小学音乐-小学音乐四年级上册第四单元《牧童》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE执教教案：人教版四年级上册：《牧童》执教人：总一课时课题牧童课型唱歌课教师教学目标1、通过歌曲《牧童》的演唱，让学生感受牧童的活泼、快乐和牧场的宁静、美丽。丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。2、感受切分节奏并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏、培养学生演唱二声部合唱的能力。教学重点通过歌曲《牧童》的演唱，让学生感受牧童的活泼、快乐和牧场的宁静、美丽。教学难点感受切分节奏并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。教学准备电子琴、多媒体、课本教学过程学生行为预设一、情境创设师生问好教师：同学们还记得我们在三单元学习的歌曲《我们的田野》吗？学生：记得。教师：那么接下来让我们复习一下这首歌曲吧！学生随音乐唱歌教师：同学们，在美丽的田野上除了有花有草之外，你们认为还有什么动物吗：学生：牛、羊、马引出歌曲《牧童》教师：请同学们听一听这首歌曲，闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，这首歌唱了什么？它的情绪是怎样的？——音乐起（播放《牧歌》）生答：活泼，欢快的【设计意图：在反复聆听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重培养听的能力；为用明亮，清脆的歌声表现歌曲做了铺垫。】初步感受歌曲1、请同学们任选一种伴奏方式和节奏型为歌曲伴奏。请同学们边看谱边听音乐，想一想：这首歌曲有几个乐句？结束句是哪个乐句的变化重复？答：4个乐句，34乐句的变化重复学唱歌曲1、音阶练习A、【设计意图：为歌曲中较长乐句的表达做气息准备】12|34|54|32|1—||Yiayiayiayiayi注意：气息下沉，声音连贯，注意音准，B、跳音练习531|531||Mimimimamama注意：声音断开，并富有弹性。C、边做手势，边唱音阶12|34|56|71|17|65|43|21||2、请同学们挥拍视唱高声部歌谱，注意音准和切分节奏。教师唱一句，学生唱一句学生熟悉后，教师弹琴，学生唱谱3、请同学们跟琴演唱高声部歌谱。4、请同学们填词演唱高声部第一段歌词，声音要轻巧、明亮，切分节奏的力度稍强，要唱得稍连贯一些。5、请同学们填词演唱高声部第二、三段歌词。跟唱歌曲1、请同学们边听音乐边思考：在歌曲的哪个地方加入了低声部合唱？答：第二乐句2、请同学们观察低声部歌谱，找不同。答：第二行倒数第三个音最不同讲解音乐知识：升记号4、请同学们跟琴填词演演唱三段歌词，声音要轻巧、明亮，注意切分节奏。【设计意图：通过反复歌唱，让学生更深入的熟悉歌曲节奏。】5，请同学们与老师一起来完整的唱一唱这首歌曲。老师唱简谱，学生唱歌词。6，将学生分为两组，一个蓝队、一个红队并分别进行演唱（一组唱的时侯另外一组认真听，听一听他们有没有按照演唱方法来唱，比如：歌词的咬字啊，音准，高音等，给他们评价一下）【设计意图：培养学生倾听的习惯和相互评价的能力。】六、小结师：今天你学到了什么？歌曲《牧童》切分音×××升记号老师：同学们，今天在我们的音乐课上，老师和同学们一起亲近了大自然，感受了牧童的生活，那么希望课下同学们也能多亲近大自然，充分享受大自然的魅力。再见！提示学生气息要跟上。发声练习中让学生注意气息导入时学生要进行一些情境的渲染。在情感上引导活泼欢快按照节奏练习效果更好歌曲的处理中要细致，注意提示引导牧童教学反思一节课下来，我总结出以下两点内容：学生喜欢生动的课堂教学。一成不变的课堂教学是得不到学生喜爱的，就像我们每天都吃同样的菜，即使是山珍海味也有吃厌烦的时候。教学工作如菜，面对的对象都是人，效果当然也一样，即使课堂中，小小的改变也会引起学生更大的学习兴趣。而若是长时间不改变自己的教学状态就真的需要注意了。对于学生而言，可能课堂教学可以反复观看学习。但对于老师而言讲解或许永远都不会超过3遍，所以这也是需要师生配合默契的必要准则。多注重因材施教才是教师在实际教学中的重中之重。人教版四年级上册第四单元《牧童》学情分析伏山镇中心小学

四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。而音乐课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。本学期我继续担任四年级的音乐课。从整体的水平看，学生总体水平进步很快！学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对都有提高！大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律很好，举手发言的学生较多。在教学常规方面大有进步。在视唱练耳、音乐知识等方面有所提高，四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力。在教学中渗透德育、美育，在课上进行多媒体教学，加强教育科研，加快教育现代化，促进教育改革，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础，更好地提高课堂教学质量。人教版四年级上册第四单元《牧童》教学效果分析伏山镇中心小学本节课能够紧密结合《音乐课程标准》，制定相应的教学目标，把握教学重难点，符合学生的认知规律和学习特点，使学生在提高美育的道路上认识到了大自然的魅力，提高了学生鉴别美，爱好美和创造美的能力。多媒体教学课件使用，形象直观，符合小学生的认知规律，让学生在一种真实的、开放性的学习环境和问题情境中愉快的学习感知到音乐的旋律与歌曲节奏和韵律。小组比赛设计环节更是充分激发了学生学习的主体性，让他们在交流、讨论、竞争之中体会到了音乐课堂的魅力，学得轻松，学得快乐，学得自信。而且在教学中诱发学生联想，指导学生欣赏等方面，不仅使学生对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，而且还让学生在脑中形成了旋律、节奏的基本印象，起了熟悉旋律等作用，不自觉的使学生形成了审美情操，大大的激发了学生的理解能力和创造能力。人教版四年级下册第4单元《牧童》教材分析伏山镇中心小学《牧童》是人教版教科书《音乐》四年级上册第四单元中的一首歌曲。《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流畅，节奏轻快，加上简单和谐的二声部合唱，把小牧童在美丽牧场快乐放牧的情景展现在人们眼前。歌曲分为四个乐句，切分节奏使音乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句节奏完全相同，演唱起来十分轻松。第三乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感、充满活力。全曲旋律不断上行，形成歌曲热烈欢快的氛围。通过学唱歌曲，感受体验歌曲意境，并用自己自然真挚的歌声表现歌曲活泼的情绪。人教版四年级上册第四单元《牧童》评测练习歌曲《牧童》表现出的是怎样的情绪？切分音节奏型在演唱中应该运用什么样的表现方式？升记号怎么写？用手势动作伴奏，边演唱歌曲《牧童》边表演。人教版四年级上册第4单元《牧童》课后自我反思伏山镇中心小学四年级学唱歌曲《牧童》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练、生动地描绘了牧童快乐的生活。在本课中，我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置。只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体，自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐，从而获得音乐审美体验。力图引导学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐，合作能力、创造力和音乐表现力也得到了提高。在教学中，我运用多种音乐活动，让学生在愉快的学习环境中体验美、感受美并去创造美。首先让学生感知音乐的旋律。当学生进行教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，而这时学生却在无意中学会倾听。用闭眼聆听美妙的旋律及富有儿童气息的动听的旁白，展开学生的想象力——音乐表现的究竟是一个什么样的意境？让学生把想象的美景说出来，孩子们聆听完音乐后想象的景物非常优美。其次感受歌曲节奏和韵律，比如说演唱音阶、切分音节奏等等。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次节奏游戏：带有律动的练习节奏，感受牧童的悠闲。这属于诱导性的欣赏，并且启发学生：“你听到歌曲的是什么情绪？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起了熟悉旋律等作用。再次，对于本节课所学的内容进行提问，及时理解学生学习情况。总之，一节课下来，我总结出以下两点内容：学生喜欢生动的课堂教学。一成不变的课堂教学是得不到学生喜爱的，就像我们每天都吃同样的菜，即使是山珍海味也有吃厌烦的时候。教学工作如菜，面对的对象都是人，效果当然也一样，即使课堂中，小小的改变也会引起学生更大的学习兴趣。而若是长时间不改变自己的教学状态就真的需要注意了。对于学生而言，可能课堂教学可以反复观看学习。但对于老师而言讲解或许永远都不会超过3遍，所以这也是需要师生配合默契的必要准则。多注重因材施教才是教师在实际教学中的重中之重。课程标准的研究伏山镇中心小学音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在以下几个方面：1．审美体验价值2．创造性发展价值3．社会交往价值4．文化传承价值音乐课程的基本理念是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合，弘扬民族音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操的一门课程。音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。1．丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度2．培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望3．提高音乐审美能力，陶冶高尚情操4．培养爱国主义和集体主义精神5．尊重艺术，理解多元文化根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3～6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。1、保持学生对音乐的兴