小学英语-Unit4 My home教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4MyhomePeriod1AtAmy’shome(ALet’stalk&let’slearn)【教学目标】知识与能力目标1.能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom。能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。2.能够在情景中运用句型Isshe/heinthe…?Yes,she/heis.No,she/heisn’t.询问并回答某人是否在某个房间，并能在情景中恰当运用功能句She/Heisinthe…描述某人正在哪个房间。3.学生能理解文本大意，以正确的意群及语音、语调朗读对话。情感态度、文化意识目标：学生能够在学习生活中互相帮助，合作，体现了学生间的友谊。学习策略目标：在语境中，学生能通过互问互答、情景表演等方式，积极运用所学内容进行自信的表达和交流。【教学重难点】1.能够听、说、认读5个有关房间的单词或词组：bedroom,study,livingroom,kitchen,bathroom能够在语境中正确运用这5个单词或词组描述房间。2.运用句型询问并回答某人是否在某个房间，并能在情景中恰当运用功能句描述某人正在哪个房间。【教学用具】多媒体课件【教学过程】Step1:warmupEnjoyasong“inmyhome”andanswerthequestion:what’sthesongabout?设计意图;活跃气氛导入新知Step2.PresentationWatchandanswer:firsttime:whataretheytalkingabout?Acatordog?设计意图：点明主题2)Learnthenewwordbedroom.andpracticethesentence；Issheinthebedroom?3)secondtime:findthecattogethershowtheroomsandaskthequestions:issheinthe…?thenwatchthevideoandanswer.设计意图：引入单词的学习并且练习主要句型的使用及回答2.what’sthecatlike?She’scute.teachthepronunciationofcute.Pointoutshe设计意图：让学生明确西方国家对宠物的感情listenandimitate.Step3practicepairworkreadthepassageinpairs,andaskthemtoshowfillintheblanks设计意图：检查学生当堂掌握情况visitAmy’shometogether设计意图：复习巩固主要单词和句型myfriend’shome通过海底的设计调动孩子的积极性，并且练习所学知识picturebook设计意图：情感升华板书设计：Issheinthe…?Yse,sheisNo,sheisn’t.Unit4MyhomeALet’slearnandlet’stalk学情分析四年级学生对一般疑问句、名词单复数以及物主代词有一定的了解，这些都是与他们的生活密切相关，大多数同学学习兴趣高涨，并能够轻松掌握本单元重点词汇和句型，但要注重平日的运用。Unit4MyhomeALet’slearnandlet’stalk效果分析本节课教学过程中重点比较突出针对重点知识点的练习也比较丰富所以重点句型掌握较好，学生对于Issheinthe…？的情境运用也可以做到恰到好处，对于此问题的回答也可以做到准确无误。由于在教学过程中忽略了单词的拼读和拼写过程因此单词的读音和拼写未掌握到位，尤其是kitchen的发音，部分同学也容易和chiken混淆。Unit4MyhomeALet’slearnandlet’stalk教材分析本节课所授课题为PEP教材四年级上册Unit4MYhome.本节课是整合课，讨论了Amy家的房间及寻找小猫的过程。学生在三年级已经学过提问物品位置的特殊疑问句，本节课在此基础上学习了寻找人物的方式。本单元的话题是home，具体到本课时是Amy家的房间和她家可爱的小猫的寻找过程。所涉及的核心句型是：Issheinthe…Yes,sheis.No,sheisn’t教材通过Amysarah寻找小猫的过程练习主要句型，让学生感知上述句型的语义及语用情景。本部份的文化渗透是对话中小猫的人称代词she体现了西方人士对待宠物的情感。Unit4MyhomeALet’stalkandlet’slearn测评练习一．英汉对对踫二．选择填空。()1.—Whereisshe?—________A.She’sinthekitchen.B.She’sinthestudy.()2.—________—Yes,heis.A.Isheinthekitchen?B.Isheinthelivingroom?三．仿写句子Issheinthekitchen?Yes,sheis.No,sheisn’t.1.Isheinthelivingroom?________________2.Isitinthebathroom?______________Unit4MyhomeALet’slearnandlet’stalk课后反思本节课算是匆忙备课，被动上课的一节教学。没有经过任何磨课便直接录课，因此也暴露了很多问题。备课过程中急于求快没有深度理解教材，照本宣科。虽然抓住了本节课的教学重点，但是对于重点知识讲授的步骤没有做合理的安排，对话中的小细节备课是没有注意。在导入环节过于机械，没有考虑学情，未对孩子的回答做出准确的预设，因此课堂上当学生做出的回答没没有达到预期是处理的不够机智。在新授环节，知识点与知识点的的衔接过于机械，甚至在单词的教授过程中忘记了单词发音的教授。并缺少书写的环节，单词和课文的整合中没有找到恰当的整合方式，先出图片再出单词最后出句子的方式过于繁琐。应该直接出示句子领读单词。在练习环节练习的方式死板不够灵活多样。除了Amy家庭成员位置的练习和Tom位置的练习外应多设灵活多样的练习。绘本的添加没有围绕主题，生搬硬套，导致情感升华未贴主题，应该找关于房间的绘本。Unit4MyhomeALet’slearnandlet’stalk课标分析本节课是一节整合课，将Let’stalk和Let’slearn合为一节课，在本单元起到承上启下的关键作用。单词和对话同时穿插学习，更加注重了在语境中教学单词，突出了语音教学，利用多媒体手段和各种直观教具，使本节课效率大大提高。本单元学习的主题讨论人物在房间的位置。主情景图通Amy家的在，拉开本单元学习的序幕，呈现出本单元要学习的核心词汇，句型及其语用环境。教学目标是，学生能够听，说，读，写单词，能够在语境中正确运用livi