山东省普通高校体育科研现状特征研究

山东省普通高校体育科研现状特征研究

大学体育是高等教育的重要组成部分，在培养各类体育人才、发展体育科学、建立体育新学科方面发挥着重要作用。高校体育部门作为高学历、高职称、高层次人才最为相对集中的地方,目前的科研状况与可能达到的研究水平相比,还有一些差距。本文通过对山东高校体育部门教师发表的论文进行科学的统计分析,并结合问卷调查,以全面了解山东省高校体育科研的现状,挖掘山东省高校体育部门教师的科研潜力,发挥高校体育部门的科研优势,促进我省高校体育科研水平的进一步提高。1研究对象和方法1.1研究主题以山东省34所本科院校8所普通专科院校(不含高职院校、民办高校和成人高校)的体育部门及其全体教师为研究对象。1.2学习方法1.2.1体育学术期刊通过中国学术期刊网检索山东省高校体育部门的教师1999-2002年在32种具有正式刊号的体育学术期刊和山东省所普通高校的学报所发表的论文1.2.2高校体育部门满意度向山东高校体育部门发放调查问卷42份,回收40份,有效问卷40份,有效率100%;抽取21所高校体育部门的教师进行调查,共发放问卷350份,回收324份,回收率92.57%,其中有效问卷318份,有效率90.86%。调查问卷经过效度和信度检验,符合统计学要求。1.2.3数理统计方法在Windows2000系统下利用EXCEL软件对所获得的资料和数据进行了统计处理。2结果与分析2.1山东省体育部门教师发表论文的特点分析2.1.1研究单位和专业水平相对较高,成为体育人员的智能强大队伍为更好地了解山东省高校体育科研的状况,将山东省高校按类型分为体育院系和普通公体。表1表明,不同类型高校在发表论文数量上存在较大的差异性和不均衡性,体育专业院系共发表论文1283篇,占发表论文总数的79.06%,远远多于普通公体类高校发表论文的数量(360篇),说明体育院系由于开设体育专业,学科门类相对齐全,体育专任教师的学历层次较高师资力量比较雄厚图书期刊资料充足实验设备条件先进和完善,科研氛围浓厚,科研实力较强,整体研究水平明显高于普通公体院校,成为我省高校体育科研的主力军;但在研究中还发现无论是专业院校还是普通公体,发表论文的数量都存在较大的集中性,几所科研实力强的高校占了发表论文的绝大多数,体现了我省不同类型和层次高校体育科研发展的不协调性。2.1.2军事科学方面的论文发表情况根据邢文华主编的《全国体育院校(系)研究生论文题目索引》中的论文分类方法,按照体育学科二级专业设置目录,将山东省高校体育部门教师1999-2002年间在正式刊物上发表的论文分为体育人文社会学、运动人体科学、应用心理学、体育教育训练学和民族传统体育等五个大的类别。统计数据显示,山东省高校体育部门教师在体育教育训练学方面的论文发表数量最多,体现了体育教学与训练是我省高校体育工作主要任务的特点,表明我省高校体育科研以实践性较强的教学、训练为主,突出了体育科研的实践性特点,体育科研方向比较明确;其次是体育人文社会学方面的论文,一般说来这类论文选题范围广,在组织、经费、设备器械方面的相对难度小,且成文比较容易,所以成为高校体育教师选择研究课题的重要内容;再次是运动人体科学方面的论文,仅占14.61%,比例较少,在一定程度上反映了我省高校体育部门在体育生物科学等基础理论方面的研究还相对薄弱,此类的研究需要作者具有较强的专业理论知识,需用一些精密的仪器设备,进行必要的科学实验,难度较大,从其研究人员分布来看,主要是体育院系的专任教师。从总体上看我省高校体育科的研究领域广、学科门类齐全,学科发展比较均衡,只是应用心理学和民族传统体育方面的研究相对较少,今后有待进一步加强此方面的研究。2.2投资基金资助力度小,层次较高,但主要据对调查问卷的统计,山东省高校体育部门承担厅级以上课题具有明显的集中性和不均衡性,不同类型和层次高校表现出较大的差异,体育专业院系和重点大学体育部门由于学科门类齐全,仪器设备先进,高学历、高职称的教师人数多,师资力量比较雄厚,具有承担各种大型研究课题的能力,因此获得基金资助的数量多,层次也高,所有省部级以上的基金项目全部集中在这些院校,并且分布范围也广;一般普通高校公体部门承担的基金数量相对较少,层次也低,统计中发现有一半以上的普通高校公体部门没有争取到厅级以上基金资助课题。从我省高校体育部门教师获得的厅级以上科研成果奖励情况来看,近几年没有获得国家级科研成果奖励,最高的为省部级奖励,绝大多数为厅级成果奖励。与获得课题情况一致,不同类型、层次高校获得奖励的具有明显的不均衡性和集中性,体育院系和部分重点大学包览了绝大多数的成果奖励,这也充分体现了办学层次和办学条件的差别。2.3山东省高校体育部门教师对科研目的和科研态度的分析2.3.1提高教育教学质量体育科研是高校体育工作的主要内容之一,也是职称评聘的主要依据。从调查结果看,评职称是绝大部分教师进行体育科研的首要目的选择。“提高学术水平”是体育科研的第二选择,在该项的选择比例上,教授和副教授的选择比例明显高于讲师和助教,说明高级职称的教师对体育科研重要性的认识充分,意识到进行体育科研是提高自身综合素养的重要手段,能够改善自己的知识能力结构,提高教育教学质量。“完成规定任务”排在第三位,“规定任务”是指课题研究。一般说来,教授和副教授具有较高的理论水平和较强科研能力,是体育学科的带头人,我国高校的绝大多数研究课题由教授和副教授主持,讲师、助教参与课题的研究工作,且课题级别越高,这种趋势越明显。另一方面,随着我国高校分配制度改革的深入,实施岗位津贴改革的高校,岗位级别和津贴标准与科研成果挂钩,要达到某一级别,必须在规定层次的期刊上发表一定数量的论文或取得相应成果,职称越高,要求达到的标准也就越高。2.3.2机构的科研态度科研态度是指教师进行科研活动的反映倾向。一般说来,态度越明确,与行为的一致性就越高。研究表明,我省高校体育部门有44.51%的教师对体育科研的态度是积极的,说明我省高校体育部门教师的科研意图明确,已将科研作为日常工作的主要内容。不容忽视的是仍有14.15%的教师的科研态度选择不积极,表明这些教师对体育科研重要性的认识不充分。从山东省高校体育部门的教师科研态度调查结果看,科研态度与教师的学历结构有着密切关系,不同学历层次的教师之间存在明显的差异,学历越高,科研态度越积极。研究生以上学历的教师有75%科研态度选择积极,这与研究生的学历层次高,对体育科研重要性的认识到位,经历过比较正规的科研实践训练,科研意识和科研能力比较强有关。本科学历的教师仅有近40%的教师的科研态度是积极的,这与本科学历的教师是我省高校体育师资的主要群体占教师比例较大的地位极不相称因此改变本科教师群体对体育科研的消极态度,提高这一群体教师体育科研的积极性,是增进我省高校体育科研整体水平的重要保证。3结论和建议3.13.23.3加强思想教育,提高科研自主创新能力山东省不同类型高校发表论文数量、承担厅级以上课题和获得厅级以上科研奖励的情况具有明显的集中性和不均衡性,体育专业院系和重点大学体育部门具有明显的优势,而普通高校公体部门的体育科研相对薄弱,因此应尽快提高普通公体的体育科研水平,以实现我省高校体育科研的整体优化和同步发展。山东省高校体育部门大部分教师进行体育科研的目的是为了评职称,不同职称教师在科研目的选择上存在差异性,职称越高,教师的科研动机水平越高。教师的科研态度与教师的学历结构有着密切关系,学历越高,科研态度越积极。山东省高校体育部门应加强对教师科研重要性认识的教育,克服仅为评职称而进行科学研究的不良倾向,引导教师建立正确的科研动机,提高教师进行体育科研的自觉性。同时应对年轻教师进行有计划、有组织、有目的的科研培训,使他们明确研究方向,指导他们进行体育科研工作,提高他们的科研