此中有一个民族被称为‘马背上的民族’，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日——那达慕节。“（出示主习题图）瞧，一年一度的节日又到了，人们正在蒙古包前翩翩起舞，多欢喜的场面呀！师：仔细看图，谈谈图上都有什么？师：谁能完好地来谈谈？师：这位同学说的真完好。他是怎么做到的？生：他是依据从上往下的次序说的。师（小结）：对。在察看事物时，我们要依据必定的次序来看，就能把图上的内容不遗漏不频频地说完好了。二、表示规律。（一）语言描绘规律师：再看看，除了图上这些内容，你还发现了什么？师：“瞧这小眼睛多尖呀。不但发现了彩旗还发现了插旗帜的规律是依据两面红，一面蓝，两面红，一面蓝这样的规律不停频频出现的，对吧？师：它是如何频频出现的？几面旗帜频频一次？我们就把它看作一组，频频几次就是频频几组？一组中第1面第2面都是红旗，第三面都是蓝旗。这就是彩旗频频摆列的规律”师：“彩旗的摆列是有规律的，图上还有哪些物件的摆放也是有规律的？”请像这样说：“我发现（）它是这样摆列的（）”。（二）表示规律表示灯笼的摆列规律。（1）师：“同学们发现了这么多的规律，此刻教师想把这些图上的规律在1/3纸上表示出来，让别人一下子就能看出它们摆列的规律？你能帮帮我吗？师：“用你喜欢的方式把这些规律表示出来吧”“为了沟通方便，我们先来表示灯笼的摆列规律。”“假如想好了，就在手中的白纸上写一写，画一画。”（2）独立思虑，表示灯笼的摆列规律。老师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展现沟通。老师相机板书“绘图”“文字”“图形”师：同学们想出来这么多的表示方法真了不起！想不想看看电脑教师是怎么表示的？瞧，他也是用文字的形式来表示的，我们想到一块了。可是，睁大眼睛了，发生了一点点的小变化，他用了省略号，省略了什么？生：省略了一大一小一大一小的灯笼的摆列规律。（4）启迪思虑。师：“同学们用了这么多的表示方式，我们比较一下，你感觉这些表示方式怎么样？”师小结孩子们大家经过绘图、文字、图形这些方式表示，规律的体现方式就更为简短。我们就是要追求这类简短的表达方式。表示其余物件的摆列规律。（贴图片）师：图上有那么多的规律，但是我们只表示了灯笼的规律，此刻我们分组用你喜欢的方式表示出其余事物的摆列规律好吗？开始吧！（1）自主表示其余规律。（第一组：队伍；第二组：彩旗；第三组：气球；第四组：花盆；各组表示完再表示草地上花的摆列规律。）（2）老师巡逻，并找出每种规律的表示方法。（3）展现沟通表达方式师：分享的时间又到了，（推理能力）请把笔放下，看过来，一一出示学生作品，猜一猜他表示的是什么的规律？（各组学生代表登台展现）（合时比较同一物件不一样的表达方式）3.认识符号和数字的表示方式。1）师：“在你们表示的时候，教师也表示了一些物件的规律。想猜猜吗？”（2）出示两种表示方式a.√√××√√××√√××（花盆、花的颜色）（气球、旗帜）师：“猜猜我表示的是什么？”师：这一个小符号不单能够表示花盆的规律，还可以够表示花的颜色的规律。谁来谈谈我是采纳什么方式表示的？指引学生说并板书“符号”“数字”（文字、图形、字母、符号，逗号句号，不一样颜色的图形等等，孩子们的思想令人啧啧赞赏）（三）找出规律频频的特色，并依据规律进行推理。师：看来我们不单用绘图、文字、图形表示规律，还可以够用符号和数字的方式表示规律，不一样的图，表示方式不相同，他们的规律各有特色，那么规律之中有没有相同的地方？你有什么发现吗？想想：这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地频频出现的）师：它们又是如何频频的？2/3说一说：你能把图中的规律再持续往下说一说吗？（1）像这样再挂一些灯笼，下一盏是什么样的灯笼？为何？（2）接着再插一些小旗，下一个应当插什么样的小旗？第27面彩旗是什么颜色的？为何？（3）假如持续摆一些花，下一盆应当是什么样的花，再下一盆呢？第34盆花是什么颜色的花？为何？（四）着手实践、创作规律师：学到这，你们想不想自己着手创建一个规律呢？能够利用学具摆一摆或在答习题卡涂色，任选一习题生：独自创作（配乐）师：都创作好了，谁来说一说？学生登台沟通展现师：同学们创作的很好，都是小小发明家。好，表彰自己一下。（拍手）师：咦，你们发现了吗？刚刚我们的掌声有没有规律？生：有，是按逐渐快快快的规律拍手的。师：再来做个拍手游戏吧：左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍，再来跺顿足。全班做两遍并找寻规律。三、生活中的频频现象师：其实规律在我们的生活中是非经常有的，我们一同来看看（赏析图片）课件出示“生活中存在好多这样“频频”的现象。”（1）今日是礼拜六，7天此后又是礼拜六，这样频频的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是依据春夏秋冬这样四时频频的。（4）我们的属相都是依据鼠、牛、虎、兔这样12年频频一次的。学生自己举例子。（日历、年份、月份等）提问：像这样频频的现象，你还可以再举一些列子吗？生：每日都有白日黑夜的规律，生：天上月亮的出现也有规律。生：数字是有规律的，如：⑴⑵⑶⑷⑸6他们是按一个单数一个双数的规律出现的。四、规律的启迪师：聪颖的人们也从中遇到很多启迪，把这些规律运用到了我们的生活中，创建出这样美好的生活。请赏析规律的美。五、讲堂总结归纳。师：