小学语文-秋天教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》教学设计【教学内容】小学语文一年级上册第四单元第1课【教材分析】《秋天》是本册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出了作者对秋天的喜爱、赞美之情。【教学目标】1.运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音，“一会儿”的儿化音。3.认识并学习标注自然段。4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。【教学重点】多种方法随文分散识字，正确朗读课文。【教学难点】读好“一”的不同读音，“一会儿”的儿化音。【教学准备】ppt课件【教学过程】一、课前交流，导入新课1．同学们，老师让你们到大自然里找秋天，你都找到了吗？谁来说一说？（2—3名同学发言、交流）预设：树叶黄了，通过变黄的树叶感知秋天。老师出示秋天的图片，配乐出示课件：1、学校里大树上的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。感受秋天真的来了。【设计意图】通过学生观察生活，感知秋天的特点，培养学生观察能力和表达能力，增加趣味性。老师通过图片、用优美的语言把学生引入优美的情境之中，让学生进一步了解秋天的特点，引发学生对秋天的情感体验，为学文做好铺垫。4.书写课题，学生书空。秋：强调“秋”是本课要认识的生字。禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。5.齐读课题。【设计意图】老师通过组词讲解“秋”的组成部分，渗透加一加这种识字方法，激发学生识字兴趣。二、初读课文，整体感知1．自读全文：出声朗读课文，遇到不认识的字借助拼音拼一拼读正确。2．教师范读。3．同桌互读。【设计意图】通过学生初读，到老师示范正音，再到同桌互读纠字音，在规范读音方面步步深入，初步落实正确读课文这一目标，培养学生整体感知的意识。三、认识自然段1.出示图片展示自然段，每一个自然段前面都会空两格，就是两个字的位置，下面的每一个自然段开头都空两格。2.教师示范标写第一自然。3.学生上台指出二、三自然段。学生将自然段的序号标在课本上。5.小结：今后再学习课文的时候就要先标好自然段。【设计意图】这是本册第一篇课文，通过老师下定义、示范标段，让学生认识并学会自己标注自然段。四、随文识字感情朗读（一）、学习第一自然段1.自读：注意本节课的要生字，要读准确。2.认识树叶及口字旁、木字旁（1）认识词语树叶：教师出示树叶的生字卡片。（2）认识叶及口字旁。（3）认识树及木字旁：捺变成点，就读作木字旁，木字旁的字与树木有关。（4）拓展木字旁的生字预设：柳树、桃树、梧桐树、松树树叶：这些树木都有不同形状的树叶，再读“树叶”【设计意图】从卡片读词到拆分成字，建立文字与图片的联系，降低识字难度；从生字的组成部分到认识偏旁，达到认识偏旁“口”“木”这一目标；从偏旁的学习到拓展带有木字旁的生字，引导学生练习生活实际识记词语。最后回归读词，充分尊重孩子由易到难的认知过程。3.情景识词：一片片学生自读，寻找在第一自然段里有一个词是说很多很多片叶子，引出“一片片”。4.想象画面推动朗读（1）扫清障碍，指名读。（2）老师范读指导（出示落叶图）。（3）再看画面，推动朗读，学生自读练习。（4）学生展示读（5）齐读。【设计意图】通过借助老师范读、看图片，引导学生想象叶子飘落的秋景，教给学生边读边想象画面的方法，让学生有滋有味朗读，在朗读中自然流露对秋天的情感。5.摘苹果游戏巩固识字【设计意图】通过玩摘苹果游戏，落实学生对第一自然段中6个生字的掌握。（二）、学习第二自然段（出示第二自然段）指一到两名同学读。认识“会”读准一会儿，学习“人字头”。小结：很多字由不同偏旁组成，偏旁在左右叫什么旁，像刚才我们刚学的口字旁、木字旁，偏旁在上面称什么头，像“会”的偏旁就是人字头。多种方法识记生字“会”。出示“学校会议室”、标语“乐学、会学”图片，渗透在生活中识字。小结：在生活中识字也是一个好办法！2．通过多种朗读方式，学习“一”字变调。【设计意图】“一”的不同读音是朗读的重难点，通过让学生去发现的方式，初步感悟“一”遇到不同的字读不同的音，在反复朗读中让学生了解这个现象，最后出不同读音的“一”，进行检查、巩固。3.通过大雁飞走小游戏，巩固识字。4.学生模仿大雁，在情境中再次感知朗读。【设计意图】大雁南飞时的情景很多同学没有见过，所以让学生一边观看大雁南飞的视频感受雁阵飞行时的队形变化，一边听老师范读，使学生对这一部分有整体感知。然后带着孩子做大雁的动作，增加趣味性。5.一、二自然段连起来合作朗读。（三）、第三自然段，指导正确、流利朗读第三段。1.出示画面：落叶、天空、大雁。（配乐）2.带着你的感受读一读这句话：啊！秋天来了！3.全班齐读。4.学习感叹号：表达了人们强烈的感情。【设计意图】通过播放秋天图片让学生产生美的感受，自然而然的抒发对秋天的喜爱之情。四、指导写字。1．指导写人、大两字。（1）对比观察(占格、笔画两方面引导)（2）老师板书强调：撇起笔在竖中线上半格中间，斜撇；捺在撇的中上部起笔；撇捺在一条线上。（3）生写（4）点评3.小结：同学们，这节课我们从飘落的树叶，高而蓝的天空，南飞的大雁，知道秋天来了，这是一个多么美丽的季节啊！课下我们继续走进秋天，探访他的美丽！【设计意图】通过将课内阅读教学延伸到课外，让学生到生活中找秋天，结合生活实际，在生活中学习。小学语文一年级上册——《1秋天》学情分析一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师。”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。在读文方面，由于孩子集中精力学习的时间比较短，在设计教学时，通过自读、指名读、小组合作读等多种形式的读，让孩子在不知不觉的读文中识记汉字，激发孩子的学习兴趣。在写字方面，一年级的孩子对笔顺和笔画的掌握还不全，所以在写字时，通过孩子自己的观察、老师的范写让孩子发现汉字的书写规律。在写字过程中，不断地提醒孩子的坐姿和握笔姿势，让孩子逐渐养成良好的书写习惯。小学语文一年级上册——《1秋天》效果分析我执教的一年级上册第四单元第一课《秋天》。我本课时的教学目标是：1.运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音，“一会儿”的儿化音。3.认识并学习标注自然段。4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。针对一年级孩子的特点，我的教学设计以读为主，在朗读中识字和集中识字相结合，降低了孩子识字读文的难度。在老师激趣导入下，引起学生质疑、解疑的好奇心，通过同桌合作读、展示读、表演读等多种形式的朗读，全班同学都能正确流利地朗读课文，此外，知道“树”的偏旁是木字旁，带有木字旁的字一般和树木有关，了解口字旁，本课还指导孩子写了“人”、“大”这两个生字，经过引导孩子自己从“人”、“大”字整体观察，对比学习，关注生字的穿插，通过老师范写，学生在课本中描红两个写一个，教师巡视指导激励，达到了很好的写字效果。通过本节课的学习，同学们初步了解了秋天的特征，知道了秋天是个美丽的季节，培养了学生观察大自然的兴趣，激发了学生热爱大自然的情感。小学语文一年级上册——《秋天》教材分析《秋天》是本册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋日的喜爱、赞美之情几迎接秋季的喜悦之情。全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出了秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。 秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天的美好的遐想。小学语文一年级上册——《秋天》评测练习班级姓名给下面的字选择正确的读音。（打“√”）飞(fēi fēn) 树(sùshù) 秋(xiūqiū) 气(qìpì) 叶(yèyiè)片(piàn pān)连一连，组词语。一天秋叶树飞高片三、谜语诗。一片两片三四片，五片六片七八片，千片万片无数片，落到地面成一片。谜底（）小学语文一年级上册——《1秋天》课后反思《秋天》是一篇自读课文。作者在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。在本课的教学之前，我先布置学生自己去观察秋天，描绘秋天，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。在细心观察中，充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。《秋天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。本节课的最后，识字教学部分欠缺对比教学，“人”，“大”这两个生字是完全可以对比教学的，让学生对比两个字的异同，在对比中学习识字。在识字教学中还应该做到及时反馈，将评价标准说具体、说准确，已于学生理解。语文一年级上册——《秋天》课标分析本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》4篇课文，课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。一、识字与写字《语文课程标准》中指出要让学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。书写方面要指导学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。写字环节对孩子的书写姿势、执笔姿势步步落实，逐渐带领孩子养成良好的书写习惯。二、阅读《语文课程