小学英语-What can you doA let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk【教材简析】本节课是PEP人教版五年级上册第四单元Whatcanyoudo?ALet’stalk部分（课本P38）。本节课的核心语言知识是“whatcanyoudo？Ican….”的句型及词组singEnglishsongs和dosomekungfu的运用。本部分学习的核心句型是whatcanyoudofortheparty？IcansingEnglishsongs。教材通过MissWhite和张鹏以及John的对话,让学生感知功能句的语义及语用情景。【学情分析】五年级学生已经有了两年的语言学习经历，积累了一定的语言词汇及句型，能用英语进行简单的交际。这一课时的设计源于学生日常生活的实际情景，本节课的教学从日常的生活中入手，创设真实语境，激发学生想说的欲望，结合自己的生活经验，运用已有知识进行表达，增强学生综合运用语言的能力。【教学目标】1.知识技能目标：（1）学生能够听、说、读句型：Whatcanyoudo?Ican…并能够在真实情境中询问某人会做某事，在日常生活及真实情景中进行交流。

（2）能够在语境中正确运用“singEnglishsongs和dosomekungfu。（3）学生能够理解对话大意，并且能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。2.过程方法目标：（1）学生能够完成听录音选图的活动。（2）教师创设主情景,通过听录音、看动画，回答问题，使学生能读懂并理解文本，学习重点句型及实际语用。（3）教师引导学生在创设的情境中有效理解和运用词汇：nextTuesday,we’ll,party,wonderful.（4）学生能够理解对话大意，用思维导图进行角色扮演等，及时理解并巩固文本。3.情感目标：（1）鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。（2）鼓励同学积极参加社团活动，珍惜挑战自我、展示自我的机会。（3）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心,培养学生沟通合作的能力。四、教学重难点重点：学生能够理解主句型的意思，在语境中正确运用重点词汇及句型。难点:学生能够按正确的语音、语调、意群阅读、理解文本，在真实情景中运用文本。【教学准备】思维导图卡、头饰、教学光盘、课件和教具。五、教学步骤【教学过程】Step1.Warm-up1.Greeting2.Let’sdowhatyouseeasquicklyasyoucan.“standup，listentomusic,playfootball，openyourbook，readyourbook，playbasketball，sitdown”...【设计意图】本环节复习学生学过的关于活动的词组，复习旧知为学习新课打下基础，边做边说，活跃了课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，同时对本节课的学习内容有所感知，为Let’stry部分的学习做好铺垫。Step2.Presentation1.Let’stry(1)T:Youcandoalotofthings.Youarehelpful.Wow,somanyballoonsandgifts.Forwhat?They’llhaveanEnglishparty.WhatcanMikedo?Listenandtick.(2)Checktheanswer.Hecandrawpictures.Teach“draw”.Showthepictures.T:Look!WhatcanMikedraw?Whatkind？“cartoons”Dealwiththeword“draw”and“cartoons”.Askthestudentstoreadthisword.(3)T：Mikecandrawcartoonsfortheparty.Butwhenistheparty?Let’slistentoMissWhiteandfindtheanswer.【设计意图】让学生通过let’stry听力信息，解决问题，为Let’stalk的学习做好铺垫。2.Let’stalk(1).T:MikecandrawpicturesfortheEnglishparty,butwhenistheEnglishparty?ThisTuesdayornextTuesday?Lookatthecanlendar.TodayisOctober22nd.ThisTuesday.NextTuesdayisOctober29th.Teach“nextTuesday”.MissWhitesays“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”Playtherecording.“We’ll”equalsto“wewill”.StudentswillrepeatMissWhite’ssentence.Teach“Englishparty”,thenposethewordgroup“birthdayparty”and“Halloweenparty”.(2)T:MikecandrawpicturesfortheEnglishparty.HowaboutZhangPengandJohn?AskZhangPeng.Whatcanyoudo,ZhangPeng?AskJohn.Whatcanyoudo,John?Askthestudentstowatchthevideo.Checkthestudentsandposethewordgroup“singEnglishsongs”Playthesong“Jinglebells”.T:canyousingEnglishsongs?AskastudenttosingEnglishsongs.Ss:IcansingEnglishsongs.(板书)Sswillreadit.Drawforth“singChinesesongs”.Teach“dosomekungfu”.Icandosomekungfu.(板书)bus-cup-kung.Sswillreadthewords.LeadtothepicturesoftheChengLong.Hecandokungfu.HecandoChinesekungfu.Moraleducationgoalinfiltration.TheChinesekungfuhasalonghistoryanditisbroadandprofound.(3)Questionedthelink.T：Doyouhaveanyquestions?“Whatcanyoudo,John?”equalsto”“Howaboutyou,John?”Wecanuseanothersentence“Whataboutyou?”Dealwiththeword“Wonderful”.Canyoureadthem?“helpful-beautiful-wonderful.”“Wonderful”means“great”.(4)Practiceinyourgroupsofthree.Teachermakesamodelwithtwostudents.“A:Whatcanyoudo?B:Ican...A:Wonderful!Howaboutyou,XXX?C:Ican...”Twoorthreesetsareshown.(5)Listenandrepeat.Listenandimitateyourintonation.Payattentiontoyourpronunciation.(6)MakearoleplaywiththeMind-Mapbyaccordingtothecontentsontheblackboardinyourgroupsofthree.Twoorthreesetsareshown.【设计意图】本环节通过创设真实语境，设置任务型阅读，让学生循循渐进，一步步理解文本。开放性问题的设立，极大调动学生参与课堂的积极性。学生能够按正确的语音、语调、意群阅读、理解文本，在真实情景中运用文本。通过各种活动，进一步强化学生对于文本的理解与掌握。Step3.Consolidation（1）look！TheycandosomethingwonderfulfortheEnglishparty.ZhangPengcansingEnglishsongsandJohncandosomekungfufortheparty.WhataboutChenJie,ZipandZoom?Watchandanswer.Let’ssee.WhatcanChenJie,ZipandZoomdofortheparty?Checktheanswers.ChenJiecanplaythepipa.Sarahcandance.Zoomcansing.（2）Guessinggame.T：Ourfriendscandoalotofthings.WhataboutRobin,Oliver,WuYifan,AmyandMissWhite.Robincan_________.Olive_________.WuYifan_________.Amycan...MissWhite...Friendscandoalotofthings.Canyoudoalotofthings?Whatcanyoudo?Asktwoorthreestudentstoanswer.Youcandoalotofthings.Whynotjointheschoolclub?Therearealotofclubs.Suchas“Englishclub,PEclub,artclub,musicclub.Look！Thereistherecruitmentmeetingoftheschoolclub.Moraleducationgoalinfiltration.pleasejoinyourSchoolClubactively.Cherishyouropportunitythatchallengeyourselvesandtoshowyourselves.Enjoyavideoahoutourrecruitmentmeetingoftheschoolclub.(5)Theleadersoftheclubwillcometothefrontandshouttheirslogans.(6)Studentscanfindtheirclubandtrytotalkwithnewmembersintheirclubs.Askthemembersinalltheclubstoshowthemselves.（7）Enjoyavideo.Moraleducationgoalinfiltration.Trymore,learnmore,joinmore,makemore!【设计意图】有利于学生在真实语境中学习与运用英语。既强化了学生对本单元核心句型的记忆，梳理了文本内容,同时又拓展运用所学知识，鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心,培养学生沟通合作的能力。鼓励同学积极参加社团活动，珍惜挑战自我、展示自我的机会。Step4.SummaryStudentswillsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.Icanlistenwelltoday.Icanreadalot.IcanspeakinEnglish.Icandowellwithmypartners.【设计意图】教师引导，学生总结，对本节课的知识点有效梳理。培养学生自主学习的能力和善于总结、勤于思考的好习惯。Step5.Homework1Repeatthedialogue.2Talkaboutdifferentclubs.3MakeareportbyaccordingtotheactivitiesinyourgroupsStep6.BlackboarddesignUnit4Whatcanyoudo?ALet’stalkWhatcanyoudo?MisswhiteWe’llhaveanEnglishpartynextTuesday.JohnEnglishpartyZhangPengdosomekungfusingEnglishsongs课题:Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk年级：五年级（上册）授课人：单位:平度市李园街道郑州路小学学情分析有了前面两年学习英语的经历，五年级学生有了一定的英语水平，更何况这一课时的设计是来源于学生日常生活的实际。为了突破这堂课的重、难点，我根据小学五年级学生好奇、好胜、内敛、爱面子、表现欲旺盛等生理和心理特点，主要采取了TPR教学，合作教学以及任务型教学法，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“讲授”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

本课时虽然容量大，但难度不大，主要是在文本的基础上，强化学生对句型的巩固，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说。本课时主要通过已学知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在由浅到深，循序渐进，运用“Dowhatyousee”引导学生回忆旧有的英语词组，如playfootball,playbasketball,readbooks等。并且让学生在轻松愉悦的环境中，集思广义，让学生在小组讨论中，挖掘与文本有关的知识点，让学生插上记忆的翅膀，回忆出三，四年级时，学过的英语知识点，形成总的知识点，碰撞出思维的火花，这样的学习氛围深受学生的喜欢。

效果分析所谓"有效"，从学生层面上看，主要是看学生的收获，学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。从教师层面上，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，一堂好课的标准应该是看教学目的是否明确，教学设计是否新颖，教学过程是否扎实，教学理念是否新（关注全体学生），教学效率是否很高。本节课我在于创设真实语境，突出对话教学的情景性。努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。在活动中学生能主动参与，学生的交际能力也得到了训练。但可能会忽略了对活动的评价，学生在活动中也可能会忽略了活动本身的目的与意义。很快让学生在课堂上getinvolv-ed,也就是“让学生进入情境”。“Dowhatyousee”环节复习学生学过的关于活动的词组，复习旧知为学习新课打下基础，边做边说，活跃了课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，同时对本节课的学习内容有所感知，为Let’stry部分的学习做好铺垫。新授课环节通过创设真实语境，设置任务型阅读，让学生循循渐进，一步步理解文本。开放性问题的设立，极大调动学生参与课堂的积极性。学生能够按正确的语音、语调、意群阅读、理解文本，在真实情景中运用文本。通过各种活动，进一步强化学生对于文本的理解与掌握。学生在真实语境中学习与运用英语。既强化了学生对本单元核心句型的记忆，梳理了文本内容,同时又拓展运用所学知识，鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心,培养学生沟通合作的能力。孩子们也能在轻松愉快和相对真实的情境中完成英语的学习。在本堂课，我善于启发学生的思维和想象力，让学生真实地感受知识，体验知识，进而学会用所学语言进行交流。本课的拓展活动环节设计的学校的社团招募活动现场会，有了情境，这项活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。鼓励同学积极参加社团活动，珍惜挑战自我、展示自我的机会。通过guess环节，让孩子猜Robin，Oliver，WuYifan，Amy，MissWhite干的事情，这里既可以复习巩固前面已经学过的词组，又可以锻炼孩子的思维。这样可以培养学生的逻辑思维、判断思维、推理思维和创造思维。有效的英语课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。教材分析一、教学目标1.知识技能目标：（1）学生能够听、说、读句型：Whatcanyoudo?Ican…并能够在真实情境中询问某人会做某事，在日常生活及真实情景中进行交流。

（2）能够在语境中正确运用“singEnglishsongs和dosomekungfu。（3）学生能够理解对话大意，并且能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。2.过程方法目标：（1）学生能够完成听录音选图的活动。（2）教师创设主情景,通过听录音、看动画，回答问题，使学生能读懂并理解文本，学习重点句型及实际语用。（3）教师引导学生在创设的情境中有效理解和运用词汇：nextTuesday,we’ll,party,wonderful.（4）学生能够理解对话大意，用思维导图进行角色扮演等，及时理解并巩固文本。3.情感目标：（1）鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。（2）鼓励同学积极参加社团活动，珍惜挑战自我、展示自我的机会。（3）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心,培养学生沟通合作的能力。二、过程与方法：情景教学法、交际法、游戏教学法。三、情感态度与价值观：1.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。2.鼓励同学积极参加社团活动，珍惜挑战自我、展示自我的机会。四、教学重点：（1）学生能够听、说、读句型：Whatcanyoudo?Ican…并能够在真实情境中询问某人会做某事，在日常生活及真实情景中进行交流。

（2）学生能够理解主句型的意思，在语境中正确运用重点词汇及句型。五、教学难点：1.学生能够按正确的语音、语调、意群阅读、理解文本，在真实情景中运用文本。2.学生在学习完对话后，用思维导图进行角色扮演。评测练习1.Canyouguess?can________________________________.can________________________________.can________________________________.can________________________________.can________________________________.2.Makeadialogueaboutnewmembersinyourclubs.Leader(团长):Welcometo______club.Whatcanyoudo?B:Ican_______.Whatcanyoudo?C:Ican_______.Howaboutyou?D:Ican_______.Whataboutyou?Leader:Ican_______.Let'shaveaparty!Together:Wonderful!MusicclubP.E.clubArtclubEnglishclubdancedokungfudrawcartoonsreadEnglishbooksplaythepipaplayfootballdrawpictureswatchEnglishshowsplaytheerhuplaypingpongmakepaperflowerssingEnglishsongssingpopsongsplaybasketballmakecakestellEnglishstories课后反思我执教的是五年级上册第四单元AWhatcanyoudo？ALet’stalk。本节课我顺利地完成了预期的教学目标。这节课的整体思路清晰，亮点一在于创设真实语境，突出对话课教学的情景性。教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。在活动中学生能主动参与，学生的交际能力也得到了训练。但可能会忽略了对活动的评价，学生在活动中也可能会忽略了活动本身的目的与意义。很快让学生在课堂上getinvolved,也就是

“让学生进入情境”。“Dowhatyousee”环节复习学生学过的关于活动的词组，复习旧知为学习新课打下基础，边做边说，活跃了课堂的气氛，激发学生的学习兴趣，同时对本节课的学习内容有所感知，为Let’stry部分的学习做好铺垫。新授课环节通过创设真实语境，设置任务型阅读，让学生循循渐进，一步步理解文本。开放性问题的设立，极大调动学生参与课堂的积极性。学生能够按正确的语音、语调、意群阅读、理解文本，在真实情景中运用文本。通过各种活动，进一步强化学生对于文本的理解与掌握。孩子们也能在轻松愉快和相对真实的情境中完成英语的学习。本节课的亮点二在于活用游戏、歌谣，增强对话教学的趣味性。在对话教学和巩固阶段，可设置“touchandguess”游戏，或者改编歌谣，本节课的亮点三在于课堂上善于启发学生的思维和想象力，让学生真实地感受知识，体验知识，进而学会用所学语言进行交流。本课的拓展活动环节设计的欣赏学校的社团活动和“挑战不可能”活动，有了情境，这项活动就有了依托，活动就会生活化、趣味化和真实化。通过对Zoom、Zip、ChenJie参加活动的猜测，这里既对课本中已呈现的人物活动进行回顾，又可以复习巩固前面已经学过的主句型，锻炼孩子的思维，培养学生的逻辑思维、判断思维、推理思维和创造思维，本节课的亮点四在于笔者关注到了“文本情感”，引导学生通过“定义句子的不同情感”去朗读课文，让孩子尝试以“表演”的方式演绎对话，同时也引导孩子给关键句子定义出不同的“情感因素”，比如在微课的展示环节，当他回答“Ican...”时，就非常地自信和骄傲。孩子们在这个展示的微课中“带着感情”去交流，其余孩子观看了这样