小班早期阅读教案大全

小班早期阅读教案大全【篇一：大班早期阅读教案】大班早期阅读教案----《胡萝卜先生的胡子》上传:黄爱萍更新时间：-6-718:41:22大班早期阅读教案----《胡萝卜先生的胡子》教学目的：1、通过阅读，理解故事中胡萝卜先生的胡子是如何协助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。2、学习认真观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆表述阅读信息。3、以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动协助有困难的人。教学准备：1、《胡萝卜先生的胡子》ppt课件。2、胡萝卜实物一种。教学过程：一、激趣导入，引出话题。师：看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜）谁爱吃胡萝卜？有一种老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天老师就给大家带来了一种有关胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里？想不想来看看？二、观察封面：1、课件出示封面：这就这本书的封面，你看到了谁在干什么？这位老先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是——《胡萝卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨。现在让我们一起来看看这个故事吧。三、共读故事，随机设疑。片段一爱的胡子。课件出示第5页图，并配文字。1、课件出示图：一天，胡萝卜先生匆慌忙忙地拿着一片果酱面包就上街去了。师：请小朋友注意观察画面有什么变化。2、课件出示图：他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱，这时候，神奇的事情发生了，他的胡子——飞快地长了起来。3、课件出示图：胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体背面。师提问：呀，哪些小动物们看见了啊？他们都有什么样的反映呢？（惊奇、有趣、奇怪……）多故意思的胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来会发生什么事呢？过渡：小朋友的想象力可真丰富。我们接着来看看书中的故事吧。片段二课件出示第12页图。1、一种小女孩站在街口放风筝，由于风筝的线太短，她的风筝怎么也飞但是屋顶。小女孩可着急了，她会怎么说呢？2、当胡萝卜先生通过的时候，小女孩看见了风里飘动的长胡子，愉快地说：“我能够用它来做放风筝的长线了。”如果你是胡萝卜先生，你会把自己心爱的胡子给小女孩分享吗？3、小女孩想用胡萝卜先生的长胡子用来放风筝，她会怎么说呢？（我能够用您的胡子做放风筝的长线吗？）胡萝卜先生又会怎么说呢？（“没关系，你能够拿去用。”“我很乐意协助你。”）我们小朋友和胡萝卜先生同样是个和气的人，是个有爱心、乐意协助别人的人。4、女孩剪了一段胡萝卜先生的长胡子用来放风筝。风筝一下子就越过了屋顶。想想这时胡萝卜先生和小女孩的心情怎么样呀？她会怎么说？（看到小女孩这样开心，胡萝卜先生也由于自己协助了小女孩而感到非常愉快！）片段三胡萝卜先生继续往前走。遇见了谁呢？1、当他走过鸟太太的树下，鸟太太正在发愁呢？（看图）你懂得鸟太太为什么发愁吗？原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生风里飘动的长胡子，愉快地说：“能够用它来晾宝宝的尿布呀。”如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿布。师：你瞧，鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用紧张没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也愉快地笑了。过渡：胡萝卜先生继续往前走。2、（教师继续讲故事）：鼹鼠老师带着学生过公路，他们挨着个，但不是前面的撞了背面的，就是背面的踩了前面的，走起路来可真困难啊！这时，鼹鼠老师看见胡萝卜先生的胡子，忽然有了好主意。聪颖的鼹鼠老师想到了什么？（指名说）你和鼹鼠老师同样聪颖。她剪下一段胡萝卜先生的长胡子，让每个小鼹鼠都拉住这段胡子，自己牵着胡子走在最前面。这样，小鼹鼠顺利地过了公路。现在，他们走的多自在，多轻松，多开心啊！鼹鼠老师会怎么说？（谢谢你，你的胡子帮了我大忙！）胡萝卜先生又会怎么说？（不用客气，这是我应当做的！）过渡：胡萝卜先生继续往前走。片段四又遇见了谁？发生什么事？谁能说说？师：看着一摇一摆走了的鸭子先生，胡萝卜先生愉快极了。过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在背面，不知不觉被许多人剪下，派上了许多用处。孩子们，请认真看图，找找胡萝卜先生的胡子在哪？协助了那些动物？表彰：你有一双明亮的眼睛。你观察得很认真。片段五胡萝卜先生想为自己配一副近视眼镜，就走进白菜小姐开的眼镜店。配完眼镜，白菜小姐说：“如果你用长胡子做绳子，把眼镜系住，就不怕找不到眼镜了。”白菜小姐说这些话的时候，用一根长胡子系住了眼镜。当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻梁上滑落下来的时候，他的胡子系住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。”你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？（指名夸夸——齐来夸夸）四、整体回味，感悟主题1、设疑感悟：（1）胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅协助了自己，更协助了别人。（课件）让我们再来想想胡萝卜先生的胡子都协助了谁？（2）难怪，胡萝卜先生说——（我的胡子真是太棒了！）（3）可是孩子们，前面我们已经懂得了，胡萝卜先生可爱他的胡子了，他把自己的胡子当做了心肝宝贝呢！那为什么当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他不仅不愤怒反而觉得很愉快呢？小结：其实协助别人，就是一种分享。是分享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！胡萝卜先生在别人需要协助的时候协助了别人，让别人感到愉快的同时，自己也觉得非常愉快，这就是——协助别人，愉快自己。拓展延伸：1、如果胡萝卜先生的胡子被大家用完了，你觉得大家还会喜欢他吗？为什么？2、如果你有好东西，你乐意和别人一起玩吗？乐意给大家用吗？为什么？3、胡萝卜先生的胡子还能够协助谁，用来做什么呢？拿起你的笔来画一画，并写上几句话。以课堂教学为载体、领绘本之风采——大班绘本活动《狼大叔的红焖鸡》教学案例活动背景新《纲要》语言教育的目的体系提出“要培养幼儿对生活中常见的简朴标记和文字符号的爱好;运用图书、绘画和其它多个方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的爱好,培养前阅读和书写技能。”由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常故意义的。由于绘本图文并茂，画面精美，更符合小朋友形象性思维的特点，能激发孩子的阅读爱好，开拓孩子的想象空间，提高孩子的审美能力。绘本阅读能够与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动。而对于即将进入大班的孩子来说,绘本活动的开展就更为必要，让孩子爱看书、乐看书、会看书为入小学做好准备。作品分析狼是小朋友们故事中最常见、最熟悉的一种动物，在孩子们心中狼是一种凶恶、狡猾的坏家伙。绘本《狼大叔的红焖鸡》是美籍日本作家庆子?凯萨兹的绘本力作之一。作品即使画的是坏蛋大灰狼，却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他画成一种含有拙趣的模样，表情多变、动作喜感的形象，淡化了大灰狼原来的恶形恶状，让幼儿不会心生恐惧，进而接受这个角色。并随着狼大叔的多个丰富表情、一举一动，以及看着他做出多个可口的点心（这可是收服小朋友的秘密武器），孩子对于狼大叔，由初始认定他是个大坏蛋，慢慢变化了印象，开始盼望他改正向善，变成大好人。这样的期许让孩子更加迫切想要理解，是什么使狼大叔变好了呢？居然是鸡宝宝的亲吻，变化了狼大叔，他的表情由错愕转为喜悦，心中的恶念消失得无影无踪，孩子们不禁为狼大叔松了一口气，也感受到向善的力量是多么可爱啊！整个绘本通过大灰狼想吃红焖鸡的情节，让这个原本严肃的主题成为一种有趣的故事，再加上明亮、逗趣的图画，让整本图画书幽默、诙谐，洋溢着爱。孩子阅读时不会觉得它是在说教，而是在潜移默化中，感受到爱的力量。幼儿经验解析大班阶段的孩子，我们不停地从活动中培养孩子协助别人、尊重别人、关爱别人的情感。但是幼儿的社会情感体验还是比较弱的。在我们的日常生活中，往往某些调皮捣蛋的小伙伴，让小朋友对他们产生刻板印象，看不起他们，不乐意与他们玩，或者戴着有色眼镜去看待他们。而这个绘本故事能变化孩子的某些见解，让孩子们在绘本中感受到爱的力量，懂得爱能去协助、感化别人。这是大班阶段孩子迫切需要的一种情感体验。案例描述在实践中探索（一研）活动目的：1.认真观察画面，大胆讲述，并进行合抱负象，猜想故事情节。2.通过观察、讨论、讲述等方式，主动参加，感受故事的趣味性。3.体验图画书的乐趣。活动过程第一环节：创设情境导入。以观察封面进行猜想故事内容。封面上有谁？猜猜故事中会讲一件什么事情？第二环节：师幼一起阅读故事，感受故事的趣味性。借助ppt采用一页一页阅读图书、猜想、讨论、讲述等方式进行。1.狼大叔有无抓到母鸡？为什么？2.看见母鸡回家，狼大叔打什么主意?狼大叔会怎么做？3.狼大叔会做什么好吃的，什么时候送过去呢？4.送点心的时候发生了什么事？5.鸡妈妈说了什么？小鸡们是怎么6.狼大叔会吃到红焖鸡吗？第三环节：完整讲述故事一遍。讨论：为什么狼大叔没有吃掉小鸡们？分析与思考一研活动上下来，各环节条理还是比较清晰地，但是整体效果不是那么抱负，小朋友对图书的阅读爱好不是那么浓烈，小朋友对绘本中那种爱的情感体验不够热烈。1.教学办法单一。一页一页的阅读方式不能激起幼儿爱好。活动中教师采用的是一页一页的观赏后提问的方式，这样的方式不仅延长了整个活动的教学时间，对幼儿来说方式太单一、有点枯燥。教师没有抓住绘本画面的侧重点，对画面没有主次之分。2.对细节琢磨不周全。整个故事教师采用了一页一页讲述。由于故事很长，画面诸多，教师整个活动过程较粗糙，画面的细节部分、狼大叔的表情、动作、语言、心理活动也就顾及得不周到，教师没有较好地引导孩子观察画面，去琢磨狼大叔的心里变化，只是匆匆而过，因此小朋友对狼大叔的心里变化起伏情感体验不够。那种爱的力量没有体会出来。3.提问的方式较狭窄。教师在活动中，设计的问题不够灵活，核心性问题地挖掘不够进一步。如：观察封面时，教师能够借助某些辅助性提问：“你能从狼身上发现某些什么秘密吗？引导幼儿看他们的打扮和表情。手上拿着一本烹饪大全的图书，这时教师也可进行追问：“烹饪是什么意思？”让幼儿理解该词语的意思，以获得语言上的递升。在观察月亮时，教师也能够进行辅助提问：请小朋友，认真的看看，月亮有什么变化呢？（由弯弯的小船----半个饼的月亮—圆圆的月亮）你说送了多久？（很久）这样的问题，教师在活动中没有及时的加以引导追问，因此幼儿很难回答出问题的中心点，限制了幼儿的思维。基于以上出现的局限性，教师根据幼儿的实际状况对活动的目的制订和环节及问题的设计上进行了修改，尝试第二次执教。在探索中迈进（二研）活动目的：1.能认真观察画面中角色的动作与神态，大胆表述对画面内容的理解。2．理解狼大叔前后的转变，领悟到爱的力量，懂得爱能去协助、感化别人。活动过程：一、回想已有经验，激发幼儿参加阅读的欲望。你听过有关狼的事吗?你觉得狼是怎么样的?（设计意图：已有经验，予以幼儿自由发表意见的机会，为感受主题埋下伏笔。）二、阅读猜想封面，带领幼儿走进绘本的世界。1.出示封面，你从封面上能看到什么？（引导幼儿观察角色特点）2．可能会发生什么事？你从哪里看出来的？3.狼躲在背面干什么？会想些什么呢？4.师：对，那我们来看看这本书的书名吧《狼大叔的红焖鸡》。那什么是“红焖鸡”呢？（用蒸的办法做出来的美味鸡）（设计意图：从封面导入，理解故事中的角色，并设立疑问引导幼儿猜想，激活幼儿想看图书的欲望。同时培养幼儿的观察能力，良好的看书习惯，先看书的封面，让幼儿大胆的想象猜想故事内容。）、三、观察画面细节，引领幼儿理解情节的发展。（一）找鸡。（单页重点阅读1-4页，引导幼儿讲述故事情节。）1.狼大叔看见这只母鸡会想干什么？它又是怎么做的？2.觉得它在打什么主意？你是从哪里看出来的？3.幼儿讨论：狼大叔想让母鸡长胖一点，会想什么方法？（设计意图：通过提问讲述，引导幼儿认真观察画面，提高幼儿对画面细节的关注、故事内容的感受和理解。）（二）养鸡。（师幼持续阅读5-8页，引导幼儿自由讲述。）1.狼大叔准备要做什么？心里在想什么？2.引导幼儿学说狼大叔送东西去时的语句及语调。（设计意图：通过体验式体现，让幼儿更易理解。同时学习念一念狼大叔的话，让孩子体现出狼给母鸡送吃的时候的心情感受故事的有趣，提高师互动参加。）（三）捉鸡。（两两猜想阅读9-12页，引导幼儿交流讲述。）1．狼大叔从门缝里可能看到一只如何的母鸡？2．怎么了？还会说些什么？3．谁对你说过亲爱的？母鸡为什么对狼大叔说亲爱的呢？（设计意图：互相猜想的形式进一步留给幼儿充足思考与讨论的时间，同时通过猜想式学说，提高幼儿的语言与逻辑思维能力。）（四）感化。（互动体验阅读13-14页，感受绘本“爱”的主题。）1.小鸡们会对狼大叔说什么呢？又会怎么做？（体验亲吻的感觉，体会狼大叔愉快的心情，幸福的感觉。）2.这时狼大叔心里是怎么想的？他还会抓母鸡去做红焖鸡吗？3.狼大叔没有吃到红焖鸡，心里还是很愉快，为什么？（设计意图：出乎意料的结局，成功转嫁了幼儿的视线与心理，初步感受隐藏在图画背后的东西——狼大叔因“爱”而转变。）四、同伴分享体验，延续幼儿继续阅读的爱好。原先狼想吃母鸡的，但是后来不仅没吃掉母鸡反而给小鸡烤了一百个小饼呢？为什么啊？教师小结：原来一声亲切的称呼，一种小小的吻，能够让一只凶恶的大灰狼变成鸡宝宝们喜欢的狼大叔。是爱感化了大灰狼。（设计意图：故事的最后，孩子们体验了狼大叔从“坏人”向“好人”的转变，从而变化了大灰狼在孩子心目中的印象。懂得是爱的力量变化了狼大叔。明白适宜的语言和友善的动作能让人感到幸福、愉快！明白在平时也要注意自己的言行举止。）分析与思考二研活动中，针对一研中的局限性进行了修改。整个活动在目的的制订遵照了大班年纪阶段孩子的阅读特点，更细化，体现出活动的重难点。在问题的设计上更严谨，教师还预设了幼儿【篇二：小班早期阅读教案】早期阅读《树伞》教案执教教师：单君芳（小二班）目的：1、通过观赏图片，激发幼儿对学习诗歌的爱好。2、认识中文“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。3、幼儿能理解诗歌，感受诗歌的童趣。活动准备：1、小鸡头饰30个、鸡妈妈头饰一种、小鸡指偶2、伞带字的30份、录音机、磁带3、字卡“鸡娃娃”、“躲”、“伞”。活动重点：认识中文“鸡娃娃”、“躲”、“伞”活动难点：幼儿对识字感爱好并理解诗歌内容活动过程：一|引出课题：小朋友们单老师头上戴着什么动物头饰啊？（鸡妈妈）那你们呢？（小鸡）很对，那单老师呀还请了一位小客人，看是谁啊？出示指偶小鸡，它呀学了个变魔术的本领，想要表演给我们的小鸡看。（一）识字游戏：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）太阳、风、雨、落小鸡们真能干，鸡妈妈带你们去看一种好看的地方。（二）出示图片、观赏图片冬天并提出问题1）小朋友看到什么啦？（小鸡），对，这里呀也有小鸡，小鸡有个好听的名字，鸡妈妈给它起的，叫什么呀？引导幼儿说出（鸡娃娃并出示字卡）小鸡们真棒，鸡妈妈呀也叫你们鸡娃娃，较好听的。下雨了鸡娃娃怎么办了啊？（躲）对，很棒，在大树下面，大树变成了鸡娃娃们的什么啊？（伞）表彰说出来的幼儿。2）下雨了，鸡娃娃们不能到外面去玩了，鸡娃娃们呀念起了好听的诗歌（听录音《树伞》）（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！3）识字游戏：让你猜猜我是谁（小朋友真能干，让你猜猜我是谁）边念边出示字卡。4）分伞：鸡娃娃们，下雨了，这里的鸡娃娃有地方躲了，有伞了，不会被淋湿了，那我们的鸡娃娃们可怎么办啊？（幼儿自由讨论）不着急，鸡妈妈呀早就给你们鸡娃娃准备好了，看（伞）想想要啊，背面呀有个字宝宝，认识的鸡娃娃就能够得到了。【篇三：中班早期阅读教案】中班早期阅读教案小老鼠亚历山大活动目的：1、通过阅读和讨论，理解故事的大意。2、理解图画中影子的效果。3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧张，也体会到和谐带来的温馨。活动准备：绘本《小老鼠亚历山大》活动过程：一、导入1、认识亚历山大。(介绍俄国沙皇亚历山大)今天我们要认识的主角也叫亚历山大，但是他不是俄国沙皇，他是一只老鼠，他尚有一种了不起的名字哦！我们一起来看看吧。2、出示封面：《小老鼠亚历山大》读题目。二、讲述故事，理解故事情节。带领全班小朋友共同阅读《小老鼠亚历山大》这本书。1、亚历山大有一种温馨的家，看图，你喜欢她的家吗？妈妈但愿亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？（突出有关小熊的书。）亚历山大生活的可真幸福啊！2、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。看图，你猜谁来了？小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到??？（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧张与胆怯为突出他的勇敢铺垫）3、老鼠父亲也胆怯，观察老鼠父亲的半截尾巴，猜一猜他胆怯哈茨的因素。（培养观察能力）4、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。观察图，亚历山大表情如何？他是怎么想的？如果你是亚历山大，接下来你会做什么？书中的亚历山大怎么做的呢？5、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里胆怯吗？你是从哪里读出来的？正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？6、亚历山大每天在为家里运输食物，为什么说他的生活充满了冒险？既然这样危险，那他为什么还要去冒险？7、再次出现有关小熊的书，温习画面，解说他“有梦行动梦成真”。8、就在一次亚历山大为家里运输食物的时候，哈茨看到了，你觉得哈茨会怎么做？(原来哈茨早已经懂得他是一只小老鼠，但是哈茨爱上了这只猫。你懂得哈茨为什么会爱上这只老鼠吗？)小结：亚历山大的梦想是成为一只强健而勇敢的熊，即使他无法变成熊，但是他却做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它即使还是只老鼠，但是从某种意义上我们能够说：“亚历山大是一只真正的熊！”咕噜牛活动目的：1、在老师的指导下阅读绘本《咕噜牛》，理解故事内容，通过图画书阅读激发幼儿阅读爱好。2、通过导读图画书，让幼儿明白阅读图画书要充足观赏图片，细心观察、展开想象，再图文结合理解故事内容，进行想象,从而享有到更多的阅读乐趣。3、通过阅读，告诉我们一种有关成长的故事,让幼儿懂得碰到生活中的困难的时候要开动脑筋,想方法解决它！活动准备：绘本《咕噜牛》活动过程:一、阅读故事。1、小老鼠和狐狸（1）狐狸请小老鼠干什么呀?(把话说完整).（2）谁能做一下那只狐狸来邀请一下小老鼠呀!（3）老师觉得你这个亲爱的读得特别好,听上去和小老鼠很亲热呀.谁能更亲热一点。（4）狐狸这样亲热地邀请小老鼠,小老鼠是不是应当答应，你从哪里看出来的。（5）师：狐狸馋得口水直滴答,小老鼠还能不能去呀！可是不去的话，咱们看看，这狐狸这样大，小老鼠这样小，怎么是他的对手呢！去也不是，不去也不是。真为小老鼠紧张，看看小老鼠怎么解决这个问题。哦，狐狸，你太客气了，可是很抱歉-----咕噜牛约我来吃饭，一会儿就见面。（6）“咕噜牛？咕噜牛是谁啊？”狐狸问道。你们懂得咕噜牛吗？“咕噜牛就是咕噜牛！怎么，你连这也不懂得？他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里长满了可怕的牙齿！（7）你们看这獠牙可怕吗？怎么可怕？（长长的，尖尖的，能一下子把猎物咬死。）又大又尖的牙齿能把猎物咬得粉碎。可怕吗？尚有更可怕的呢！（8）这下小老鼠可得意了，谁来读读小老鼠的话。“这只狐狸真是蠢！什么咕噜牛！难道他不懂得，咕噜牛根本就没有？”（9）理解“根本”。哦，你用根本就不存在的动物把狐狸吓得屁滚尿流，因此更加得意了。谁指着狐狸更得意地说。吓跑了狐狸，小老鼠又叽布叽布，继续在林中溜达。2、小老鼠和猫头鹰（1）这回小老鼠碰到谁了？他会和猫头鹰，会发生什么故事呢？我们自己来读一读吧。（2）膝盖特别的鼓，脚指叉特别大，不仅脚指叉，并且脚也大，能一下子把猎物踩死。毒瘤特别的可怕。这样的毒瘤传染到的会怎么样？并且油炸猫头鹰这个菜他最喜欢！师：因此吓得猫头鹰拍拍翅膀就开溜了，现在小老鼠更得意了，他现在要说猫头鹰什么话了？（想象）我们一起来做做小老鼠。3、小老鼠和蛇（1）蛇会装模装样地说什么？小老鼠又会想出什么好方法，把蛇吓得开溜了呢？我们一起来想象一下，同桌两个小朋友互相说说演一演。一人演小老鼠，一人演蛇。（2）别的小朋友我们要来看看，这次小老鼠是不是很勇敢，很聪颖，把咕噜牛说得更可怕，把大蛇也给吓跑了。（3）你们觉得刚刚的小老鼠表演的是不是很聪颖呀。因此大蛇吓得哧溜溜开溜了。好精彩的表演，感谢他们。（4）你们真了不起，都是一种个的小作家呀。作家真的是这样子写的。我们来读一读。老师读蛇的话，你们读小老鼠的话。4、小老鼠和咕噜牛（1）看来来者不善呀！猜一猜，小老鼠会被咕噜牛吃掉吗？看最后一副图，你看到了什么？密林深处静悄悄。小老鼠捧着榛果美美地嚼。这榛果的味道真是好！（2）咕噜牛呢？小老鼠会怎么战胜咕噜牛的呀？同桌四人小组讨论讨论。（3）小朋友可真是一种个的小作家，这样会编故事，我觉得你们的故事编的和作者同样的棒。出示封面：这就是咕噜牛的故事。巨大可怕的咕噜牛对上瘦小而机灵的老鼠，可是最后被小老鼠战胜了。你有什么话想对小老鼠说呢？二、扩展延伸现在我们懂得咕噜牛了吗？咕噜牛是小老鼠想象出来的怪物，其实我们每个人的心中有时候也会假想出诸多可怕的的咕噜牛，有的时候咕噜牛是黑暗，有的时候咕噜牛超人，现在你会像小老鼠同样用机智和勇敢去战胜他吗？你是我最佳的朋友活动目的：1、通过绘本阅读，激发学生课外阅读的爱好，让学生产生阅读期待。。2、能够用心体会，运用多个感官来感受大自然中丰富的色彩，并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友情，明白友情的可贵。活动准备：活动过程：一、走入“绘本”：1、你们看，谁来了？出示大象和老鼠的画面，用上形容词来说一说：（）的老鼠（）的大象2、猜一猜：他们俩谁更厉害呢？说说理由。3、读儿歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠钻进象鼻里，痒