小班建构区教案大全

小班建构区教案大全【篇一：小班构造游戏：动物园(整顿)】小班构造游戏：动物园设计执教：陈宁活动由来：小班入学一种月后，幼儿逐步对玩具柜里的成型玩具失去了爱好；他们开始将目光转向“建构区”里的那些色彩多样、外形各异的胶粒，并喜欢经常到“建构区”里试着将不同形状的胶粒连一连、摆一摆、搭一搭，建构区逐步热闹了起来。由于小班这个年纪段的幼儿在日常文学读物的早期阅读中，已经对动物建立了一定的感情；同时，在节假日的亲子外出中，家长也经常带幼儿去动物园看动物，幼儿对动物积累了一定的认识。因此教师在建构区投放了较多比较适合搭动物的胶粒。幼儿在自由搭建活动中，老师经常会听到幼儿一边搭胶粒一边交谈有关动物的话题：“我要搭一只恐龙，我是恐龙队长。”说着抓起一种恐龙头形状的胶粒安在另一块胶粒上。另一位幼儿抓起一种动物身体形状的胶粒说“我的大象比你厉害。”??因此，教师从幼儿的爱好和经验出发，开展了《动物园》的建构活动。活动目的：1、能迁移对动物园的感知，大胆尝试用连接、围合、镶嵌的建构技能搭建自己喜欢的动物，组合成动物园。2、喜欢建构活动，能发明性地使用不同的建构材料搭出不同动态的动物。3、能克服困难，坚持搭建出许多完整的建构作品。4、懂得爱惜建构材料，及时拾起丢在地上的胶粒。5、在老师的协助下，会将胶粒分类收拾整顿。6、懂得爱惜自己和同伴的建构作品，能将搭建好的作品合理地摆放在展示台上供大家观赏。7、能大胆向老师和同伴介绍自己的建构作品，会安静地倾听同伴的介绍。动物园(一)活动目的：1、大胆使用建构材料，完整地搭出自己熟悉的动物，并能说出名称。2、能克服困难，坚持搭完自己的建构作品。3、懂得爱惜自己的建构作品，会合理摆放、观赏自己与同伴的建构作品。4、能爱惜建构材料，在老师的提示协助下，初步懂分类收拾整顿。活动准备：三种搭动物的胶粒、上次建构的作品、作品展示台。活动指导：1、师幼交流以前在建构区搭建动物的经验：（1）说说搭过的动物的名字。师：“前几天，小朋友都在建构区用胶粒来搭动物。你搭过什么动物？”（激励幼儿大胆说出动物的名称）（2）说说以前搭建动物的办法。（加长、加高??）师：“你是用什么办法来搭动物的？”2、出示在区角里收集到的几只搭得不完整的动物作品，指出局限性，提出本次建构规定：（1）观察范例，指出局限性。师：“看!我这儿有几只从建构区的展示台里找到的动物，你能看出他们是什么动物吗？”“他们少了什么？”（2）师幼共同复习有关动物身体构造的知识，并提出本次建构活动在动物身体“完整性”方面的规定。师：“我们都懂得，动物的身体分为??可是为什么小朋友在搭动物的时候却会忘了这、忘了那？”（3）教师出示几个搭动物的材料，共同回想以往的搭动物的经验，并提出分类收拾玩具材料的规定。师：“看，这篮圆圆的胶粒能够搭什么动物？这种呢??”师：“呆会儿听到收拾的音乐，小朋友要先把你搭好的动物送到展示台，再把桌上的胶粒分类收拾好，让相似的胶粒宝宝住在一起，让不同的胶粒宝宝住在不同的篮子里。”3、幼儿搭建动物，教师重点激励幼儿克服困难，坚持搭出外形完整的动物。4、听音乐分类收拾建构材料。5、师幼共同观赏作品，分享交流建构体验。（1）请幼儿介绍自己的建构作品。师：“今天你搭了什么动物？”（2）教师筛选出若干外形完整、有特色的动物作品，供大家观赏。（3）教师表彰不怕困难，坚持搭完作品的幼儿，和收拾材料时会分类整顿建构材料的幼儿。6、教师提出本次游戏在摆放建构作品方面存在的局限性，引发幼儿进一步思考有关“不同的动物要如何合理摆放”的问题。观察与推动：在本阶段的构造游戏中，每个幼儿都能在教师的指导下，大胆选择对应的胶粒来拼搭自己熟悉的动物：有的用有动物头的胶粒搭长颈鹿、老虎、鳄鱼，有的用齿状胶粒搭小鸡，有的用圆鼓鼓胶粒搭兔子、青蛙。他们通过《动物》主题活动，懂得了动物的身体普通分成头、颈、躯干、四肢、尾五个部分，因此在用胶粒搭动物时会故意识地搭出外形比较完整的动物。他们初步懂得了要将搭好的作品摆在展示台上给大家观赏，不去碰坏它们。但是，教师发现：许多幼儿搭完一只动物后就坐回座位等待，不再动手搭建。我想之因此出现这种现象，是由于幼儿尚未产生游戏性体验，把搭动物当作完毕任务。为了让小班幼儿融入游戏，就要从他们爱幻想、思维具体形象的年纪特点出发，把建构游戏情节化。因此我拍了许多动物作品的照片，运用专门的讲述活动，来说说“动物在干什么”，充足调动幼儿想象的翅膀，让作品“活”起来。幼儿看到照片都抢着说，他们会联系以往对动物的认知经验和自己的生活经验，给作品以拟人化、生活化。同时，教师还发现：许多幼儿在搭建的过程中经常把胶粒碰丢，而没有及时拾起来收到篮子里。他们将作品摆放在展示台时很随意，将多个“动物”混杂成一堆，这样不仅看起来比较凌乱，同时也折射出幼儿对动物的有关知识的匮乏。如何丰富幼儿有关动物群居的知识？如何让幼儿们搭的动物能组合成为一种“动物园”？这些问题有待于我们在第二阶段的构造游戏开展过程中进一步地研究。构造游戏：动物园（二）第二阶段游戏目的：1、继续大胆使用不同的建构材料，搭出许多外形完整的动物作品。2、能迁移对动物的感知，将搭建好的“动物”按名称分类摆放。3、尝试用连接、镶嵌的办法，搭建动物园的栏杆。4、在搭建过程中懂得及时拾起丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。游戏准备：●经验准备：1、《动物》主题活动之二：《动物分类》（1）理解动物群居的粗浅常识，会按名称的不同，将动物进行分类。（2）懂得动物园有栏杆、栏杆是长长的。2、亲子活动：周末参观西湖动物园。3、领域教学：数学活动：《按名称分类》《abab排序》讲述活动：《动物在干什么》4、区域活动：聪颖谷：《动物找家》（提供贴有动物图片小房子的操作板、不同动态、大小和色彩的动物图片，幼儿通过操作游戏材料，复习按动物名称分类。）《abab排序》（提供排序底板、两种不同图片的游戏材料若干组。）建构区：《插接栏杆》（提供柱形胶粒、药瓶等材料，按照abab的规律，用连接、镶嵌的办法插出长长的栏杆。）美工区：手掌印画《动物园的树》●材料准备：搭栏杆的胶粒、搭动物的胶粒、展示台（事先在桌子上贴若干纸条，把桌子划分成六个方块，用来分隔不同动物；在每个方块贴动物图片，用来当作动物的“家”。）游戏过程：1、师幼共同回想上次参观动物园的经历，协助幼儿疏理对动物的已有经验：（1）大多数动物喜欢群居，每个“家”里都有许多动物。（2）动物园的每个“家”之间，都用栏杆来分隔。2、教师展示幼儿在建构区搭建的“栏杆”和“动物”作品，提出本次建构规定：（1）按照动物图片的提示，把名称不同的动物送到不同的“家”里。（2）要在每个“家”放许多外形完整的动物，让“家”热闹起来。（3）用连接、镶嵌的办法插出长长的栏杆。（4）在搭建过程中要及时拾起碰丢在地上的胶粒，分类放在篮子中。3、幼儿按意愿分成“搭栏杆组”和“搭动物组”，大胆选择建构材料搭建。教师指导重点：（1）激励幼儿搭出许多动物，提示那些一搭完就坐回座位的幼儿再到桌子旁搭建。（2）提示幼儿观察每个“家”的图片，按名称不同分类摆放动物作品。（3）协助“搭栏杆组”的幼儿用连接、围合的办法，搭建长长的栏杆。（4）关注能搭出不同动物的幼儿和他们的动物作品。4、听音乐分类收拾建构材料。5、请幼儿介绍自己的作品，师幼分享交流建构体验。（1）请幼儿介绍自己的建构作品。师：“今天你搭了哪些动物放在动物园里？是什么？”（2）参观“动物园”，继续协助幼儿按名称分类摆放动物。师：“今天的动物园真热闹，每家都住着许多动物。看看是不是全部的小动物都住到自己家了？有无哪只动物住错房子？我们把它送回自己的家吧！”（3）让幼儿评评“哪个家最热闹？”，教师表彰能搭出许多动物的幼儿。（4）引导幼儿关注“栏杆”，讨论如何搭“栏杆”才会更像？6、引发幼儿活动后继续寻找有关动物生活环境的知识，解决“除了栏杆之外，还能用什么来分隔不同的动物？”的问题。观察与推动：基于幼儿上阶段构造游戏中体现出的对动物“群居”方面知识经验的局限性，我们运用周末时间组织亲子活动，参观西湖动物园。幼儿在参观中发现原来象鹿、鸡、兔子??名称相似的动物都能够住在一起。在《动物》的主题活动中，我们组织幼儿探讨有关《xx动物的一家》的活动，引导幼儿排除同类动物在大小、颜色、外形方面的干扰，将相似的动物归为一类。我们还在区域活动中，引导在“聪颖谷”活动的幼儿玩《动物分类》的活动材料。由于在《动物》的主题活动中积累了有关经验，因此，当构造游戏中有部分幼儿再次将多个“动物”混杂成一堆时，就有几个聪颖的幼儿提出质疑：“老虎不能和小兔住在一起啊，他会把小兔吃掉的。”“长颈鹿个子那么高，小鸡会被他踩扁的。”教师在讨论中适时迁移以往参观动物园的经验，提出问题：“如何把它们分开呢？”最后大家一致决定要将搭好的“动物”分别住到不同的“家”里，并且搭某些栏杆作为分界。刚刚分好“家”的“动物园”里看上去很冷清，每个“家”里的动物都不多。我在思考：小班幼儿本身动作就慢，若将全班幼儿分成两组搭“动物”的幼儿人数势必减少，那么，在对小班上学期的幼儿开展构造游戏中，与否有必要分组呢？我决定在下阶段的游戏中尝试不分组。另外，“栏杆”组由于材料的问题，始终很难连接出长长的栏杆，因此纵观整个“动物园”，不同名称的动物之间的分界还不是很明显。教师如何协助幼儿顺利地将头脑中的经验转化成游戏中的行为？如何为幼儿架构一种阶梯？解决问题的焦点就集中在：“不同动物之间用什么来分界？”这个问题上。我想：现实生活中不同的动物有不同的居住环境，有的动物喜欢呆在树比较多的地方、有的动物喜欢呆在山上、有的动物喜欢呆在水多的地方??而树、山这些都是幼儿能够很容易搭建出来的物体。在下阶段的建构中我就试着用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物，以减少小班幼儿建构的难度。动物园（三）第三阶段游戏目的：1、能继续运用连接、围合、镶嵌的技能，用不同建构材料拼搭同一种动物，用同一种材料拼搭不同动物，体现出动物的不同动作神态。2、能搭建树、山、栏杆作为不同类动物之间的分界，并按动物名称的不同，分类摆放动物。3、喜欢构造游戏活动，在搭建过程中能发挥想象力，发明性地搭建动物园。游戏准备：●经验准备：1、《动物》主题活动之三：《我的动物朋友》（共同收集资料，理解“我”爱慕的某种动物，喜欢生活在哪里？喜欢吃什么食物？并将收集来的资料与同伴共同分享。）2、亲子活动：亲子手工制作大赛《我的动物朋友》。3、区域活动：聪颖谷：《动物的家》《给动物喂食》。美工区：撕贴《动物穿新衣》、手掌印画《动物园的树》。4、环境布置：主题展板粘贴有关《动物喜欢生活在哪里》的资料供家长与幼儿自由观看。班级悬挂亲子手工制作《我的动物朋友》的作品。美工区墙面展示幼儿撕贴《动物穿新衣》的作品。●材料准备：搭动物的胶粒；栏杆、小山、树、草地等辅助材料；动物图片、布置成动物园背景的展示台；以前搭的胶粒“动物”的照片。游戏过程：1、以介绍“动物园”的方式，引导幼儿说出图片上动物的名称，导入游戏：师：“这是我们的动物园，呆会有哪些动物要住到动物园里呢？我们一起来看看图片上都有谁。”师：“这是谁的家？”“这个呢？”2、引导幼儿观赏前几次构造游戏中幼儿曾经搭建过的动物照片，协助幼儿懂得许多材料都能够搭动物、动物的姿态多个多样。3、针对上次游戏中出现的问题展开讨论，提出本次游戏的规定：（1）规定幼儿继续搭出有不同动作、不同神态的动物。（2）要把搭出来的“动物”按名称分类放在“动物园”里。小山、草地”等其它设施，共同组合成动物园。教师指导重点：（1）观察并激励幼儿用不同建构材料拼搭同一种动物，用同一种材料拼搭不同动物，体现出动物的不同动作神态。（2）能按动物的名称，分类摆放动物。（3）大胆尝试在动物的“笼子”内外摆放“栏杆、树、小山、草地”等设施，共同组合成动物园。5、听音乐收拾材料、回座位。6、观赏建构作品，分享交流建构体验。（1）请幼儿介绍自己的建构作品。师：“今天你搭了什么动物？”“你搭的动物在干嘛？”（2）展示教师在幼儿拼搭时拍的“动物明星秀”照片，观赏几件有创意的建构作品。（3）教师必定幼儿能发明性地搭建动物园。师：“今天的动物园里不仅有动物，尚有树、山、草地、水池。小动物说谢谢小一班宝宝让它们住进这样美丽的动物园里，他们真开心。”观察与推动：教师在导入中故意识地运用“回放以往建构作品”的办法，借助照片，用拟人的口气提问幼儿：“这是什么动物？它在干什么？”协助幼儿将建构作品与幼儿头脑中已有的有关动物的动作、神态的生活经验之间，架构桥梁。由于教师的提问比较小朋友化、生活化，因此幼儿的回答非常主动：“小鸡在看天空”“兔子老师在带着小兔子做早操”“小鸡在聊天”“小青蛙在跳舞”??在融洽的互动氛围中，幼儿自然沉醉到想象的世界中，他们搭出了许多有不同动作、不同神态的动物，并把搭出来的“动物”按名称分类放在“动物园”里。还会边搭边向老师介绍：“我的小兔在唱歌”“长颈鹿把头低下来吃长得比较低的树叶。”在建构中，由于了使用树、山、栏杆这些物体来分隔不同动物，减少了小班幼儿建构的难度，因此幼儿将更多地时间花在搭动物方面。因此近来“动物园”里的动物都诸多，教师不得不换了更大的桌子来当展台。由此可见，只要教师的规定符合该阶段幼儿的发展需求，教师的教学办法与该年纪段幼儿心里发展相一致的话，我们施加的教育就会在幼儿身上开花、成果。【篇二：小班下学期建构游戏计划及反思】小班下期构造游戏阶段计划学期目的：1、对建构活动的爱好，让幼儿学习按自己的意愿进行建构。2、让幼儿学会对的使用建构材料及辅助材料进行操作。3、让幼儿学习用铺平、延长、围合、搭高、拼插等技能搭建简朴的造型。4、培养幼儿想象力、观察能力、审美能力及毅力。5、教育幼儿爱惜玩具，让幼儿学会共同使用玩具，学会在使用完玩具后有次序地收拾玩具并归类摆放好。6、教育幼儿爱惜自己和同伴的建构成果。幼儿状况分析：幼儿刚开始建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对构造材料，构造动作感爱好。在教师的引导下，幼儿的构造活动逐步有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能也较差，往往喜欢独自或平行游戏。第一阶段（3月）预设主题《幼儿园》游戏目的：1、对建构的产生爱好，能根据自己的意愿搭建。2、通过搭建多个大型器械，学习简朴的拼塔的技巧。3、教育幼儿爱惜搭建好的成品，养成良好的收放的习惯。4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、发明力和审美能力。5、运用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。第一次指导活动内容：《转转椅》准备材料：多个插塑玩具过程；1、带幼儿到户外观察转转椅的外型特性。2、回班后请幼儿回想转转椅的形状及特性。（圆形、上面能够坐人）3、出示转转椅的简朴示意图，协助幼儿回想。4、示范搭建转转椅。5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。6、交代搭建是的常规1）不要争强玩具。2）要爱惜搭建好的成品。3）养成收放玩具的习惯。7、讲评幼儿的作品观察推动：在本次建构活动——转转椅中，幼儿的爱好较浓特别是黄思源能用不同的材料搭建，在下次活动中我将为幼儿安排滑滑梯、跷跷板，增进幼儿对建构的爱好。第二次指导活动名称：滑滑梯跷跷板材料：多个插塑玩具过程：1、带领幼儿到户外参观滑滑梯、跷跷板的外形特性。2、回到班级请幼儿回想滑滑梯、跷跷板的特性。3、师出示滑滑梯的简朴图，协助幼儿回想。（中间有一种中心做支撑，两边斜斜的梯子、中间有一种中心做支撑，两边直直的椅子）4、师示范解说搭建滑滑梯的办法。5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。6、交代搭建是的常规1）不要争强玩具。2）要爱惜搭建好的成品。3）养成收放玩具的习惯。7、讲评幼儿的作品。观察推动：在本次活动中，相对个别幼儿较难，如林子安等，在下次活动中我将为这些幼儿安排手工制作，协助她们的树立自信心。第三次指导活动名称：辅助材料的制作（路灯、树、花、房子）材料：彩纸、橡皮泥、尖刀、剪好的透明胶）过程：1、请幼儿说说我们的幼儿园除了有多个大型器械外，你们还看到了什么，（花、小树、路灯、房子等）2、师介绍材料并解说制作的办法。3、请幼儿选择自己喜欢的进行制作。4、交代搭建是的常规1）不要争强辅助材料。2）要爱惜制作好的成品。3）养成收放玩具的习惯。5、讲评幼儿的作品。观察推动：本次活动中，幼儿对手工制作的“绿化组”特别感爱好”，根据上几次的活动状况，我将下次的活动安排为~~~~《幼儿园》将上几次的大型器械和“绿化”进行组合。第四次指导活动名称：《幼儿园》材料：多个玩具、辅助的材料、图纸过程：一、请幼儿说说我们上几回搭建了什么？尚有做了哪些的小建筑物？二、出示幼儿园简朴的图纸请幼儿做建筑师，搭建图纸上的建筑。三、教师把要搭建和制作分成建构组和绿化组请幼儿自己选择自己感爱好进行搭建或建构。四、请个别小朋友和老师做设计师来按图纸摆放。五、请幼儿参观我们的幼儿园。六、讲评幼儿设计。阶段小结在本次活动中选用了幼儿所熟悉的幼儿园及幼儿园的大型器械为主题，让幼儿在活动中对器械的搭建产生爱好，幼儿基本能在教师的提示下进行建钩，个别幼儿能够运用不同的材料进行有创意搭建、本次活动幼儿很感爱好，特别是在最后添加辅助材料、合理布局时爱好更浓。但活动的收方中幼儿的常规及对搭建好的作品的爱惜中尚有待加强。4月份建构游戏计划预设主题：电器城游戏目的：1、培养幼儿对建构的爱好，能根据自己的意愿搭建。2、通过搭建多个大型器械，学习简朴的拼塔技巧。3、教育幼儿爱惜搭建好的成品，养成良好的收放习惯。4、在搭建的过程中培养幼儿想象力、发明力和审美能力。5、运用辅助材料对以搭建好的成品进行合理的布局。游戏指导：第一次指导一、活动内容：《电视》二、材料：多个插塑玩具三、过程：1、请幼儿观察班级电视的外型特性。2、幼儿回想转转椅的形状及特性。（长方形的、有四条边、有天线）3、和幼儿一同设计电视的示意图，协助幼儿回想。4、示范搭建电视。5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。6、交代搭建是的常规1）不要争强玩具。2）要爱惜搭建好的成品。3）养成收放玩具的习惯。7、讲评幼儿的作品观察与推动：幼儿对电视熟悉，基本上幼儿都能用围和的办法搭建电视，诸多幼儿能在搭建好的电视上添加辅助材料，如：小雅用纸张剪了几个小圆点来当电视的开关，何宁还将剪好的小人放在搭好的电视上装饰等等，幼儿的想象力得到了很大的提高。第二次指导一、活动名称：《电话》二、材料：多个插塑玩具三、过程：1、出示电话请幼儿观赏参观、电话的外形特性。2、请幼儿回想电话的特性。3、师和幼儿一同设计电话的简朴图，协助幼儿回想。（中间有一种中心做支撑，两边有听筒和话筒）4、师示范解说搭建电话的办法。5、请幼儿分组选择玩具进行搭建。6、交代搭建是的常规1）不要争强玩具。2）要爱惜搭建好的成品。3）养成收放玩具的习惯。7、讲评幼儿的作品。观察与推动：本次活动中幼儿较好的根据积塑的特点，选择用旋转积塑来建构电话，形象又逼真，小予、雨欣等几个幼儿一建构还电话就与同伴进行《打电话》的游戏，但在游戏过程中幼儿的常规还不够，有些幼儿还处在无目的状态，下次活动时，重点加强幼儿的游戏常规。第三次指导一、活动名称：音响二、材料：多个插塑玩具、雪花片三、过程：1、引导幼儿回想家里音响的外形特性。2、师和幼儿一同设计电话的简朴图，协助幼儿回想。（长方形中间有喇叭）3、师示范解说搭建音响的办法。4、请幼儿分组选择玩具进行搭建。5、交代搭建是的常规1）不要争强玩具。2）要爱惜搭建好的成品。3）养成收放玩具的习惯。6、讲评幼儿的作品。观察与推动：幼儿较好的运用围和、垒高的办法搭建音响，本次的活动对于幼儿来说有些简朴，因此在下次活动时引导幼儿来搭建《电器城》，增加游戏的难度，同时也是提高幼儿已有的经验。第四次指导一、活动名称：《电器城》二、材料：