孟德尔的豌豆杂交试验一教材分析

教材分析主题：孟德尔的豌豆杂交试验（一）

目录：

一、本节内容的地位

二、本节主要知识点

三、本节重难点及其依据

1、重点及判断依据

2、难点及判断依据

四、相关分析

五、学情分析

六、教学分析

1、教学目标

（1）知识目标

（2）能力目标

（3）情感目标

2、重难点处理策略

七、教学进程及教学活动安排

八、教学板书一、本节内容的地位

本节内容属于人教版高中生物必修二《遗传与进化》模块第一章，遗传因子的发现，第一节：孟德尔豌豆杂交试验（一）。由“一对相对性状的杂交试验”、“对分离现象的解释”、“对分离现象解释的验证”、“分离定律的实质”四部分内容构成。“基因分离定律”是孟德尔三大遗传定律之一。本节内容与前面学习的内容关系不大，但是是本章第二节“孟德尔豌豆杂交试验（二）”、“伴性遗传”以及后面的“生物变异”、“杂交育种”的基础，该部分内容应用“假说—演绎”的科学方法，经过“提出问题——构建假说——验证假说——获取结论”的科学研究过程，合理的解释了豌豆一对相对性状杂交试验中出现的性状分离现象，从而总结了基因分离定律。对本节内容高中课程标准具体内容标准活动建议分析孟德尔遗传试验的科学方法。阐明基因分离定律规律。举例说明基因与性状的关系。模拟植物或动物性状分离的杂交试验。二、本节主要知识点1、孟德尔的豌豆杂交实验：选豌豆作实验材料的原因。2、一对相对性状的杂交试验。3、对分离现象的解释。4、对分离现象解释的验证，分析孟德尔遗传试验的科学方法。5、分离定律实质。6、基因分离定律在实践中的应用——杂交育种、医学实践等。三、本节重难点及其依据

1、据课标要求、教材内容分析以及考试大纲，基因分离实验过程是学习基因分离定律实质的基础；基因分离定律的实质又是学习其应用的基础，故本节重点包括：

(1)对分离现象的解释。

(2)基因分离定律的实质。

(3)基因分离定律在实践中的应用。

2、难点。依据：涉及新概念多、科学方法不熟悉。(1)对分离现象的解释。(2)孟德尔遗传试验的科学方法教育。四、相关分析孟德尔的三大遗传定律，“基因分离定律”、“基因自由组合定律”以及“连锁与互换规律”，其中“基因分离定律”是后面两大定律的基础，同时也是“伴性遗传”、“生物变异”、“杂交育种”的基础。据课标要求以及历年考试大纲，本节内容在整个高中生物中占有重要地位，其内容相对来说也有一定的难度。五、学情分析

本节内容是针对高中二年级的学生，这个阶段的学生都具备一定的抽象思维及概括能力，不过本节内容比较抽象，而且需要一定的数学基础知识，对学生的综合能力要求较高，可能成为学生学习障碍。不过如果可以利用有效的教具，简单复习相关的数学知识，可以使学生学习更轻松，不至于对学习丧失信心六、教学分析

1、教学目标（1）知识目标：知道孟德尔研究性状遗传的材料和方法及其选作材料的原因。理解相对性状、显性性状、隐性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念。理解杂交、测交、正交、反交、亲本、子代、父本、母本的概念及常用表达方式。学会杂交试验的常用分析图解。说明一对相对性状的遗传实验及解释。说明测交法证明基因解释的正确。分析基因的分离定律的实质及应用。

（2）能力目标：通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。通过遗传习题的训练，掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。

（3）情感目标：利用问题探讨,关注基因分离定律在社会生活中的应用，同时也增强对学习生物的兴趣。通过探究、讨论、交流，形成乐于合作探究的习惯和意识。通过科学方法教育，关注科学方法对科学发现的影响。2、重难点处理策略：通过问题探讨，引导学生的思维主动地学习而进入探究过程，提高学习的兴趣。利用自制的教具（两种颜色的小球，模拟性状分离比现象）、自制的多媒体课件、挂图等教学资源突破重难点（据情况而定），及时归纳、总结、相关习题的训练来巩固遗传的基本概念、科学术语等，提高学习效率。七、教学进程及教学活动安排

问题探究，创设问题情境，导入新课(课本P2的问题探究,大家讨论

)

↓

选用豌豆做为实验材料的原因（展示准备的豌豆花，并进行解剖讲解

）↓

一对相对性状的杂交试验（课本P4的问题，讨论）↓对分离现象的解释（杂交试验）（模拟性状分离比实验，板书解释）↓

对分离现象解释的验证（假说—演绎推理）（模拟性状分离比实验，板书解释）（侧交试验）

↓分离定律的本质（归纳总结，分组讨论）↓基因分离定律在实践中的应用——杂交育种、医学实践等（查阅资料，举例说明，思考）八、教学板书孟德尔的豌豆杂交试验（一）（一）孟德尔的豌豆杂交实验：选豌豆作实验材料的原因（二）一对相对性状的杂交试验（观察现象，提出问题）

P高茎×矮茎（杂交）↓

F1高茎（自交）↓⊕

F2高茎：矮茎=3:1

（三）对分离现象的解释（提出假说，解释现象）

P高茎×矮茎FI高茎×高茎

DDddDdDd↓↓↙↘↙↘

配子Dd配子DdDd↘↙↓↘↘↘↙↓↙↓F1Dd（高茎）F2DDDdDddd

高茎高茎高茎矮茎

︸1:2：1（四）对分离现象解释的验证，分析孟德尔遗传试验的科学方法（侧交实验、演绎推理、验证假说）

杂种子一代隐形纯合子高茎矮茎侧交Dddd↓↘↓

配子Ddd↓↘↙↓