2023年语文二年级下册的教案

2023年语文二年级下册的教案语文二年级下册的教案1

我的发觉

这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，老师要结合学习伙伴的揭示，引导学生视察，发觉，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互沟通，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对祖国文字的酷爱。

过程建议

1、出示六个词语，学生自由读词。思索：你发觉了什么？

2、同桌沟通发觉，老师揭示词语的特点，学生再读体会。

3、老师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？

4、把自己认为较好的词语写在积累本上。

日积月累

这次日积月累包含三项内容：读读认认、我会填、我会读。读读认认是利用形声字的构字规律，相识具有相同形旁的八个字。由于构字上的特点，便于学生识字，结合二年级学生的识字阅历和独立识字的实力，老师应充分放手，引导学生练习，通过组词，学生理解形近字在音形义上的不同，巩固学生的汉字积累。我会读中支配阅读一首小诗，这首小诗充溢童真童趣，揭示了小女孩和善美妙的心灵。教学中要坚持以读为主，在读通读熟的基础上，再引导学生感悟沟通，丰富学生的认知和情感体验。

过程建议

读读认认

1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。

2、探讨：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发觉它们的规律。

3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字嬉戏：先组字，再组词。

4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。

我会填

1、出示四组字，引导学生视察这四组字有哪些不同？

2、小组内沟通，从音形义上进行区分。

3、进行组词，组内沟通。相互检查组词是否正确。

我会读

1、自读小诗，读通读熟。不相识的字想方法解决读音问题。

2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？老师组织同学沟通读后的收获。

3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美妙的心灵，激发学生爱惜环境，爱护雕像。

4、组内背诵练习，小组间进行背诵竞赛。

口语交际

这次口语交际的话题是对本组课文主题好品质的延长。教材以小故事的形式，为学生交际供应了情境。老师在教学中应充分理解教材的编写意图，引发学生的探讨，组织学生为故事的人物提出合理的建议，这样不仅培育了学生的口语交际实力，也挖掘了学生的对问题的相识，让学生在探讨交际中懂得要做诚恳、守信、尽责的人。

交际打算

1、反映教材供应情境的课件或挂图。

2、布置黑板，打算分辨分组用的标记。

3、把学生他成若干个小组。

过程建议

1、播放反映短文内容的课件或出示挂图，有条件的可以课前布置学生打算表演。

2、引导学生进行思索：小华应当怎样做呢？为什么？

3、在小组内沟通自己的看法。老师巡察，捕获学生的想法，有意识地组织引导学生进行辩论，激发学生的表达欲望。

4、组内辩论：按应当登记名字和不能登记名字两种观点，将学生他成两组进行辩论。老师要引导学生了解辩论过程中应当留意的问题。避开出现无序和混乱的状态。在组内辩论中评比出最佳辩手。

5、将各组推选出的最佳辩手他成两线，进行辩论展示。师生发表看法。

6、老师小结，引导同学为小华提出合理的建议。

7、依据提出的建议，激励学生进行表演，故事的全过程，重点突出大家提出的建议对于解决小华提出问题的有效解决。

语文二年级下册的教案2

教学目的：

1.学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。

2.有感情朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，积累美丽的词语，感受小鹿的活泼欢乐，并懂得像小鹿学习如何创建欢乐。

教学重点：

1.驾驭本课要求学会的8个生字，正确书写，精确运用。

2.感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵欢乐的小树?

教学难点：

通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的欢乐，了解小鹿是如何为自己和挚友创建欢乐的。

教学打算：

1.学生做好课前预习。

2.自制幻灯片：生字卡片词语卡片填空内容。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1.同学们，我知道你们都见过许多的树，能把自己相识的树说给大家听听吗?(学生自由表达)

2.我这儿可有一棵很特殊的树!(老师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树)

3.谁来读一读?(指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。)

4.读课题后你有什么疑问?(学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?……)

二、初读课文

动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里找寻答案吧!

1.自己朗读课文，留意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，比照课文圈画生字。

2.(出示生字卡片)课文中出现的这些生字，你会认了吗?谁来读一读?

①抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。

②试着给生字找挚友。

③抽卡读要求会认的字。

3.(抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。

4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么?

5.你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。(指名读文。①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;)

6.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?

三、品读课文

学习课文的第1-3自然段。

1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，自己读一读。

2.指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边思索梅花鹿是怎样变成小树的?(指名读文，读后理解：)

①梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生视察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。(它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。)

②梅花鹿是怎样发觉自己变成小树的呢?再读读课文第2节。动态备课栏

创设情景

"探头一瞧"是个什么样?请你学着做一做。

小鹿，瞧见了什么?

①出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"

②指导学生想象地说一说。

③指导读句子。

"再一瞧"又瞧见了什么?(学生惊异地发觉)

出示：小树杈下面，还有一对光明的眼睛在一眨一眨呢!

多奇妙、多可爱的小树呀!

指导感情朗读

你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗?

(指名读文，读中加深理解)

③小鹿发觉自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?(学生依据课文内容回答)瞧它那么的兴奋，你能读出来吗?

四、巩固练读

1.抽卡认读。

2.自读、互读1-3自然段。

3.识记。

其次课时

一、学习课文的第4-6自然段

1.小鹿发觉自己成为一棵小树而兴奋不已，它说自己是一棵欢乐的

小树，你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。

(自由读文，边读边思索)

2.谁来读一读课文的第4-6自然段?

(指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵欢乐的小树?)

①小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对"树杈"上?

动态备课栏

(指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很

像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。)

小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?

(指名回答，理解：小鸟欢乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。)

多好玩的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!

②小鸟没认出来，那小鹿告知小鸟了吗?

创设情景理解

它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)

我发觉你"屏住气"、"纹丝不动"，为什么会这样做呢?

A小鸟的歌声给小鹿带来了欢乐，小鹿想留住小鸟;

B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安静和开心，小鸟不想离开。

③它们都是多么欢乐呀!谁来读一读第六段?

(指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样?②小鹿想到什么?)

咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!

(全班齐读)

二、感情朗读课文

1.学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵欢乐的小树了吗?你们喜爱文中的这只小鹿吗?为什么?

2.我们一起来读一读全文吧!

三、学习生字

1.(幻灯5：生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?说说你是怎么记住它的?

2.有这样几个字，我们在书写时要特殊留意。

①"挂"：右边是两个"土"字。

②"非"：第一笔是""，第五笔是""。

③"棵"：给"果"加个木字旁。

④"唱"：右下比右上宽大。

动态备课栏

3.老师范写，学生描写这四个生字，集体评议。

4.学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。

5.完成课堂写字作业。

语文二年级下册的教案3

一、教学目标：

1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的和做事仔细的看法。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、相识11个生字，会写10个生字。

二、教学重难点：

理解课文的含义。

三、教学打算：

搜集有关王洙的故事。

四、教学课时：

2课时。

五、教学流程：

第一课时

（一）导入。

1、板书课题，启发提问。

1、引导学生围绕课题提己感爱好的问题。

（二）初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标然段。

2、互读课文，订正读音、语气、停顿等问题。

3、默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。

（三）再读课文，专心感悟。

1、集体探讨：

（1）读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？

（2）在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和？

2、从哪些语句可以看出小王洙非常渴望读书，画出句子来读一读。

3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。

（四）思维拓展。

1、想一想老师发觉窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？

2、假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？

（五）。

说说学习这课文后自己的感想

其次课时

（一）再读课文。

学生再读课文整体回顾。

（二）积累内化。

1、自选词语，由学生独立完成。

2、完成文后“词语填空”的有关练习。

3、迁移练习。

（1）认读生字：在嬉戏中巩固识字。

学生利用自制的生字卡片相互识字。

（2）请“小老师”指名认读。

重点指导：遍、刻、勤。

（三）实践活动。

1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。

2、把读了本课后的感想用几句话写出来。

（四）。

今日你有什么收获？

六、板书设计：

王洙——渴望读书——得到了老师的帮助

语文二年级下册的教案4

教学目标

1、相识14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。

教学过程

第一课时

教学内容

1、初步感知课文大意，认读识记生字。

2、学习课文1---6自然段。

教学过程

一、激趣导入

同学们，蚂蚁是你们熟识的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜爱在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。

二、齐读课题《书里的蚂蚁》。

三、读课文，感知课文大意。

1、范读课文，思索：小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?

2、沟通听读状况。

四、再读课文。

1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。

2、用你喜爱的符号标诞生字。

3、小组内自学。

五、学习课文1---6自然段。

学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?

2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音，留意“零”字读轻声。

3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿态就很像动物在爬行!

4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。

5、体会“孤零零、花蕊”的意思。

学习其次自然段。

1、默读课文其次段，思索这段讲了什么?

2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读jiá和piān，组词：夹被、扁舟。

3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。

4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。

学习第三至六自然段。

1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。

2、沟通读书状况。

3、学习生字“密、噢、挺”留意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。

4、读了他们的对话你发觉了什么?(话语在前，说话者在后)

5、练习朗读这段话，留意读出人物的不同语言。

六、指导书写。

1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最终是撇捺。

2、留意视察“扁”在虚宫格中的位置。

七、巩固练习。

1、读一读。

花蕊爬行爬山扁平夹住陈旧挺直孤寂孤独

3、照样子说一说，写一写。

4、轻轻地()()()

5、孤零零()()()

6、黑黑的()()()

7、密密麻麻()()()

8、走来走去()()()

其次课时

教学内容

1、学习课文7---12自然段，认读识记生字。

2、描述小蚂蚁都做了什么。

教学过程

一、谈话导入，学习新课。

小蚂蚁成了旧书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。

二、学习新课。

1、轻声阅读第七自然段。思索：

(1)小蚂蚁做了什么?

(2)“会走路的字”指的是什么?“新颖 ”是什么意思?

(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?

(4)学习“傻”字。

2、此时旧书不再宁静了，它有什么改变呢?

请4名同学分别读课文9---12自然段。

(1)一天小姑娘有什么新发觉?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的源头。促使事物发生的缘由叫故。古+文=故左右结构。组词：故事故障家乡故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相像。“读”的意思是读书。组词：读书默读读题。

(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着……新故事。”

(3)“看厌了”在这里是什么意思?

(4)其次天小姑娘又读到新故事了吗?

(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍耐，容忍。组词：忍耐容忍忍者。

(6)“更加惊异了”这是为什么?

(7)学习“昨”字。

(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊异，你们感到惊奇了吗?谁知道其中的答案?

(9)找三名同学分角色朗读这段课文。

(10)第三天又发生了什么事?

(11)学习生字“识路离编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。

3、读了这几个自然段你知道了什么?发觉了什么?

三、指导书写。

1、“故路”左右相等。“读识”左窄右宽。“忍”留意几个点的改变。

2、“故”右边不要写成折文。

四、巩固练习。

1、选择合适的字填在()里。

爬趴

()下()行()着()虫

敌故

()人()意事()无()

3、你能试着换个方法说这句话吗?意思不能变更。

(1)这个小伙伴我相识。还可以说：--------------------------

(2)一座漂亮的城市坐落在这里。还可以说：----------------

4、给下列词语重新组合成一句通顺的话。

(1)叶子下来金黄的飘落

(2)好挚友能帮助相互才是

语文二年级下册的教案5

本文记叙了爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员沟通的所见所闻，间接地揭示了奇妙的自然界是一座巨大的学问宝库。课文语言简洁，以对话贯穿全文，融地质学问于课文之中，字里行间充溢儿童对大自然的新奇与酷爱。通过学习培育学生从小关注科学，探究自然的意识。

对小学生来讲，这篇课文的内容极富吸引力，同时以人物对话为主要叙说方式也是课文的一个显著特点。因此教学中，老师应加强对学生朗读课文的指导，特殊要指导学生读好人物的对话，引导学生在对话中发觉，体会，在对话的朗读中引发对自然科学学问产生深厚的爱好，产生探讨、探究的愿望。

１、会认１０个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

３、体会川川对大自然的新奇与酷爱，培育从小关注科学、探究自然的爱好和意识。

认字写字，有感情地读好人物的对话。

１、生字卡片。

２、收集有关地壳变迁、化石等相关学问的文字、图片资料。

两课时。

第一课时

切入举偶

１、依题激疑：你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？（板题）课题中的“书”为什么加上引号？你们想知道这个问题的答案呢？

２、展示激趣：老师出示化石标本或相关的图片资料，启发：你们知道这是什么吗？它们原委是怎样得来的呢？今日我给大家带来一本“书”，看看这本“书”是怎样介绍的！（板题）

对话平台

一、初读

１、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。

出示“我会认”的内容，引导学生进行识字沟通，可以实行组内沟通的形式，说说自己已经相识了哪些字，是怎样相识的？同时沟通记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、组词语以及学生特性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行沟通。

２、利用生字卡片同桌相互检查识字状况。分段合作读文，相互检查读文状况。老师巡察汲取反馈。

３、老师出示生字卡片，开火车读，相机引导学生沟通识记重点字的方法。同时，老师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音；“质”读第四声；“岩”和“印”的声母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

识字实力是培育是一个按部就班的过程，老师要有意识地去组织引导学生沟通识字阅历，培育学生自主识字的实力。

二、写字

１、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”。

２、引导学生从笔划、结构等方面视察这些字的特点。组织学生进行沟通，老师相机强调。

如：“厚”字上下都无点，“宝”字下边是“玉”不是“五”，“印”字右边是单耳，不能写成双耳。

３、“挑战难点字”。启发学生到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。

４、学生临写，老师巡察指导，同桌相互评议。展示优秀的作品。

视察、沟通是写好字的一个重要前提，引导学生到板前范写难点字，激发学生写字的主动性，培育学生大胆尝试，向困难挑战的精神。相互沟通与评议，促进了学生观赏水平的提高。

三、质疑

１、快速读文，思索：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？

２、组织沟通，解决疑难。

这一环节，可有效地发展学生的问题意识，培育读书实力。解决学生在学习中出现的问题，刚好地了解了学生对于课文内容的驾驭状况。但要留意字词等方面的内容可以当场解决，其他涉及课文内容的问题，可以简略处理，为下节课作打算。

其次课时

对话平台

一、回顾

１、听写（指读）词语：

地质队员勘探岩石波痕煤炭仔细

惊奇闪光透亮宝藏踪迹创根问底

２、接读课文，引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文状况。

二、研读

针对上节课提出的问题，让学生在读中感悟，在沟通互动中有所得。

问题假设：

１、文题中的“书”为什么要加上引号？

２、这本书里有什么？有字吗？有图画吗？

３、读了这本书，我们能知道什么？

４、这本书有什么作用呢？

引导学生实行不同形式的读书活动，看看从读中能解决哪些问题。如：自由读、小组沟通读等。在此基础上组织全班进行沟通，相互补充，老师相机点拨。在沟通中老师要有意识地引导学生抓住重点词句来深化理解。如：宝藏、刨根问底等。

阅读是学生特性化行为，引导学生读中思索，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。

三、演读

１、小组合作演读课文。

角色选定。

熟读对话。

分角色朗读，熟识人物的语言特点。

创编动作。

２、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。

３、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你有什么样的感想？

结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演，进而深化体会当时的场景和人物的心理，促进了学生阅读实力的提高。同时通过“演、创、猜”活动，也培育了学生的创新意识和理解实力。激发了学生们探究自然的爱好，发奋学习的热忱。

四、写字

１、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生视察其笔划、结构等方面的特点。

２、老师范写学生认为的难点字。边写边强调留意的问题。

３、学生练写，师生评议。

五、拓展

１、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生沟通展示。

２、布置课外收集活动，打算一次规模适当的的“自然界的奇妙”展。

课内外结合，有效地促进了学生爱好地培育和良好特性的发展。

词语说明

勘探：查明矿藏分布状况，测定矿床的位置、形态、大小以及地质构造等状况。

宝藏：贮存的珍宝或财宝，多指矿产。

刨根问底：追究事情的底细。

相关链接

１、中国化石网：

２、古生物化石：

古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物，一般将全新世以前的生物称为古生物，全新世以后的生物称今生物或现生物。大部分古生物已经灭亡，仅有少数古生物仍持续至今，称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。

３、化石与地层

构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层原来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年头比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层依次发生某些改变。

不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简洁，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越困难，分类地位越高等。

地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们依据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年头，而其中的化石，就是推断当时生命世界的依据。

语文二年级下册的教案6

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们平常见过什么样的桥？（学生依据生活阅历自由发言）今日老师要带大家相识一座好玩的桥影子桥。

板书课题。相识桥。

二、初读识字。

1、轻声读课文，用熟识的喜爱的方法相识课后字条里的字。

2、读词语。

（1）齐读。（2）男女生竞赛读。（3）指名读。

3、读生字。

（1）指名读。（2）开火车读。（3）抢读。

三、细读感悟。

1、默读或小声读课文。思索：影子桥给你留下了什么印象？

2、依据学生的汇报随机学习课文。

（1）汇报第一自然段时，指名在黑板上简笔画小河与石拱桥。

（2）师：站在这座桥上向下看，会看到什么？想到什么？（学生自由朗读二、三自然段）

（3）汇报沟通。

（4）指导朗读。

（5）师：夏天，我爱在桥下的石头上坐着，还可以看影子桥，在这儿有看到了什么？（小组内用喜爱的方式学习第五自然段）

（6）沟通汇报。

（7）指导朗读。

（8）师：这么漂亮的地方有谁不喜爱呢？丁丁是怎么做的？

学习最终一段。

3、美读全文。

四、拓展升华。

师：我们的四周，也有许多小河和桥，你准备怎样爱护这些漂亮的地方？

五、指导书写。

1、出示生字卡片，指名读。

2、小组内视察每个字在田字格里的位置，说一说哪些字最难写？怎样写？

3、练习书写。

六、布置作业。

把你见到的倒影画下来。

语文二年级下册的教案7

教学目标：

1．相识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙，激发探究自然学问的爱好。

教学重、难点：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇妙漂亮；激发爱好。

教学打算：

小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。

课时支配：

2课时

教学过程：

第一课时

一、出示图片，导入课文

1．逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较相识。

2．小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今日我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。

二、初读课文，整体感悟

1．学生自由读课文，并标出自然段。

（1）读准字音，读通句子；

（2）画诞生字；

（3）标出自然段。

2．指名朗读，随机学习字词。

（1）指名按自然段读课文，刚好订正读音；

（2）出示并学习生字词。

二类生字词：趴在惊异相识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出

脱去一段

一类生字词：美丽引起惊异仔细回答相识信任产卵

三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）

1．两种小动物究竟有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。

2．引导发觉其发育过程并汇报沟通：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）

四、小结

师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有很多奇闻怪事。

其次课时

一、复习生字词语

今日我们接着学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，漂亮的小蝴蝶为我们带来了一些好挚友，看看同学们还相识它们吗？（用课件逐个出示词语）。

1．指名读。

2．齐读。

二、细读课文

1．用自己喜爱的方式读课文。

出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2．指名读出详细段落，细细品读。

出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。

3．分小组探讨找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。

4．了解蝴蝶的发育过程。

（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。

（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。

（3）指名读、齐读。

（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？

（5）小组探讨，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时

出示蝴蝶发育改变的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

5．在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感改变，加深对课文内容的`理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着多数隐私，只要你细致视察细细去想，就会有更多的收获！

读书举荐

《丑小鸭》

《小蝌蚪找妈妈》

板书设计：

7．小蝴蝶和毛毛虫

卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶

语文二年级下册的教案8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、激发学生美文诵读的爱好和酷爱大自然的情感。

教学重点：

背诵自己喜爱的语句。

教学难点：

激发学生美文诵读的爱好和酷爱大自然的情感。

教学过程：

一、创设情境，范读导入

1、师：春天到了，金色的小花在草地上静静地笑了;夏天到了，绿色的小树挺直了腰杆，撑起了绿色的小伞;秋天到了，光明的小河唱着欢快的歌;冬天到了，雪白的雪花在空中翩翩起舞……它们都很欢乐，因为它们都有自己漂亮的愿望。是什么愿望呢?听老师来读一读吧。

2、配上音乐，老师真情范读。

二、自渎诗歌，读准读畅

1、自由读诗，留意读准字音。

2、和生字交挚友：老师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。

3、请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍。

4、同座之间合作读课文。学生可自由选择自己喜爱的合作方式。

5、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

三、自渎自悟，激发想象

1、学生自由读诗歌，再把自己最喜爱的一节多读几遍。

2、学习第一节。

(1)课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。

(2)谁来读读小花的愿望?

3、学习其次节。

(1)夏日炎炎，骄阳似火，假如你站在一棵绿色的小树下，有什么感受?

(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。

4、学习第三节。

(1)播放小河潺潺的流水声。

(2)听，光明的小河在唱什么歌?

(3)谁来读读小河的愿望?

5、学习第四节。

(1)雪白的雪花有个雪白的愿望：冬天来了我要给小挚友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小挚友们带来哪些惊喜和欢畅?

(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，相互沟通。

(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

四、朗读竞赛

在今日的朗读竞赛中，你最想挑战谁，就请出他来应战，看你有没有信念获得成功。

1、指名读。

2、男女生竞赛。

五、指导背诵

语文二年级下册的教案9

一、导入新课：

师：同学们，今日我们来学习前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。

生：齐读课题

师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今日的小故事。

二、课文解读：

1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重)

弱小周末掀起蜂拥娇嫩递给蔷薇闲聊萨沙

托利亚铃兰花滂沱大雨垂着头随风舞动芳香扑鼻

2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡察指导读书姿态)

3.学生之间相互评价。

4.师范读，同时让学生思索问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情?

三、品读课文

1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花漂亮的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么?

2.生回答，课件出示：(1)漂亮的森林图片。

(2)野蔷薇和铃兰花图片。

(3)指导朗读第一二自然段。

随课文相机理解蜂拥、随风舞动、芳香扑鼻的词义。

3.突然，雷声大作，下起了滂沱大雨，漂亮的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花?

4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最须要的是什么?

5.生回答。

6.萨沙似乎听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。

7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢?

(当学生谈到“雨衣递给”是相互关爱，老师可引导学生说说自己的经验，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”详细化，把感悟生活化，然后引导学生依据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。)

8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读)

9.萨沙用实际行动表明白我不是最弱小的。生特别骄傲齐读课题——我不是最弱小的。

10.你喜爱萨沙吗?为什么?

四、指导写字，巩固识字

课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点：

①结构上，都是左右结构，留意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大;

②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。

板书设计：

7.我不是最弱小的

传递雨衣：爸爸→妈妈→萨沙→野蔷薇

每个人都要爱护比自己弱小的

强大

语文二年级下册的教案10

教学目标：

1、相识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受节日的欢乐，体会作为一名学生的光荣。

教学重点：相识生字，背诵课文。

教学难点：理解“有我们就更加漂亮，有我们就充溢希望。”这句话的含义

教学方法：激励法、讲授法、探讨法、练习法

教学打算：《欢乐的节日》的音乐，3套生字卡片

教学课时：2课时

教学过程：

一、揭题，导入课文

导入（一）

1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

2、介绍“六一儿童节”，并揭题“欢乐的节日”

导入（二）

1、出示“欢乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

2、读一读，突出“欢乐的”

二、生字登山竞赛

1、形式：四人小组学生字

每组发3套生字卡片

第一套；标有拼音的词语其次套：没有拼音的词语

第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）

2、方法：由小组进步行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的状况进行嘉奖。

3、师检查生字驾驭状况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语

三、课中操，播放《欢乐的节日》学生拍手做动作。

四、整体感知课文内容

1、阅读课文，说说课文有几节。

2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

3、听录音或师范读，生轻轻跟读。

4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

五、深化理解课文内容。

小挚友要过欢乐的节日了，他们会邀请谁参与呢？

（一）学习课文最终一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

小挚友不仅请了老师、伙伴，还请了很多可爱的小动物呢！

（二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

师指导理解比方句，练习：______________________像花朵。

我们像______________________。

______________________像______________________。

有感情地朗读。

（三）学习其次节，理解“有我们就更加漂亮，有我们就充溢希望。”的含义。

1、点名说说你是怎样理解这句话的。

2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）

3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

（四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

理解“丰满、英勇、志向|”的含义。

六、朗读指导

1、师指导朗读

2、说说背诵技巧，探讨.总结

一节一节背；记住几个重点词背；尝试背，背不来的再看课文。

3、练习背诵。供应重点词。

小鸟风儿菜园草地红领巾衣裳花儿小溪更加感谢丰满志向度过

七、巩固练习

1、读读说说（课后练习）

2、书写指导

八、课外延长

你会为地球做哪些事？请你画一画或写一写。

板书设计

25、欢乐的节日

有我们就更加漂亮

长得丰满

将来

飞向志向

有我们就充溢希望

语文二年级下册的教案11

教材分析：

一、教学内容分析

《温顺的手》是长教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的宏大。作者奇妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真实的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。

二、教学对象分析

文章内容生动感人，很简单感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，老师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，老师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了美丽的语言，同时促进对课文内容的理解。

教学目标：

一、学问与实力：

相识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法：

利用学生已有的识字阅历和基础，采纳随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。

三、情感看法和价值观：

体会到正是由于妈妈赐予了孩子无微不至的呵护、关爱

在孩子的眼里，妈妈才是最温顺的、最漂亮的，孩子爱妈妈。

教学重点：相识11个字，会写8个生字。

教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温顺。

课时支配：2课时

课前打算：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1.今日我们来学习一个小故事—《温顺的手》(板书课题)，齐读课题。看到了课题，

你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手是温顺的)

2.学习“柔”字，拼读、组词。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文，要求学生听准字音。

2.自读课文，圈诞生字，标出自然段序号。

三、随文识字，理解词语

1.朗读第1自然段。

(1)学习“城”字。(出示字卡)谁相识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读，

组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：漂亮的城市。齐读，读出语气。

(2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。视察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。

(3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“爱好”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“丢失”是什么意思?假如是你在一个生疏的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘惊慌胆怯 的心情的。出示：惊惶失措。在课文中找到这句话读一读。

(4)齐读第一自然段。

2.朗读2—6自然段。

(1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。

(2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。

3.朗读7—12自然段，自主探究识字。

(1)先说说这几段中的生字有你以前见过或相识的，哪些是你新相识的?

(2)你是用什么方法相识的?汇报沟通

(3)出示“慰、辫、褐、痣”，这几个字都是哪类字?(形声字)老师随机点拨识记。

“慰”：出示字卡——拼读——组词——口语表达练习(假如你看到这样一个惊惶失措的小姑娘，你会怎样劝慰她?)

“辫”：与“辩”和“辨”区分学习。

“褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。

“痣”：看老师的脸上就有一颗痣，依据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。

(4)教学“笑”、“善”、“淡”字。

这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间相互拼读，组词。书写这三个字时要留意什么?

笑：第七笔是“平撇”。

善：留意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。

淡：上边的“火”，捺变点。

4.朗读13、14自然段。

学习“互”字。和你好挚友相互握握手。视察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“相互”练习说话。

小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最和善的眼睛，最漂亮的头

发，最温顺的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗?

四、巩固识字

1.指名读词卡。

2.开火车读词卡。

五、指导写字

1.视察“善”在虚宫格中位置。

2.师范写，生书空。

3.学生临写，师巡察指导。

4.生比照，找不足再写。

5.展示评价。

板书设计：

温顺的手

城柔牵趣掌慌措围奥

娅笑慰善辫淡褐痣互

其次课时

一、复习引入

今日我们接着学习《温顺的手》一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她眼中的妈妈。(板书课题)

1.指名认读词语：和善温顺褐色辫子爱好劝慰掌上明珠哭笑不得善始善终惊惶失措

2.听写词语：城市和善包围互动笑声牵手

二、默读课文，概括内容

首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。)

过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最终找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧?

三、品读课文，体会情感

1.学习1、2自然段。

(1)指名读，其他同学思索：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈)

(2)小姑娘和妈妈丢失了，既胆怯 又焦急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

课件出示：她找不到妈妈了，惊惶失措，哭了起来。(齐读)

小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着：

课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来)

过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的?

2.学习3—12自然段。

(1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“﹏”画出来)

(2)同桌间练习读对话。

(3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说?

(4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，老师适当讲解。

(5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最和善的眼睛、最漂亮的头发、最温顺的手)

(6)小组探讨：小姑娘为什么这样说呢?

(7)指名汇报。

小结：正是因为妈妈赐予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最和善、最漂亮、最温顺的(板书)。这个小姑娘特别地爱她的妈妈，妈妈也特别的爱她。板书：爱。

(8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答)

(9)小组内分角色朗读。

(10)展示读

语文二年级下册的教案12

教学目标：

1、理解“愿望”的含义，明白愿望假如是为他人奉献或给别人帮助才是最美的。

2、朗读中体会诗歌的韵律美感，有感情地朗诵背诵小诗。

3、体会大自然的和谐美妙以及世间万物相互依存的美妙。

4、激发孩子的诗性，能仿照着写几句小诗。

教学过程：

一、谈话导入

板书“愿望”认读，说说自己对这个词的理解。自己有什么愿望：完成板书“漂亮的愿望”。是啊!每个有都有自己的愿望，大自然中漂亮的花儿，飘浮的云彩，唱着歌儿的小河，碧绿的树木，可爱的雪人……也都有自己的愿望，会是什么呢?想知道吗?赶快去读读一首小诗《漂亮的愿望》

二、检查初读状况。

1、出示词组，读一读。

金色的小花金色的愿望绿色的小树绿色的愿望

光明的小河光明的愿望雪白的雪花雪白的愿望

淡淡的芳香一片片阳光欢乐地歌颂惊喜和欢畅

2、分小节读诗歌，幻灯出示。

3、说说读后自己知道了：()的愿望是()。

三、喜爱这样的小诗吗?为什么?再读诗歌，看你会有什么发觉?学生读，找寻异同。

1、按春夏秋冬的依次写的。

2、有什么样的事物就有什么样的愿望，用的词语是一样的。

3、行数一样。

4、第1、2、4小节最终一个字韵母一样，读起来上口

5、他们的愿望都是想帮助人们等。

师：怪不得他们的愿望是如此漂亮啊!

四、分小节有感情地诵读。

1、喜爱啊个季节就读哪个小节，边读边指导。其中“欢畅”一词让学生发挥想象，冬天玩雪的兴奋是什么样的情景。帮助理解。

2、小组内分工朗读、背诵，当堂展示。(加动作，配乐等)

五、练习仿写

刚才我们找到了这首诗的很多相同点，后面都有省略号，省掉的会地什么呢?出示填空夏天：()的太阳?()的花裙

秋天：()的树叶()的果实

春天：()的蝴蝶()的小鸟

六、做个小诗人写下来。

语文二年级下册的教案13

教学目标：

1.相识“德”等12个生字。

2.默读课文，知道课文内容的大意。

3.有科学幻想意识。

教学重点：

相识12个生字。

教学难点：

默读课文，知道课文大意。

教学过程：

一、引梦，揭示课题

1.同学们，你们做过梦吗?谁情愿把自己的梦和大家共享一下?

2.老师小结：有一位名叫阿德的小挚友，他也做了一个特别好玩的梦，这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书：阿德的)，请大家齐读课题。

二、自主识字，初读梦境

1.默读课文，要求：圈出课文中的生字和新词，借助拼音静默地读几遍，留意读准字音。然后同桌探讨字形和识记方法。

2.检测识字状况，出示词语认读。

品德段落外婆屏幕预订新型污染销售系平安带(指名读，领读，齐读。)

3.重点讲解。

区分：同音字“型”和“形”，形近字“呜”和“鸣”。

多音字：系(xì)，关系;系(jì)，系鞋带。

4.同桌互读课文，刚好正音。

5.快速阅读课文，思索：阿德梦到了什么?你觉得这是怎样的梦?

(好玩、精彩、奇妙、奇妙、美妙。板书：奇)

三、研读课文，感悟梦境

1.他的梦究竟奇妙在哪里呢?默读课文，找出你认为奇妙的地方，用横线画出来。学生默读，老师巡察。

2.小组沟通：说说你认为奇妙的地方?为什么觉得它奇妙?可以与我们现实生活进行对比。

(一)载人飞船火星旅游移居月球

课件出示第一自然段：说说奇妙在哪里?

(1)载人飞船

(2)火星旅游

补充资料：火星上大气层很薄，主要成分是二氧化碳、氮，而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充溢着许多尘埃。地表温度白天可达20℃，夜晚可低至-140℃，平均-60℃。

通过老师的介绍，你知道了什么?火星上温度低，环境差，不适合人类居住。

师：而阿德却能去火星旅游了，真是奇妙!

过渡：还奇妙在哪里?

(3)移居月球：从地球上转移到月球上去居住。

我们一起来读一读(齐读)。

(二)可视电话

课件出示其次自然段：说说奇妙在哪里?

(1)什么是可视电话?有什么优点?

师：你从哪里知道?

(2)阿德的外婆住在——月球上，月球和地球之间可以用可视电话通讯呢，真奇妙啊!

指名读本段，学生评价。

(三)新型载人飞船无污染的太阳能汽车

(1)第三、四、五段，说说奇妙在哪里?

①两个小时：时间短，速度快。

资料补充：月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右，我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时，也许是8天左右，而这儿却只须要2个小时。

谁来读出飞船的速度快!一起读这句!

②无污染的太阳能汽车

A.无污染：路上的汽车，一边行驶一边排放尾气，污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车，不会污染环境。

B.太阳能：用的能量是太阳能，只要太阳一照，车就有能量了，就能行驶了。

师：多好的汽车啊，(观赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见，大商场里都有。真是便利、奇妙啊!

(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导，读通，读顺。

(3)指名分角色朗读，男女生对读。

(四)掌上电脑月球购物

课件出示第6自然段：说说奇妙在哪里?

(1)掌上电脑，有什么优点呢?(体积小，便利携带。和手掌一样的大小，难怪叫——掌上电脑呢!)

(2)月球购物(在地球上，只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真便利啊!)

我们一起来读一读(齐读)。

四、扩展阅读，升华思想

1.同学们，你们觉得阿德的梦会实现吗?

2.小结：将来的世界，