第17课《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教学设计【教学目标】学生学会默读，通过抓中心句来概括文章的主要内容。欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及实事求实的科学态度和为科学献身的科学精神。【教学重点】欣赏精彩语段，学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体味文章幽默风趣的语言。【教学难点】知人论世，体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及研究求实的科学态度和为科学献身的科学精神。【课时安排】2课时第一课时教学流程一、创设情景，导入新课屏显(生读):从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。———［英］约瑟夫·鲁德亚德·吉卜林这首诗讲述的是犹太民族著名的智慧之王所罗门王。相传，他得到一枚神奇的魔戒，拥有这枚指环就可以和所有动物对话。今天，我们学习一篇神奇的文章《动物笑谈》(板书:动物笑谈)，便节选自《所罗门王的指环》。二、任务导学，研读文本任务一默读课文，把握“笑”的内容学生快速默读课文，抓中心句归纳文章的主要内容。（默读方法:不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。）明确：教师引导学生寻找中心句:“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”点拨:中心句也解读了标题的含义，谈论在研究过程中作者与动物之间发生的趣事。“逗笑的主角”———怪诞、发疯的行为，让人惊奇；“有趣的配角”———可爱的动物们让人忍俊不禁。笑自己，这是一种智慧，这叫自嘲；笑动物，这是一种心态，这叫忍俊不禁。（教师板书:笑、自己、动物。）2.文章提到“常常会发生一些趣事”，究竟发生了几件有趣的事情呢?明确:第一，我学着当母水鸭，小鸭子依赖我的事；第二，我对前来寻找我的可可大声喊叫；第三，可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第四，可可把母亲的毛线缠绕在树上。任务二圈点批注，品读“笑”的表达1.在这些笑谈的趣事中，你觉得“最逗笑”的是哪些细节?请找出相关的语句说明。明确：师示例“这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声”这句话有三个妙点:一是一连串的动作描写，生动形象地描绘出作者不顾自己的形象模仿母鸭爬行的姿态，让人忍俊不禁；二是周围人的惊奇反应，产生喜剧的效果；三是“一大把胡子”“大男人”的表述具有调侃的意味。学生批注，互动交流示例1：“我怎么办？该不该喊它一声呢？……假使没有，只要想想用老法子杀猪时猪的嚎声，再用扩音器放大几倍就得了。如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。……不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”这里的详细描摹既客观地介绍了鹦鹉叫声的特点，又表现出人要模仿这种叫声的难度之大。作者心里的犹豫、顾忌，使读者感同身受。在公共场合，发出这样的叫声确实是件令人为难的事情。但为了大鹦鹉不走丢，作者还是“用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出‘哦———啊’的叫声”，结果，“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。诙谐逗趣，让读者忍俊不禁，同时也感受到作者为动物着想、为科学献身的精神，让人敬佩。示例2：“只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。……可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。”生动的细节描写，不仅写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状，令人忍俊不禁，也表现作者对可可的智力水平十分认可。示例3：“我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。”用调侃的语气写出了可可的淘气、聪明，表现了作者对可可的喜爱。(教师点拨后小结本文语言特点:语言诙谐，活泼有趣；细节传神，生动形象；修辞运用，风趣幽默。)第二课时教学流程复习回顾，自然导入上节课，我们欣赏了精彩的语段，优美而生动的笔触，细腻又传神的描写，使得劳伦兹笔下的动物像登台表演的明星，给我们带来快乐的同时，又撩拨着我们内心最柔软的琴弦，唤起我们和作者一样的共鸣，今天我们来继续学习《动物笑谈》，挖掘笑谈背后的内涵。二、任务导学，研读文本任务一知人论世，挖掘“谈”的内涵跳读课文，回品关键性语句。从这些幽默风趣的语言和让人发笑的事情背后，你可以体会到作者什么样的情感?（学生批注，互动交流）示例1：“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”这句话体现出作者对动物极富耐心和爱心，毫无急躁和反感，是个慈祥、可爱、仁厚的长者。示例2：“他们大概被眼前的景象吓得呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢?”写出了观光客的惊讶，表现了作者的怪诞不经，对动物、对科学非常执着。示例3：“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”写出了旁观者的惊讶，同时也表现了作者行为不同常人，足以惊吓到周围的人。作者为动物着想、为科学献身的精神，令人肃然起敬。示例4：关于水鸭子的实验。作者对水鸭的理解，有爱心，更有耐心。周围人的反应也从侧面烘托出作者研究时的专注和忘我的精神。作者就像对待自己的孩子一样，没有急躁与反感，付出体力与时间，挽回小水鸭的信任和喜欢。2.了解作者，如何理解“怪诞”?明确：不顾自己的尊严，模仿动物的行为，与动物打成一片，对动物非常有爱心和耐心。小结：“疯子”其实不疯，它折射出作者研究的专注和高度的敬业精神。恰恰是这种品质成就了他，后来，康拉德·劳伦兹成为著名的科普作家和动物行为学家。教师用PPT展示作者图片和主要成就。康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就获得诺贝尔奖。除了学术上的成就，康拉德·劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》。小结：他深深地沉浸在自然之中，他常常与动物们乐此不疲地玩乐。“我常常光着身子，跟它们疯在一块儿，我们一起在草堆里爬来爬去，或是在水里游泳戏水。”英国著名诗人塞缪尔·泰勒·柯勒律治说过一句话，可以作为作者的研究注脚，请齐读。(PPT出示)共同患难方知相互同情。———［英］塞缪尔·泰勒·柯勒律治3.了解作品过渡语：作者将研究过程娓娓道来，普及科学知识，诙谐幽默地拉近与动物的距离，给人以亲切感。作者对研究的专注忘我的精神和极高的专业素养，表达出对动物的关爱与理解，以及对自然的亲近和尊敬。（PPT出示）我很少嘲笑动物，如果我嘲笑了动物，事后通常会发现，我嘲笑的其实是我自己，是人类，因为那是动物在多少有些无情地、讽刺地扮演我们。他们所嘲笑的，在我看来却是十分神圣的:生命起源之谜、创造与造物主之谜。变色龙、河豚或食蚁兽的怪异模样，在我心中引发的不是好笑，而是一种敬畏之情。———节选自《所罗门王的指环》第五章“嘲笑动物”问：关于如何与其他动物相处，同学们可以得到怎样的启发？（学生自由畅谈）过渡语：是啊，“笑谈”的背后，其实是尊重与敬畏，是痴心与爱心。（PPT出示）诗人的情怀科学家的谨严孩子般的心肠小结：同学们，我们现在具备诗人的情怀和孩子般的心肠。我们的年纪如诗如画，我们对未来充满期待，但我们还缺少科学家的谨严精神。希望我们通过不断探索和努力学习科学家严谨的品质时，不要丢失诗人的情怀和孩子般的心肠。否则，你只能成为一个冷冰冰的人。任务二拓展思考，推荐阅读过渡语：不善于读书的人犹如在砌墙，读的书越多，砌的墙越高，最后把自己深深地囚禁在其中。而善于读书的人犹如在开窗，读的书越多，通向世界的窗口越多。这其中的区别就是思考的力量。PPT展示片段如果在六月一个美好的日子，你突然撞见如下情形，你会如何反应:一阵杂乱的嘎嘎声从高高的屋顶传来，一抬头，你看到一个长着犄角、尾巴和爪子的魔鬼，还吐着舌头散热，从一个烟囱爬到另一个烟囱边，周围有一大群黑鸟，那叫声简直要把你的耳膜刺穿。这让人惊慌的场景也许把你搞糊涂了。其实魔鬼正拿着钳子往小寒鸦的腿上套铝环，套好了之后，他又小心地把小鸟放到窝里。当我给所有小鸟都套过环后，低头一看，头一次发现村里的街上有这么多人。他们都在仰着头向上看，表情和花园栏杆旁的游客一样