小学语文-爬山虎的脚教学设计学情分析教材分析课后反思

《爬山虎的脚》教学设计教学目标：1.认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、隙”等13个生字。2.能找出课文中写的准确形象的句子，感受作者的细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察4.体会文章准确生动的表达教学重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法教学难点：1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.把观察到的事物准确生动的表达出来。教学准备：课件教学过程：导学定标同学们，我们都知道，葡萄和丝瓜都是靠架子才能往高处攀援的植物，而爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子就能往高处爬，这是为什么呢？今天，我们就一起来学习第10课《爬山虎的脚》（出示课题，和学生一起板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗？那按照他的意思，这个题目应该怎么读呢？（指名读、齐读）老师把这个字写得这么大，还有没有别的原因呢？相信学了这篇课文，你会有新的理解。首先让我们先来了解一下本文的作者，叶圣陶先生。模块探究模块一：检查预习初步分享我会读：重点讲解多音字“曲”。我会写：教师指导书写生字“虎”，书写提示：撇要伸展，横折弯钩要超出上部；“隙”，书写提示：左短右长，左边的第一笔横折弯钩要写的窄一些，右半部分的第一笔是竖，日要扁一点。模块二：初读课文理清脉络听读课文，思考问题：本文围绕爬山虎写了哪些内容？其中主要写的是哪个？学生思考后回答。模块三：学习作者细心观察事物的方法再读课文思考问题师：请同学们以小组为单位，选择自己喜欢的方式再读课文，找一找，从课文的哪些地方可以看出作者观察的特别仔细？学生自由交流并汇报展示。教师精讲：a:爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。（图片展示：叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，这说明作者进行了怎样的观察？——连续观察）b:那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。（老师给你们带来了一张爬山虎的图片，请你试着在心里描述看到的情景，再读一读作者的描述，说说你觉得作者描述的怎么样？“准确生动”，说明作者的经过了怎样的观察？——细致观察）C:爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（同学们，读了这一段，请试着根据课文的描写画一画爬山虎的脚吧，……接下来我们跟真实照片对比一下，你们都画的很逼真，这说明作者给我们描述的十分准确，是什么原因让作者能准确的表达出来呢？——细致观察）d:那细心的你有没有发现，爬山虎是怎样往上爬的呢？①学生根据课本内容回答②谁能找出爬山虎一脚一脚往上爬的关键词语？③能不能把“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，因为爬山虎不像动物一样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬就要长出更多新的脚，作者用“触”“变”“巴”“拉”“贴”等一系列动词，通过脚触着墙时的一些变化，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。那么，大家想一想，作者需要经过怎样的观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密？——一段时间的连续观察）正是因为作者连续、细致的观察，才把课文准确生动的表达了出来，那么除了这样，我们还可以借助哪些方法把观察到的事物准确生动的表达出来呢？接下来，让我们一起回顾课文，总结方法吧。模块四：体会作者准确生动的表达课文回放：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。（女生读，男生读，思考红色字体的词语有什么特殊作用？——都是一些表示时间先后的词语）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。（在这句话中，细心的你肯定发现了一个优美的句子，是哪一句呢？……非常好，这是个比喻句。另外，大家觉得爬山虎脚的生长位置介绍的具体吗？……着得益于作者的用词准确，看来使用恰当的修辞方法、用词准确也可以帮助我们准确生动的表达。）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（不仅如此，作者在细致观察爬山虎的同时，还充分发挥了自己的想象力，所以才能发现爬山虎爬墙过程中一些细微之处，让我们更加直观的了解到爬山虎是如何爬的。）所以，同学们，你们看，利用这些方法，就可以帮助我们把观察到的事物准确生动的表达出来。拓展延伸课后作业这节课，我们随着叶老先生的观察视角，学会了连续细致的观察，了解到爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并且总结了如何把文章准确生动表达出来，那么，请同学们利用课下时间，对自己养的蒜苗进行连续细致地观察，发现蒜苗在成长过程中的变化（可以回顾三年级运用多种感官进行观察的方法），运用准确生动的表达方法，试着写一写观察日记吧。《爬山虎的脚》学情分析我所任教的小学是一所乡村小学，学生都是农村的孩子，他们在日常的生活中对爬山虎有许多的接触，所以对爬山虎并不陌生。但是对于爬山虎的特性以及如何“爬”的，兴趣还是很高涨。四年级的学生已经能够借助词典解释进行阅读，能用普通话正确、流利的进行朗读和初步分享交流。教学中继续让学生朗读理解课文，并在读中提出自己的疑问。教学中通过抓住重点词语和句子来理解课文，并让学生通过小组合作的形式来理解爬山虎脚的特点，同时在多媒体的帮助下更好的认识了解脚的特点。经过多种形式朗读课文，并全部交流汇报之后，又通过课文回放的形式来深入理解爬山虎是如何爬的，加深理解。四年级的学生虽然掌握了一定的观察事物的方式和方法，但观察还不细致认真。在本课学习中，学习叶老认真细致持久的观察，并体会文章准确生动的表达，通过提取课文中的表达方法，让学生学会把观察到的事物准确生动的表达出来，从而提高学生的写作水平。《爬山虎的脚》效果分析《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的生长位置、叶子的特点、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。选编本课主要有两个目的：一是通过理解课文内容，了解爬山虎脚的特点，并学习作者观察事物的方法，培养观察事物的能力；二是感受作者连续细致的观察并体会文章的准确生动的表达。因此根据新课程标准，本组课文训练的主要意图和学生的实际，我确定了本课的教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解爬山虎的叶子和脚的特点，理清课文的叙述顺序；3、学习作者细心观察、连续观察的方法，培养留心周围事物的意识。4、学会把观察到的事物准确生动的表达出来。教学重点：领悟作者细心观察、连续观察的方法教学难点：1.知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。2.把观察到的事物准确生动的表达出来。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。《爬山虎的脚》教材分析《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。课文共有五个自然段，可以分为三个部分。第一部分（第1自然段），讲了爬山虎生长的具体位置。第二部分（第2自然段），讲了爬山虎叶子的特点。第三部分（第3~5自然段），讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。这部分是本文的重点，分别讲了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿。长大后的叶子绿得新鲜，叶尖全部朝下。“均匀”一词，写出了叶子在墙上分布平均，间距相等，“没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。“一顺儿”准确地写出了爬山虎的叶尖全部朝下的形态。课文第3~5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的细丝比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样往上攀爬的。它的位置在茎上叶柄的反面，由六七根细丝组成，每根细丝像蜗牛的触角，突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，描写具体鲜明。爬山虎爬墙时，先是茎上伸出六七根细丝，接着细丝变成小圆片巴住墙，最后细丝由直变弯拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎；触着墙的，细丝和小圆片就会逐渐变成灰色。从课文细致、准确、生动的表达中，可以看出作者观察得特别仔细，而且进行了一段时间的连续观察。另外，第3~4自然段中的“注意、仔细看”，暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致观察。第2~5自然段中的“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语，也提示了作者的观察方式－—不仅细致地观察事物，而且还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。本文共有两幅插图，构思巧妙，从面到点进行描绘。顶端的插图横贯两个页面，爬山虎叶子一顺儿朝下、铺得均匀的画面映入眼帘，能让人感受到爬山虎生机勃勃的样子。圆形的插图是爬山虎脚的局部特写，能清楚地看到爬山虎的脚的样子及生长位置。两幅图都能帮助学生更加直观地理解课文内容。《爬山虎的脚》课后知识检测一、给下面加点的字选择正确的解释。触：A.接触；碰；撞B.触动；感动1.看了《西游记》，我感触很深。()2.他不小触了电。()3.爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。()二、按要求完成句子练习。1.照样子，写句子。例：爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。不大引人注意，引人注意的是。2.把下面的句子补充完整。爬山虎的脚像，又像。“反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。”把比喻成，写出了爬山虎脚的样子。仿照例句拓展下列句子，用上比喻句。水仙花开花了！三、读拼音，写字词。1.春风吹拂着大地，柳枝的jing()又软又nen(),枯wei()了一冬的小草伸出了小脑袋，qiáo()着外面的世界，无叶梅的花朵密密地，重dié()在一起，jūn()匀地开满了树，没有一点空xi(),漂亮极了。2.草坪又大又绿，zhàn()满了整个cao()场，在上面踢球真是太shū()服了。四、用“√”画出加点字正确的读音。1.每天晚上，妈妈总是把床铺（pūpù)铺（pūpù)好。2.优美的曲（qǔqū)调飘荡在弯曲（qǔqū)的林间小路上。五、词语综合运用。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1.“漾起波纹”让我想到了成语2.这句话写了长大的叶子的两个特点：这样繁茂的叶子，可以用成语来形容。《爬山虎的脚》课后反思

本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，把课堂和自主权还给学生，把读书和说话权还给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，利用多媒体创设情境，突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以与学生亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们真正成为课堂学习的主人。再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很轻松地理解了难点，达到了水到渠成的效果。又通过回顾课文，从作者的描述中总结方法，学会把观察到的事物具体生动的表达出来，并利用课后作业的形式，利用本节课所学的观察方法和表达方法，学会仔细观