2022年《心理学》（中学）考前冲刺卷1

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单选题（共20题，共20分）

1.()是指把握所学材料的意义。

A.知识

B.领会

C.应用

D.分析

2.学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是()。

A.松散群体

B.联合群体

C.正式群体

D.集体

3.超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是（）。

A.知识

B.领会

C.应用

D.分析

4.专家型教师将练习看作检査学生学习的（）。

A.过程

B.工具

C.目的

D.手段

5.教育心理学研究的核心内容是（)

A.学生

B.教师

C.教学过程

D.学习过程

6.小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）学习。

A.智慧技能

B.认知策略

C.态度

D.言语信息

7.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业()的测验。

A.能力水平

B.成就水平

C.智力水平

D.知识水平

8.成员已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义的群体是（）。

A.松散群体

B.联合群体

C.非正式群体

D.集体

9.道德观念、道德信念的形成有赖于（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

10.()是个人对紧张情境的最先反应。

A.抑郁

B.强迫

C.恐怖

D.焦虑

11.对客观事物的判断常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，这样的认知方式属于（）。

A.沉思型

B.场独立型

C.场依存型

D.冲动型

12.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）等级。

A.二个

B.五个

C.三个

D.四个

13.斯金纳是著名的（）心理学家。

A.行为主义

B.认知

C.建构主义

D.人本主义

14.瞬时记忆的储存时间大约为（）。

A.0.25?2秒

B.0.2?0.5秒

C.2秒到1分钟

D.5秒到2分钟

15.随意识记属于（)策略。

A.组织

B.复述

C.精细加工

D.计划

16.从完整的问题解决过程来看，其首要环节是（）。

A.发现问题

B.提出问题

C.分析问题

D.理解问题

17.在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（)。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.权威水平

18.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。

A.抑郁

B.强迫

C.恐怖

D.紧张

19.在学习中，（）是一种主要的记忆手段。

A.复述

B.组织

C.计划

D.调节

20.教科书中的练习题多属于（）的问题。

A.创造性

B.认知性

C.有结构

D.无结构

多选题（共10题，共10分）

21.形式运算阶段的主要思维特征有（）。

A.能理解命题之间的关系

B.能运用假设一演绎推理方式解决问题

C.具有抽象逻辑思维

D.思维具有可逆与补偿性

E.思维缺乏灵活性

22.斯金纳将人和动物的行为分为两类，即（）。

A.应答性行为

B.习得性行为

C.操作性行为

D.强化行为

E.消退行为

23.教师期望通过（）四种途径影响课堂气氛。

A.接受

B.反馈

C.输入

D.认同

E.输出

24.影响迁移的主要因素有（）。

A.相似性

B.材料特性

C.原有认知结构

D.教学途径

E.学习的心向与定势

25.我国教育心理学家将心智技能的形成分为（）。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型联结

D.原型整合

E.原型内化

26.20世纪80年代（）的理论被大量介绍到美国，使教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。

A.华莱士

B.皮亚杰

C.列昂节夫

D.维果茨基

E.罗杰斯

27.教学评价是一种系统化的持续过程，包括（）。

A.确定评估目标

B.搜集有关的资料

C.描述并分析资料

D.形成价值判断

E.作出决定

28.在教师的人格特征中，有两个重要特征，对教学效果有显著影响，它们是（）。

A.热心和同情心

B.敬业精神

C.渊博的知识

D.高超的能力

E.富于激励和想像的倾向性

29.教育心理学自身独特的研究课题有()。

A.如何教

B.如何管理

C.怎样学

D.怎样评价

E.学与教之间的相互作用

30.指导教学模式由（）环节构成。

A.激发

B.讲演

C.练习

D.反馈

E.迁移

判断题（共10题，共10分）

31.刺激泛化和刺激分化是互补的。（）

32.创造性是少数人的天赋，一般人不可能有。（）

33.采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。（）

34.课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。（）

35.斯金纳认为，应答性行为是由特定刺激所引起的。（）

36.“举一反三”是负迁移。（）

37.并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。（）

38.操作技能熟练阶段动作的控制，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。（）

39.学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）

40.如果学习者把成败归因于稳定因素，则不会影响他们对未来成败的期望。（）

填空题（共10题，共10分）

41.教学目标是评价____________的最客观和可靠的标准，____________的测量必须针对教学目标。

42.促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好的（），满足课堂内个人和集体的（），激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

43.问题解决题通常有两种形式，一种是（），另一种是（）。

44.20世纪20年代以后，（）的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。

45.当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作（）。

46.班杜拉认为，人的行为受行为的（）因素与（）因素的影响。

47.问题解决具有明确的（），同时包含一系列的（）。

48.当个体对某一道德准则有了较系统的认识，感到确实是这样时，就形成有关的（）。当认识继续深人，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了（）。

49.学生中常见的焦虑反应是（）焦虑。缓解的方法可采用（）和（），运用（）矫正程序。

50.桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有（）时，才能产生迁移。

问答题（共11题，共11分）

51.知识

52.教学目标有何功能？

53.元认知策略

54.动机

55.指导教学

56.操作熟练

57.心理评估的意义是什么？

58.班级规模对课堂管理的影响表现在哪些方面？

59.标准化成就测验的优越性有哪些？

60.试述学生喜欢的教师的特征。

61.开学不久，陈老师发现王平同学有许多毛病。陈老师心想，像王平这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，王平很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大