小学语文-《找春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

找春天（教学设计）一·导入PPT1同学们，看这一幅图，猜猜看这是什么季节？PPT2同学们，再看这几幅图，学生看图你知道这是什么季节吗？对，这是春天，春天刚刚到来的时候，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，这节课就让我们一起来找一找春天吧，请同学们齐读课题，用响亮的声音再来一遍，好的，读得干脆响亮，同学们，相信大家一定积累了不少描写春天的四字词语，你能说说吗？说的真好，老师也积累了一些，PPT3请跟老师一起读吧，春回大地万物复苏，春天真美诗人眼中的春天又是什么样的呢？你能说几句描写春天的古诗吗？碧玉妆成一树高，春眠不觉晓，老师也梳理了部分描写春天的诗句PPT4跟老师一起读读吧，咱们来感受一下诗中的春天吧，这是诗人眼中的春天。课文中又是怎样描写春天的呢？接下来让我们走进课文二·老师范读，请同学们端正坐姿，听老师朗读课文PPT4题目三·学习生字词现在同学们打开课本，快速浏览一遍课文，拿起笔，标出自然段序号，这篇课文一共有八个自然段，现在同学们开始自由朗读课文，听清老师的要求，读准字音，读通句子，读不准的利用音节多读几遍1·学生读好的，基于课前的预习，同学们读的较快、已经读完的孩子用你端正的坐姿告诉老师，很好，孩子们，不动笔墨不读书，现在孩子们拿起笔，来给课文做标记，用铅笔轻轻地把课文出现的生字标出来，然后看看它和旁边的字能不能组成词语，如果能、用铅笔，尺子在他下面加横线、孩子们，现在把你画出的词语读几遍2·检查生字词好，现在咱们来检查一下孩子们对生字、对词语的掌握情况PPT5，生字词语1·带着音节读一遍，读得声音很洪亮、很准确，齐读、男生、女生读2·咱们去掉音节再读一遍、个别读、孩子们读音准确、吐字清晰3·PPT，鲜花生字离开了词语、单个字，你还能认识吗？好的，咱们来看一下，谁能够最快摘走这一朵朵春天里盛开的鲜花，读得又快又好4·，抢读过度;同学们真厉害，在这么短的时间认识了这么多词语生字，谁来交流一下？你是怎样记住这些词语生字的？5`交流识字方法A利用形声字的特点，通过加一加换一换比一比的方法，记住字形。这个识字方法很好，我们汉字多数都是形声字，这样我们就能用很短的时间认识很多的字。谁再来分享一下B通过做动作，记住这些词语，对表示动作词语，同学们，试着可以用作做动作来记住词语、理解意思.通过做动作，我们就能理解这个词语的含义，这种学习方法你记住了吗？c生活识字，妈妈给我买了一件棉袄，就是这个袄，我记住了，生活识字也是是一种比较不错的学习方法D/ao的偏旁是衣字旁衣字旁的字多与衣服有关，比如说裤子裙子被字等你真会学习，都会归类识字了、把相同偏旁的字放在一起来识字，点赞E特殊e杜鹃花，还有杜鹃鸟，比较着来，记忆很特殊的词语f读音特殊姑娘，姑娘的娘读轻声，g、多音字冲、奔识字方法很多，我们可以根据字的特点来识字词语同学们都掌握的非常好，相信需要我们写的生字也难不倒大家6·写字。请同学们继续观察田格中的生字，并按照汉字的结构进行分类，PPT仔细观察一分钟PPT本课生字机构比较简单，只有左右结构和上下结构的，左右结构生字有柳。。。，再来看上下结构的字寻。。。认识了这些字，我们再来写一写其中的两个字，拿出写字纸，在写之前观察这个字，三看、第一看看这个字的结构，第要看是看这个占格，第三看是看这个字的关键笔画寻上下结构，上小下大，为了使上下对称平衡，结构紧凑，寸字的横要稍微写长一点、注意写字的姿势，头正肩平足安、写字的时候一尺一寸一拳头，还要注意握笔姿势，跟老师一起书空，学生写寻。柳字上节课，我们在咏柳当中已经认识了这一节课，没写请同学们伸出右手，手指跟着屏幕进行书空练习、柳，这个字是左右结构、左窄右宽、左高右低，卯字第二笔注体在竖中线上，第三笔是竖撇你学会了吗？写一写吧，请同学们在练习纸上写两遍柳字同学们都写完了，请再次对照一下柳字，你做到了吗。左窄右宽左高右低，卯字第二笔注体在竖中线上，第三笔是竖撇你写的怎么样？老是相信，只要认真观察，勤加练习，你的书写会越来越漂亮好了，孩子们放下手中的笔，咱们上课到现在已经过去了，将近十几分钟，这十几分钟，孩子们又听说读写干了很多事，很疲劳，现在听欢快的音乐，可以一边拍手一边听儿歌，也可用跟着唱放松一下，春天在哪里通过听欢快的儿歌、，孩子们彻底得到了休息，学习劲头更足了的孩子坐端正，接下来我们学习课文四·学习课文，端平课本，自由大声朗读课文。想一想这篇课文讲了一件什么事（一）·PPT孩子们寻找春天（二）我们是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？答案就在文中PPT12自然段1·自己读一读这两个自然段、想一想孩子们在寻找春天的时候，他们的心情怎么样？从课文中找一找PPT12自然段第二自然段有两个多音字奔向、奔跑、带有方向性奔向、单纯的表示动词，如奔跑2·相信你和老师一样，都从脱掉冲出，奔向这几个连续的动词当中，体会到了孩子们的兴奋激动，不知你发现了没有，课文的第一段一连用了两个感叹句感叹号，这也能表现出我们看到春天后的喜悦，指导读。让我们带着这份兴奋激动来读一读这两段吧！老师范读冲、奔多音字学生读同学们，读一读3·老师评。同学们的读书声中、老师听出来了，同学们非常的兴奋，非常的激动，非常的高兴过度和孩子们急切兴奋的心情相比，春天却像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏PT3段（三）1·PPT春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，这句话运用了比喻和拟人的修辞方法，把春天当到人来写，写出了早春的特点2·这一段中有两个aabb形式的词语，遮遮掩掩，躲躲藏藏，这种形式的词语你还知道哪些，来说一说吧？为你点赞、积累了很多词语。3·指导读。春天这个害羞的小姑娘，好像在和我们玩捉迷藏的游戏，朗读的时候头脑里要有害羞的小姑娘的画面，遮遮掩掩，躲躲藏藏两个叠词读的轻而缓、找哇找哇，并列反复，重音落在找上、语气词哇要读的气息深长、读出找哇找哇，蕴含的耐心与期待之情·（四）学习致4到7自然段春天这个害羞的小姑娘都藏到哪里呢？请同学们到课文的4到7自然段中去找1·PPT开始朗读课文4.7老师、大家找到了吗？读4至7自然段.其实春天就藏在小草、野花、嫩芽、小溪里、你找对了吗？2·PPT，出示小草从地里探出头来，那是春天的眉毛吧？这句话把小草比喻成春天的眉毛，这句话当中有个字字用的特别好，它把小草从地里往外钻的这个过程写活了，你发现了吗，对探字，3·PPT，早开的野花，一朵两朵，这是春天的眼睛吧？这句话中也运用了比喻，把野花比喻成春天的眼睛4·同学们，见过音符吗？音乐课本上应该见过、它跟树木发出的点点嫩芽多像啊1t树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？5·PPT，解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？叮叮咚咚是溪流送出的动听音乐，它告诉我们春天来了6·指导读PPT4至7自然段同学们，这四个句子，通过用相同的句式、丰富的想象、描绘了春天的美好，而且这四句都是疑问句在读的时候除了要读出疑问的语气，还要读出句子的重音部分，那这四句的重音分别落在眉毛，眼睛、音符、琴声这四个词语上。值得注意的是，重音并不仅仅是加重声音，加大音量，其实突出重音的方法有很多，除了重读之外，还有轻读脱长，快中显慢等同学们，你会读了吗？请你跟老师读一读老师学生对读过度:同学们读得非常有感情，我从你们的读书声中听出了孩子们找到春天后惊奇又喜悦的心情，你能填一填吗？7填空4--78·仿PPT说，这句话把小草比喻成春天的眉毛、这句话把小草比喻成春天的眉毛，这是为什么呢？原来啊，刚长出来的小草和眉毛有共同的特点，就是短、细小、弯弯的、小草从地里探出头来，还可以把小草比喻、那是春天的……发挥你的想象力，早开的野花，一朵两朵，那是春天的…树木吐出点点嫩芽，那是春天的……吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的……吧？学生123，说得不错、点赞9·拓展想象，PPT同学们，美丽的春天，无处不在，你看，河边杨柳依依，空中风筝飞舞，墙角迎春花绽放、他们又像春天的什么呢小组讨论，分组写练习纸小组汇报10·大家的想象可真丰富啊，PPT老师也想来跟同学们一起读一读，老师读前半句，，同学们小组后半部分、老师和学生对读五、想一想、还从哪些句子当中看出春天来了？齐读第八自然段。（一）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她，她她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇啊，她在喜鹊杜鹃嘴里叫，在桃花杏花枝头笑、、、、、1·指导读PPT，读第二句话，相信你和老师一样，都发现了，看、听、闻、触这四个词，作者是通过视觉、听觉、嗅觉、触觉来描述春天到来时的景象。在读的时候要重读看到、听到、闻到、触到这四个词，还要带着兴奋喜悦的语气读出对春天浓浓的热爱之情。2·自己试着读一读吧！朗读指导：这两句话，前一句要读出激动的语气，后一句“看到、听到、闻到、触到”重读，读出节奏感。3·不知你发现了没有，课文的第八段最后用的是省略号，给我们留下了想象的空间，猜一猜，省略了什么呢PPT练习说·仿照刚刚学习过的第八自然段，永“她在---”句式、发挥你的想象来说一说吧！学生说同学们，春天来了，她无处不在、大自然中还有很多美丽的景色，等着你去发现呢、五·拓展（一）·同学们，老师还给同学们带来了一些描写春天的句子呢，同学们，试着读一读吧PPT（二）过度：春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄的来到了我们身边，校园里、公园里、田野上、小河边。到处都有他的身影，只要我们细心观察，用心体会，相信我们都能找到春天，找到生活之美、相信同学们通过这节课的学习，已经感受到了春天的美、PPT，，请拿起彩笔，把你眼中的春天画一画吧！你眼中的春天真美！没画完的孩子，这根周末继续去找，接着画完整，这节课就上到这儿，学情分析1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中，应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。。2.学生已具有了一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加上《古诗二首》的想象画面练习，这些都是学习这篇课文的有利条件。3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。《找春天》效果分析杨老师以美轮美奂的春景图导入，让孩子们欣赏春天的美景，孩子们积极活跃，很快就进入了春天的氛围当中。教师引导学生们说说我们身边的春天，孩子们踊跃发言，积极回答自己的发现。词语展示环节当中，在展示词语时，他们积极举手，声音洪亮、倾听认真，既有纪律又有效率。学习课文的过程中，教师采用了图片和文字相结合的方法。为课文精美的语言配上合适的画面，既提高了学生的兴趣又加深了对课文的理解。学生边看图片边理解课文，然后尝试背诵，提高了背诵的效率。这一环节当中，由于时间关系讲解不是很深入，主要侧重于感知课文和尝试背诵，对于比喻、拟人、排比修辞手法的运用没有仔细讲解。比如在“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这句话里，学生对于比喻和拟人有疑问，需要在一下节课重点讲解。最后一段，我们可以通过“看到、听到、闻到、触到”的方式感知春天，小组进行讨论“分别看到、听到、闻到、触到了什么？“的时候学生讨论很积极，回答也很有条理性。但是教师给予小组讨论的时间不够充足，他们的回答形式有点单一，不够丰富。最后课堂结束时，老师想让学生课堂画一幅有关春天的图画，但因时间有限，把这项作业安排在了课下，有点小遗憾。教材分析1.课文是一篇散文诗，以第一人称和儿童身份讲述了到田野寻找春天的发现，朗读着课文，就会感受到孩子们寻找春天的急切心情，就能体会到孩子们发现春天的欣喜，从而感受到春景的美好。课文充满童趣，语言优美，文学色彩浓烈，特别适合二年级学生学习感情朗读训练。2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。3.课后练习题：“说说孩子们找到的春天是什么样的。”要求学生能提取寻找到的春天景色语句，然后通过理解，通过想象，整合内化为自己的语言进行表达。这个练习题体现了“学阅读”和“学表达”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到说话表达的学习语言运用的全过程，属于创造性复述的性质，这对于二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。4.课文的插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提出的目标：“借助读物中的图画阅读。”但是由于主体是孩子寻找春天，仅仅提供了对课文第1、2、3自然段的学习帮助，而“说说孩子们找到的春天是什么样的。”的内容则没有提供图画，这就需要教学时联系生活实际引导学习把握。5.课后把句子读得更好的练习，是感情朗读的学习，可结合“说说孩子们找到的春天是什么样的”的教学过程中处理。6.课后选做题，是提供给学有余力的学生进行练习的。如果班上有条件进行教学的话，应该在《古诗二首》教学后的课外作业布置寻找春天，指导做好记录，以便教学指导.评测练习我会连xiūzhēyǎnduǒtànnènfúchùquè遮羞掩躲嫩探鹊触符二、我会填春天来了！我们____到了她，我们____到了她，我们____到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃________，在桃花、杏花__________……三、我会说（照样子）1、遮遮掩掩2、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑；她在······四·我会读（描写春天的句子）1·小草们听见了春姑娘的呼唤，偷偷地从地里钻出来，探出小脑袋，嫩嫩的、绿绿的。2·柳树换上了鲜艳的绿衣服，摆动起长长的辫子，看他们多高兴啊！3·燕子从南方赶来了，他飞过湖面，飞过稻田，飞过花园，轻轻地停在电线上，好像五线谱。课后反思教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，爱语文。教学实施效果与教学目标的达成。识字教学扎实高效。新课程的重在教给学生识字的方法，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精巧的识字游戏中，学习兴趣很高，识字教学效果非常好。重视语言文字运用。整堂课的教学，我将语言文字运用作为重点，课堂上补充了大量的描写春天的四字词语，古诗和写春天的优美散文，来激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，学生的口语交际能力得到锻炼。发挥出师生双方在教学中的主动性和创造性。教学效果好。以人为本，关爱孩子。二年级的孩子一节课下来会感到疲劳，我课间设计了一个让孩子听《春天在哪里》的音乐。让孩子们休息了几分钟，效果非常好。整节课为学生创设良好的自主学习情境。鼓励学生选择适合自己的学习方式，课堂氛围轻松活泼，效果良好。存在的问题及改进措存在问题。结合本节课的课堂情况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：朗读指导不够到位。学习4—7自然段时，学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应充分读的基础上再背诵练习。课堂上我仅在读了几遍就让学生背诵，有感情地朗读指导不够。整个教学过程中时间把握不够准确。第八自然段处理得有点草率，齐读一遍就让学生自由读全文。感受领悟部分时间过长，以致课后“画春天”的环节没有完成。学生对语言文字的积累也不够扎实。对描写春天的词语、古诗有点流于形式，对春天美丽的感受和语言文字的感悟都不够扎实。改进措施。在指导朗读上下