统编版一年级上册项链教学实录

统编版一年级上册项链教学实录统编版一年级上册项链教学实录1

教学过程：

一、设置情境，复习导入

1.小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期待吗?那就闭上眼睛吧!(播放海浪声和大海图片)

听着这声音看着这图画你是什么感觉?(高兴、舒服„„)今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文，读课题。2.大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。3.各请一位小老师带读词语。二、诵读一段，感悟大海之美

(一)数句子

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2.小结：有3个句号，所以有3句话。3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物?5.你最喜欢哪个景物?(二)学习第一自然段1.学习第一句1.读第一句。交流：你看到过大海吗?谁来夸夸大海?2.课文是怎么夸的?3.根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。4.引入：大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。5.还有什么东西也是“又宽又远”?6.再读，读出“又宽又远”(三)学习第二句。1.读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗?2.理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的?你想在软软的沙滩上做什么?3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗?学生尝试有感情地朗读句子。4.作者多了不起啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又()又()

(四)学习第三句。1.引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。2.你喜欢句子中的浪花吗?说说为什么喜欢。3.浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看!它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看?4.你最喜欢三句话中的第几句?喜欢第几句的就站起来读。过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么?三、品味第2自然段——快乐

(一)第一句

1.海螺是哪里来的?你学会了联系前面的内容来读课文，真了不起!我们把这个方法学起来吧!2.读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀?3.我们四个组来比一比谁读得最快乐。(二)第二句

1.瞧!小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗?谁想带小朋友们去看看?读第二句。2.让我们说说这串项链是什么样的吧!(金色的、脚印形状的„„)

3.这串项链是由什么穿成的?它是谁的?它挂在谁的胸前?所以，大海的项链是什么?4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情?(快乐)让我们读读大海的快乐吧!5.男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快乐。四、语言运用

1.小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴?2.还可以搭配哪些呢?说说吧!3.大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家，你们看!生字——“白”、“的”4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧!5.小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏了哪些词语吗?6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的

统编版一年级上册项链教学实录2

一、教学目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。二、教学重难点教学重点：

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。教学难点：

1.读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的、和”等字。2.正确、流利地朗读课文。四、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣1.同学们，看这是什么?课件出示大海图片。2.你们见过的大海是什么样子呢?3.沙滩什么样子?4.大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。5.夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，著名童话家，小说家。她写了许多儿童作品。课件出示：夏辇生照片。6.课题质疑。请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。(二)初读课文，识字写字1.师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。3.认读生字词语。(1)认读词语。课件出示：笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(2)词语搭配练习。课件出示：金色的浪花雪白的项链快活的大海蓝蓝的娃娃黄黄的沙滩“小老师”带读，你发现了什么?下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。(3)学习生字。课件出示：蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。同桌互读，个人读。“笑”为什么是竹字头?自己笑一笑。“娃”为什么是女字旁?“挂”为什么是提手旁?同桌互读，个人读。4.巩固识字，指导书写。(1)学习“白、的、又、和”四个字。师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好撇、竖和横折钩;横折钩的横折处是方的;横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。“白、的、和”三个字有关联。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。(三)整体感知，了解大意1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。(两个自然段)2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受?(四)再读课文，读中感悟1.学习第一自然段。(1)数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。说说为什么是三句话。(2)读第一句，你见过大海吗?你能夸夸大海吗?学生自由回答。(3)课件出示大海图片。看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢?(又宽又远)(4)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(5)我们把目光收回来，往下看，看到什么了?课件出示沙滩图片。(6)沙滩什么样?学生自由回答。(7)沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊!好舒服!我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩──学生接读“又长又软”。(8)指导学生朗读第一句，读出自己的体会。自由读、指名读。(9)浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。(10)你喜欢课文中的浪花吗?说说为什么喜欢?(11)课件出示：浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。你觉得这是怎样的浪花?(12)你能当浪花，演一演吗?学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。(13)完整朗读第一自然段。2.学习第二自然段。(1)蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。看她在海边做什么呢?读第二自然段，标出有几句话。(2)小娃娃在海边做什么呢?指名读第一句。(3)课件出示海螺、贝壳图片。小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了!她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了?(穿成项链，挂在胸前)(4)你有过这样的体验吗?什么心情?指导学生朗读第一句，读出自己的体会。同桌读、指名读。(5)小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。看沙滩上留下了什么?指名读第二句。(6)大海的项链是什么?学生自由说。(7)课件出示沙滩上的脚印图片。沙滩上的脚印像什么?什么像金色的项链挂在大海胸前?(8)指导朗读第二句。女生读，男生读。(9)完整朗读第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢?3.整体回顾课文。(1)课文学完了，你还有问题吗?学生自由提问。(2)小结：海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美!(3)有感情地朗读全文。(4)自由读，一边读一边加上动作;试着背一背。(5)学生表演读。【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读。4.语言训练。想一想：(课件出示)金色的________;雪白的________;快活的________(五)课后延伸

1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关大海的纪录片看一看。统编版一年级上册项链教学实录3

一、教学目标

(一)知识目标：

1、认识11个字，会写4个字。2、认识偏旁禾字旁“禾”

(二)能力目标

正确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词语

(三)情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《项链》，让我们去读课文。三、学习生字

(一)初读课文

1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuójīnbáide

蓝又笑着向和贝娃挂活金白的

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如

学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，认识禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字

zhe笑着de好的着的

zháo着火，着急dì目的

小学一年级语文上册课文11、项链教学设计hé和气luò落叶

和hú和了落

huo暖和là丢三落四

小学一年级语文上册课文11、项链教学设计de轻轻地dái大夫

地大

dì大地dà长大

zhǎnɡ长大

长

chánɡ太长

区分的地得

1、的后面跟名词

2、地后面跟动词

3、得前边是动词或者形容词

反义词

黑——白笑——哭大——小软——硬前——后

来——去快——慢宽——窄长——短

这节课我们要记住

双禾字旁“禾”

(三)我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)

(二)去掉拼音朗读生字

我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。五、考一考你

汉字魔术

加一笔

白------(自)

变一笔

贝------(见)

写偏旁

蓝——()和——()

笑——()

加偏旁

口——()舌——()()()

反义词

黑——(白)哭——(笑)

六、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结

1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁4、初读了课文

八、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、说一说课文

我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“?”，几个感叹号“!”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。三、朗读课文，初悟课文

(一)老师示范朗读课文

看图片或者课件出示图片

(二)学生自己朗读课文

一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段?(2个自然段)

2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个段落开头空两格处)3、同学们齐读第一自然段

(1)请同学说一说第一自然段有几句话?(3句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有3个句号。)

(3)大海什么样?(蓝蓝的，又宽又远)

(4)沙滩什么样?(黄黄的，又长又软)

(5)浪花什么样?(雪白雪白的)

(6)什么是海螺?海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。什么是贝壳?贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品。(7)

着：多音字

着：多音字

zhe盼着

着

zháo睡不着，着火，着急

的：多音字

的好的

的

dì目的

和：多音字

hé和气

和hú和了huo暖和

反义词

长——短远——近黑——白笑——哭大——小

4、学生一起读第二自然段。(1)请同学说一说第二自然段有几句话?(2句话)

(2)你是怎么确定的?(这个自然段有2个句号。)

(3)小娃娃的项链是什么做的?(海螺和贝壳)

(4)大海的项链是什么?(小娃娃的脚印)

(5)你感觉到小娃娃的快乐了吗?(感觉到了)

反义词

去——来前——后

着：多音字

zhe笑着着

着

zháo睡不着，着火，着急

5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、接力朗读

五个人一小组，进行接力朗读。六、考一考你

连一连

(一)蓝蓝的沙滩

黄黄的大海

小小的浪花

雪白的贝壳

彩色的脚印

快活的项链

(二)

又宽又远的浪花

又长又软的大海

雪白雪白的沙滩

(三)你能照样子说一说吗?例：又宽又远

又唱又跳又细又长又说又笑

又大又圆又小又少又大又红

七、课文升华

儿歌欣赏：大海摇篮

蓝蓝的海水，

静静的沙滩，

海滨是我童年的摇篮，

浪花吻过我天真的笑脸，

螺号波动我快乐的心弦。啊!大海摇篮，

轻轻地陪伴我金色的童年。八、小结

1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字

(一)指导书写汉字白

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“白”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字的

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“的”共8笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字又

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“又”共2笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字和

1、笔顺

(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“和”共8笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字

(1)描红

(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、正确书写四个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。统编版一年级上册项链教学实录4

设计说明

我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。课前准备

1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

课时安排

2课时。教学过程

第一课时一、感受美

1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音?(海浪声)听，这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二、领略美

1.课件播放课文内容和朗读动漫。2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字

1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师：选择你喜欢的生字记一记。3.师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4.师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)

形近字：娃——挂、贝——见

换一换：着(看)

反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。5.指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6.去掉拼音读一读。7.师：都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。四、布置作业，课后延伸

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。二、体会快乐——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名读，问：这个自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：感受到大海很美。(板书)

4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：()的()。③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?又()又()。④“雪白雪白”这是什么样的短语?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。(二)品味第2自然段——快乐

1.指名读，问：这一自然段有几句话?2.自由读，问：你有什么感受?3.汇报：快乐。(板书)

4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。③师：让我们先快乐地读一读吧!自读——指名读，评价——小组赛读。④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?(有海螺和贝壳穿成的项链)

其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)

⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。三、升华快乐——欣赏美

1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!设计意图：这一环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写快乐——畅谈美统编版一年级上册项链教学实录5

学习目标

1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。重点难点

重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。课时安排2

第一课时

一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)

师：听，这是什么声音?(海浪声)

听，这是什么声音?(笑声)

今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。二、领略美

1.课件播放课文内容和朗读动漫。2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.3.标出自然段。4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。三、集中识字

1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.自主识字：选择你喜欢的生字记一记。3.同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)

反义词：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

师随机引导：

挂：做动作“挂”。5.指导书写：

(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调