2023年小学二年级下册语文《泉水》教案

2023年小学二年级下册语文《泉水》教案小学二年级下册语文《泉水》教案1

教材分析

课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的华蜜感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

这篇课文美丽、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生视察想象，感悟语言文字的好材料。

教学目标

１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活阅历理解“绚丽”、“瓦罐”、“嘹亮”等词的意思。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

３．背诵自己喜爱的部分，主动积累课文中出现的美丽词语，培育学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐和无私。

课前打算：生字卡片、图片、多媒体

教学时间：两课时

其次单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、导入新课

1．小挚友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今日要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。

2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(留意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要留意什么？)老师范写，学生一起书空。

给“泉”找挚友。

3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

二、听读课文

1．课文原委写了泉水的什么？情愿一同来听一下课文录音吗？

2学生依据听读的.状况回答自己的收获。

三、初读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划诞生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

2．反馈自读状况：

⑴出示带生字的词语和词组，检查学生认读状况。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花嘹亮

（借助插图相识杜鹃花，借助插图或实物相识瓦罐。）

火红的杜鹃花漂亮的身影嘹亮的歌声

（感受“_____的_____”的语言形式。）

⑵出示句子：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。（“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气，朗读好这句句子。）

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）

（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）

4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

5．思索：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最终又到哪里？

五、学习第一自然段

1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？

2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

请学生带着自己的体会读第1句话。

3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

4．读了这一自然段有什么感受？

5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

六、写字指导：

过渡语：今日的这节课，咱们还要仔细地写四个字：结塔股脆

1．让学生认读后，视察字形特点，师生共同提示书写留意事项。

2.视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？

3.范写，重点指导：

股：与“背”比较，发觉“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，沟通评价。

6.完成《课堂作业本》第一题（书写：泉瓦结塔股）

(关注学生写字姿态，书写规范、端正、整齐)

完成课堂作业本的第3、4题。

小学二年级下册语文《泉水》教案2

教学目标

1、相识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

3、培育学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培育学生主动帮助别人的意识。

教学用具

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

教学时间

2课时

第一课时

一、自读识字

1。导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。

二、合作沟通

1、卡片认读生字（留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。（先自读再小组互读）

3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

三、品读领悟

理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的.句子大家共同指正，反复多读几遍。）。

1、小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

注：1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

8、通读全文。

其次课时

四、巩固延长

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它望见了，泉水说：“”

（一）积累：

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

（如许多许多、很清很清、很甜

很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）

（二）练习：

1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的山谷（）的歌声（）的果子

2、依据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

（3）、依据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这4个词。

3、照样子写一写：

例：许多许多

许多很清

很甜很美

4。延长

泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的欢乐就是奉献和付出。——————爱默生

小学二年级下册语文《泉水》教案3

教学目标

1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。

2.正确、流畅地读好全文，品词赏句、积累语言。

3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。

教学打算

课件一组:有关泉水流过地方(山上──山腰水池──山涧平地──山坡果园──山谷──山下)的动态情景与相关文字的幻灯片及图片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

教学过程

一、在情境创设中激发学习爱好

1.激趣谈话:小挚友，生活中谁见过泉?(学生自由说话。)

2.简介“泉水”：老师这里有几组“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。老师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思索用一个词来形容看到的泉水。

3.揭题并读好课题。

4.学习这个“泉”字。

[设计意图：联系生活的目的是调遣学生学问库存中已有相关学问，激发其学习爱好。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

二、在整体感知中积累语感

(一)初读(大声地朗读)课文，自学生字新词

1.自由读读，画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。老师预设了A、B、C，当学生学有困难之时随时调用。

2.沟通，反馈。

(1)沟通自学的生字新词。预设A:用媒体呈现文本第一段情景，巩固3个生字(“哦、股、缝”)。预设B:用图片识字。图片一为水罐、自然水塔，相识“罐、塔”;图片二为杜鹃，引出画眉鸟等;预设C:理解“嘹亮”一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

[设计意图:识字正音是读通课文的基础，又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法，真正体现主导与主体的关系。]

(二)二读(自由读通)全文，触摸语感

师:学词原来会这样有意思，那么我们把这些生字宝宝送回到句子中，会更有味道，赶快找到一段或几段读给同桌听，试试看，你确定行!

1.检查课文。指名合作读好课文，老师相机点拨，正音。(举荐朗读最好与须要帮助的学生来参加初读这一环节。假如学生都能读通顺那就跳过这环节。)

预设一:第五段中读“漏”字的句子:“画眉鸟在尽情地歌颂”中的“在”字，让学生比较“在”字的作用。

预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:“泉水流到山坡的.果园里，果树大口大口地/喝水。”让学生感悟“大口大口”是个重复的词语，不能分开读，它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累，让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、洁白洁白等重叠形式的词语。)

预设三:第六段中读“多”字的状况:他们相互约定:“大海里见!”“再见”与“见”两个词的区分!

[设计意图:老师不放过每一位学生，采纳不同方式帮助、指导，引领学生把书读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的学问缺陷与理解的错位，同时培育了学生良好的阅读习惯。]

(三)三读(默读)课文，揣摩文路

1.小挚友们，默读时候不发出声，也就是在心底里读读，想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?

沟通:师用课件出示句子:泉水来到_________。

学生讲，老师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子，老师多次变换形式引读这些句子。

2.练说:读好一句话与四句话。

(1)上述四个句子，我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟“和”字的用法:泉水来到_________，_________，_________和_________。”)

(2)用上“先，接着，然后，最终”等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说，帮助学生在说中明白说话是有肯定依次的。培育学生的概括实力。)

[设计意图:整体感知是重点品尝的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容，为其次课时的精彩而蓄积力气。其二是搭建语言实践平台，理解简洁与详细的语言概念，提高学生的语言素养，培育学生良好的语感。]

(四)再读课文，你会有更多的发觉。

1.预设一词语的巧用。

师:细心的小挚友会发觉文中并不是用“来到”一个词，赶快读读课文，作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?

①泉水流进山腰的水池。来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。

②泉水流过山间的安静。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面光明的大镜子。

③泉水流到山坡的果园。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

④泉水穿过静静的山谷。唱吧，唱吧!我的琴声很美很美。正好为你嘹亮的歌声伴奏。

2.预设二词语的妙用。

(1)用视频让学生感受用词的精确性。(如:流进……水池;穿过……山谷。)

(2)读好横线上的词组。

(3)文中像这类词组许多，找出来读读。(同桌互助互评。)

3.引读课文最终一段:难怪泉水“丁冬，丁冬”地在弹琴呢!唱着，蹦着，多么快乐的泉水啊!想一想，还可以说()的泉水。(再次说话训练）设问:泉水为什么欢乐?我们来看看──(出示动态课件。)

[设计意图:“来到”与文中的“流进、流过、流到”的区分，用视频形象地展示了“流进水池”、“穿过山谷”的动态画面，让学生由此领悟作者用词精确。从预设一中学生学会细心，明白用词严谨，讲究方法;从预设二中学生学会观赏，领悟不同词语表达同一个意图，文章就更加生动。]

三、在潜心品读中体验欢乐之情

1.观看课件:请同学们边观赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(老师视学生的感悟状况作出相应的点拨。)

2.沟通，反馈。

预设一品赏“冲”字。(力气大，颈头儿足，这里体现出泉水欢乐、急迫的心情。)多元解读，积淀语感。设问1:泉水是()地冲出来。学生可能说──用劲地、不停地、高兴奋兴地、笔直地、急迫地……要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来，仿佛_________。(说话训练。)

预设二想象“阳光绚丽的世界”。(可以用课文中词组说说，一句话或几句话都可以。)

3.朗读指导。一问一答，读出预设中学生体验到的情感。

[设计意图:让每个学生读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感，丰满了泉水乐于奉献的漂亮形象，培育了学生的想象思维实力与语言表达实力。]

四、在视察与评价中共享写字情趣

1.课件展示“脆”、“股”、“鹃”3个生字，引导学生视察，发觉共同点。

①这3个字有什么共同点?(月字旁。)

②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。)

2.老师范写。

3.学生练写，老师巡察指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

4.作业展示:师生互评，生生互评，并授之方法。

[设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节老师变更以往传统的单一的评价方法，采纳多元激励评价。让学生在奇妙的音乐声中愉悦地学会了3个美丽的字，又观赏了同伴的字。在评价中成长，在成长中学会鉴赏美。]

五、课堂总结

小挚友，刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组，了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷，跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话，还学会了3个要求会写的字。

[设计意图:师生共同对着板书总结课堂学习，是特别好的一个学习习惯。帮助学生形成概念，总结方法，明确任务。]

小学二年级下册语文《泉水》教案4

１、会认哦、股等八个字，会写互、泉等九个字。

２、有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

３、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立酷爱大自然，爱护资源的思想感情。

本课采纳情景教学法，运用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习爱好。

识字、写字、朗读课文。

第一课时

一、播放课件，激趣导入

１、放课件：泉水从山间流下的情景。

２、学生说说自己看到的。

３、今日我们一起学习课文《泉水》（板书）

二、分段学文，理解领悟

１、老师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读